第11課近代以來的城市化進程說課稿--2024-2025學年高二歷史統編版（2019）選擇性必修2經濟與社會生活科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第11課近代以來的城市化進程說課稿--2024-2025學年高二歷史統編版（2019）選擇性必修2經濟與社會生活教學內容本課選自2024-2025學年高二歷史統編版（2019）選擇性必修2《經濟與社會生活》中的第11課“近代以來的城市化進程”。本課主要內容包括：近代以來中國城市化的特點、影響城市化進程的主要因素、城市化進程中的矛盾與問題以及城市化進程的啟示。通過本課的學習，學生能夠了解近代以來中國城市化的發展歷程，掌握城市化進程的基本規律，培養分析歷史問題的能力。核心素養目標分析本課旨在培養學生的歷史唯物主義觀念、時空觀念、史料實證能力和歷史解釋能力。學生將通過分析近代以來中國城市化進程的特點和影響，理解社會經濟發展與城市化之間的互動關系，培養批判性思維和問題解決能力。同時，通過探討城市化進程中的矛盾與問題，引導學生關注社會現實，增強社會責任感和公民意識。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入本課學習前，已經具備了一定的歷史知識基礎，包括對中國近代史的基本了解，如洋務運動、戊戌變法、辛亥革命等歷史事件。此外，學生對城市化現象有一定的認識，但可能缺乏對近代以來中國城市化進程的深入理解和分析能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高二學生正處于青春期，對現實社會現象充滿好奇，對城市化進程這一與日常生活緊密相關的話題有較高的學習興趣。學生的學習能力較強，能夠通過閱讀、討論等方式獲取知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學生則更偏好合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習本課時，可能面臨以下困難和挑戰：一是對城市化進程中的復雜歷史事件和現象難以理解；二是缺乏對城市化進程中的矛盾與問題的深入分析能力；三是將城市化進程與經濟發展、社會變革等歷史背景相結合時，可能存在邏輯上的困難。因此，教師在教學中應注重引導學生逐步深入理解，并提供必要的幫助和指導。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體展示，系統講解近代以來中國城市化進程的發展脈絡和特點。

2.討論法：組織學生圍繞城市化進程中的問題進行小組討論，培養學生分析問題和表達觀點的能力。

3.案例分析法：選取典型案例，引導學生分析城市化進程中的成功經驗和存在問題。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示城市化進程中的歷史場景和變化。

2.互動式教學軟件：運用教學軟件進行互動問答，增強學生的參與感和學習興趣。

3.線上資源整合：推薦相關網站和文獻，拓展學生視野，促進學生自主學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習近代以來中國城市化進程的背景和初步特點。

設計預習問題：圍繞“近代以來中國城市化進程的特點”設計問題，如“城市化進程中哪些因素起到了關鍵作用？”、“城市化進程對社會經濟有哪些影響？”等。

監控預習進度：通過平臺反饋和學生提問，了解學生的預習情況，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，閱讀相關資料，初步了解城市化進程的背景知識。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，形成自己的初步觀點。

提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖或提出的問題提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預習，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和社交媒體，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示近代城市發展的圖片或視頻，引出城市化進程的話題，激發學生的興趣。

講解知識點：詳細講解城市化進程中的關鍵因素，如工業化、交通發展等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析城市化進程中的矛盾和問題。

解答疑問：針對學生的疑問，提供解答和指導，如“如何理解城市化進程中的人口流動問題？”

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，對城市化進程中的復雜問題進行思考。

參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的觀點和見解。

提問與討論：學生在討論中提出問題，與其他同學和老師進行交流。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解城市化進程中的關鍵知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中分析和解決問題。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生撰寫關于城市化進程的小論文，分析其對社會經濟的影響。

提供拓展資源：推薦相關書籍、網站和視頻，鼓勵學生進行課外拓展閱讀。

反饋作業情況：批改學生的小論文，給予反饋，指出其優點和不足。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，撰寫小論文，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行更深入的學習和研究。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結經驗，提出改進措施。

作用與目的：

通過課中活動，深化學生對城市化進程的理解，培養分析問題的能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面

