山西省忻州市第六中學九年級化學上冊第三單元課題1分子和原子說課稿（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）山西省忻州市第六中學九年級化學上冊第三單元課題1分子和原子說課稿（新版）新人教版教學內容山西省忻州市第六中學九年級化學上冊第三單元課題1分子和原子

1.分子的概念：分子是保持物質化學性質的最小粒子。

2.原子的概念：原子是化學變化中的最小粒子。

3.分子與原子的區別與聯系。

4.分子、原子、離子在化學變化中的變化情況。核心素養目標1.培養學生的科學探究能力，通過實驗和觀察，讓學生理解分子和原子的概念。

2.培養學生的科學思維能力，引導學生分析分子與原子的區別與聯系，形成科學觀念。

3.提升學生的科學實踐能力，通過實際操作，讓學生掌握分子、原子、離子在化學變化中的行為。

4.增強學生的科學精神，培養學生嚴謹求實的科學態度和對科學的熱愛。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：九年級學生已具備一定的化學基礎，了解物質的基本組成和結構，對化學變化有一定的認識。他們已學習過物質的分類、化學符號和化學式，為理解分子和原子的概念奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對化學實驗充滿好奇心，喜歡動手操作。他們的抽象思維能力逐漸增強，能夠理解較為復雜的化學概念。學習風格方面，部分學生善于觀察和總結，能夠從實驗現象中發現規律；而另一部分學生可能更偏向于邏輯推理和公式計算。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：由于分子和原子是微觀粒子，學生可能難以直觀理解其概念。此外，學生在分析分子與原子的區別與聯系時，可能會遇到難以區分其本質差異的問題。同時，學生在學習分子、原子、離子在化學變化中的行為時，可能會對化學方程式的書寫和應用感到困惑。因此，教師在教學過程中應注重引導學生理解微觀粒子的概念，并注重培養他們的觀察能力和分析問題的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有新版《化學》教材，九年級上冊第三單元的相關內容。

2.輔助材料：準備分子和原子結構相關的圖片、分子模型、化學反應動畫視頻等多媒體資源，以幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備分子和原子實驗所需的模型、試管、酒精燈等，確保實驗安全并能夠順利進行。

4.教室布置：設置分組討論區，為學生提供實驗操作臺，并確保教室環境整潔，有利于學生集中注意力。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：首先，通過展示自然界中微觀粒子的圖片，引導學生思考這些微觀粒子的作用和特點，激發學生對分子和原子概念的興趣。

回顧舊知：接下來，簡要回顧學生在上一節課中學到的物質分類、化學符號和化學式的知識，為學習分子和原子打下基礎。

2.新課呈現（約25分鐘）

講解新知：詳細講解分子的概念，包括分子是保持物質化學性質的最小粒子，以及分子的性質和運動。

舉例說明：通過展示水和氧氣分子結構的圖片，幫助學生理解分子是由原子構成的，并舉例說明分子間的作用力和分子運動。

互動探究：分組討論分子和原子的區別，引導學生思考并分享他們的觀點。然后，進行小組實驗，讓學生觀察分子在溶解、蒸發等過程中的變化。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：分組進行實驗，驗證分子的運動和擴散現象。學生需要觀察實驗結果，記錄數據，并分析實驗現象。

教師指導：教師巡回指導，幫助學生解決問題，確保實驗順利進行。同時，引導學生總結實驗過程中的觀察和發現。

4.課堂總結（約10分鐘）

教師總結：回顧本節課的主要知識點，強調分子和原子在化學變化中的作用，以及分子間的作用力對物質性質的影響。

學生反饋：邀請學生分享他們在實驗中的發現和感受，鼓勵他們提出問題或提出自己的見解。

5.作業布置（約10分鐘）

布置練習題：布置與分子和原子相關的練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，幫助學生鞏固所學知識。

預習下一課：提醒學生預習下一課的內容，為后續學習做好準備。

6.課堂拓展（約10分鐘）

教師提問：提出與分子和原子相關的問題，鼓勵學生思考并嘗試解答。

小組討論：引導學生分組討論，針對提出的問題進行深入探討。

7.課堂反思（約5分鐘）

教師反思：對本節課的教學過程進行反思，總結教學中的亮點和不足。

學生反思：邀請學生進行自我反思，總結自己在課堂上的表現和學習收獲。教學資源拓展1.拓展資源：

-分子與原子的歷史：介紹分子和原子概念的演變過程，從古希臘哲學家到現代量子力學的發展，展示科學理論的進步。

-分子和原子的結構模型：提供不同類型的分子和原子結構模型，如球棍模型、空間填充模型等，幫助學生直觀理解分子的三維結構。

-化學鍵的類型：介紹離子鍵、共價鍵、金屬鍵等不同類型的化學鍵，以及它們在分子形成中的作用。

-分子間作用力：探討范德華力、氫鍵等分子間作用力的性質和影響，以及它們對物質性質的影響。

-化學反應中的分子變化：分析化學反應中分子的分解、重組和重新組合，以及原子重新排列成新分子的過程。

2.拓展建議：

-閱讀相關科普書籍：推薦學生閱讀《分子的世界》、《原子與分子的奧秘》等科普書籍，深入了解分子和原子的相關知識。

-觀看科普視頻：推薦學生觀看由科學家或教育機構制作的科普視頻，如《化學原理》、《原子結構》等，通過視頻動畫形式加深理解。

-實驗探究活動：組織學生進行分子和原子相關的實驗探究活動，如觀察溶液的擴散現象、制作分子模型等，通過實踐加深對知識的掌握。

-開展小組討論：鼓勵學生分組討論分子和原子在生活中的應用，如藥物分子、材料科學等，提高學生的綜合運用能力。

-研究化學史：引導學生研究分子和原子理論的發展歷程，了解科學家們的研究方法和思維方式，培養學生的科學素養。

-利用網絡資源：指導學生利用學校圖書館、在線數據庫等資源，查閱相關學術論文和資料，拓寬知識面。

-參加化學競賽：鼓勵學生參加化學競賽，如化學奧林匹克競賽等，通過競賽提升學生的化學知識和實踐能力。

-開展課題研究：引導學生選擇與分子和原子相關的課題進行研究，如分子動力學模擬、原子光譜分析等，培養學生的科研興趣和創新能力。教學反思與總結今天上了分子和原子這節課，我想和大家分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得這節課的教學效果還是不錯的。通過引入生活中的實例，比如呼吸、食物烹飪等，我嘗試讓學生們感受到分子和原子與我們生活的緊密聯系，這激發了他們的學習興趣。在講解過程中，我使用了多媒體課件，展示了一些分子和原子的動畫，幫助學生們直觀地理解這些微觀粒子的特性。從學生的反應來看，這些多媒體資源對他們理解抽象概念很有幫助。

在教學方法上，我采用了互動式教學，鼓勵學生們參與討論和實驗。我發現，當學生們能夠親自參與到實驗中來時，他們的學習積極性明顯提高。例如，在講解分子運動時，我讓學生們親手搖動裝有溶液的試管，觀察溶液顏色的變化，這樣的實踐活動讓他們更深刻地理解了分子運動的概念。

然而，在教學過程中也暴露出一些問題。比如，有些學生在討論時顯得比較被動，不太愿意分享自己的觀點。這可能是由于他們對新知識的掌握不夠牢固，或者是對課堂氛圍的適應問題。因此，我意識到在今后的教學中，需要更多地關注這些學生的參與度，通過提問、小組討論等方式，激發他們的思考和表達。

在教學策略上，我注意到有些學生在理解分子和原子之間的區別時有些困難。為了解決這個問題，我嘗試通過對比分析的方法，讓學生們自己找出兩者之間的不同點。這種自導式學習的方式收到了一定的效果，但也發現了一些不足。比如，有些學生可能因為缺乏基礎知識，無法很好地完成對比分析的任務。因此，我計劃在接下來的教學中，加強對基礎知識的復習和鞏固，為學生的深入學習打下堅實的基礎。

在課堂管理方面，我發現時間控制得不是很好。有些環節進行得比較順利，導致后面的一些內容沒有足夠的時間講解。為了改善這一點，我會在今后的教學中更加注重時間管理，確保每個環節都能按計劃完成。

為了今后的教學，我提出以下改進措施和建議：

1.加強基礎知識的教學，確保學生掌握必要的背景知識。

2.優化教學方法，提高課堂互動性，讓每個學生都能積極參與到課堂活動中來。

3.注意時間分配，合理規劃教學環節，確保教學內容的完整性。

4.針對不同學生的學習情況，采取差異化教學策略，滿足不同層次學生的學習需求。

5.加強對學生的評價，及時了解他們的學習進度，為他們的個性化學習提供指導。

我相信，通過不斷地反思和總結，我們的教學水平會不斷提高，學生們也會在學習中取得更好的成績。板書設計①分子的概念

-分子是保持物質化學性質的最小粒子

-分子由原子構成

-分子具有獨立存在的性質

②原子的概念

-原子是化學變化中的最小粒子

-原子由原子核和核外電子構成

-原子核由質子和中子組成

③分子與原子的區別與聯系

-區別：分子可以分解，而原子不可分（在