（1）近代以來中國城市化進程的背景、特點和主要階段；

（2）城市化進程中的主要因素，如工業化、交通發展、人口流動等；

（3）城市化進程對社會經濟、政治、文化等方面的影響；

（4）城市化進程中的矛盾和問題，如城鄉差距、環境污染等。

2.思維能力方面

（1）分析能力：學生能夠運用歷史唯物主義觀點，分析城市化進程中的各種因素和矛盾，提高分析問題的能力。

（2）批判性思維：學生能夠對城市化進程中的問題進行批判性思考，形成自己的觀點，并提出解決方案。

（3）邏輯推理能力：學生能夠根據城市化進程中的歷史事件和現象，進行邏輯推理，得出合理的結論。

3.技能培養方面

（1）自主學習能力：通過課前預習和課后拓展，學生能夠自主學習，提高學習效率。

（2）團隊合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生能夠學會與他人合作，共同完成任務。

（3）信息檢索能力：學生能夠利用各種資源，如書籍、網站、視頻等，進行信息檢索，拓寬知識面。

4.情感態度價值觀方面

（1）社會責任感：學生能夠關注城市化進程中的社會問題，如城鄉差距、環境污染等，提高社會責任感。

（2）歷史使命感：學生能夠認識到城市化進程對國家和社會發展的重要性，增強歷史使命感。

（3）人文關懷：學生能夠關注城市化進程中的人文問題，如文化遺產保護、民生改善等，培養人文關懷精神。

5.實踐應用能力方面

（1）問題解決能力：學生能夠將所學知識應用于實際生活中，解決城市化進程中的問題。

（2）創新思維：學生能夠結合城市化進程中的實際問題，提出創新性的解決方案。

（3）跨學科能力：學生能夠將城市化進程中的知識與其他學科知識相結合，提高跨學科能力。

（1）知識掌握方面：學生能夠清晰地描述近代以來中國城市化進程的發展脈絡，包括其背景、特點、主要階段以及對社會經濟、政治、文化等方面的影響。例如，學生能夠詳細闡述工業化、交通發展、人口流動等因素對城市化進程的推動作用，以及城市化進程中出現的矛盾和問題。

（2）思維能力方面：學生在分析城市化進程中的問題時，能夠運用歷史唯物主義觀點，從多個角度進行思考。例如，在討論城市化進程中的城鄉差距問題時，學生能夠認識到這是由于經濟發展不平衡、政策導向等因素造成的，并提出相應的解決方案。

（3）技能培養方面：學生在自主學習、團隊合作、信息檢索等方面取得了顯著進步。例如，在課前預習環節，學生能夠主動查找相關資料，形成自己的預習筆記；在小組討論中，學生能夠積極參與，與他人分享自己的觀點，共同完成任務。

（4）情感態度價值觀方面：學生對社會問題有了更深刻的認識，增強了社會責任感和歷史使命感。例如，在討論城市化進程中的環境污染問題時，學生能夠意識到保護環境的重要性，并提出自己的看法和建議。

（5）實踐應用能力方面：學生能夠將所學知識應用于實際生活中，解決城市化進程中的問題。例如，在課后拓展環節，學生能夠結合所學知識，撰寫關于城市化進程的小論文，提出自己的觀點和建議。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用更多的互動式教學方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣的方式能夠激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.案例教學：結合實際案例，如某個城市的城市化發展歷程，讓學生通過分析案例來理解城市化進程中的問題，這種方法有助于學生將理論知識與實際情境相結合。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解城市化進程中的復雜問題時，我發現有些學生難以深入理解。這可能是因為我在講解時沒有充分考慮到學生的知識基礎和理解能力。

2.教學方式單一：雖然我在課堂上嘗試了多種教學方法，但仍然發現教學方式過于單一，缺乏多樣化的教學手段來適應不同學生的學習風格。

3.評價方式局限：目前主要依靠學生的課堂表現和作業來完成評價，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：針對教學深度不足的問題，我計劃在課前準備時，更加細致地研究教材，確保教學內容既有深度又有廣度，同時考慮學生的接受能力，適時調整教學節奏。

2.豐富教學手段：為了克服教學方式單一的問題，我打算在教學中融入更多多媒體資源，如視頻、圖表等，同時鼓勵學生使用科技工具，如在線地圖、數據分析軟件等，來輔助學