小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)故事解讀TOC\o"1-2"\h\u14895第一章走進(jìn)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)故事的奇妙世界 18026第二章《數(shù)學(xué)幫幫忙》：一本經(jīng)典的數(shù)學(xué)故事集 1324第三章剖析故事中的數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn) 226997第四章故事里的趣味元素：讓數(shù)學(xué)不再枯燥 2131第五章從故事中看數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng) 28231第六章我的感悟：數(shù)學(xué)故事對(duì)學(xué)習(xí)的深遠(yuǎn)影響 322469第七章引用實(shí)例：故事如何啟發(fā)數(shù)學(xué)解題思路 324187第八章數(shù)學(xué)故事解讀后的思考與展望 3第一章走進(jìn)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)故事的奇妙世界小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)故事就像是一把神奇的鑰匙，能打開孩子們摸索數(shù)學(xué)奧秘的大門。這些故事往往巧妙地將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到有趣的情節(jié)之中。比如說《李毓佩數(shù)學(xué)故事集》，它里面的故事場(chǎng)景豐富多樣。像有一個(gè)故事是發(fā)生在古代的集市上，主角需要通過計(jì)算貨物的數(shù)量和價(jià)格來解決一個(gè)經(jīng)濟(jì)糾紛。在這個(gè)故事里，孩子們可以看到古人在買賣過程中如何運(yùn)用數(shù)學(xué)。這種把數(shù)學(xué)知識(shí)放到生活場(chǎng)景中的方式，讓數(shù)學(xué)變得不再抽象，而是實(shí)實(shí)在在可以觸摸得到的東西。它能激發(fā)孩子們的好奇心，讓他們想要深入到故事中去尋找更多的數(shù)學(xué)寶藏。而且這些故事中的人物形象也很鮮明，有聰明機(jī)智的小少年，也有糊涂犯錯(cuò)的小商人，不同的角色在數(shù)學(xué)問題面前的表現(xiàn)各不相同，這也給孩子們樹立了不同的榜樣和警示。第二章《數(shù)學(xué)幫幫忙》：一本經(jīng)典的數(shù)學(xué)故事集《數(shù)學(xué)幫幫忙》可是小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)故事中的經(jīng)典之作。這本書里的故事特別貼近孩子們的生活。例如其中有個(gè)故事講的是一個(gè)班級(jí)要舉辦一場(chǎng)派對(duì)，同學(xué)們要計(jì)算需要購(gòu)買多少食物和飲料才能滿足所有人的需求。故事中提到了人數(shù)、每個(gè)人大概的食量、飲料的杯數(shù)等，把數(shù)學(xué)中的加法、乘法等運(yùn)算融入其中。原文是這樣寫的：“我們班一共有30個(gè)同學(xué)，如果每個(gè)同學(xué)要吃2個(gè)小蛋糕，那我們就需要30乘以2等于60個(gè)小蛋糕。”這樣的描述讓孩子們很容易理解乘法運(yùn)算的實(shí)際意義。而且這本書還會(huì)在故事后面設(shè)置一些小問題，讓孩子們自己去思考和解答。就像在這個(gè)派對(duì)的故事后面，會(huì)問如果有幾個(gè)同學(xué)臨時(shí)有事不能來，那食物和飲料的數(shù)量又該怎么調(diào)整呢？這就促使孩子們?cè)谧x完故事后進(jìn)一步去運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決新的問題。第三章剖析故事中的數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)在小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)故事里，數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)方式是非常巧妙的。還是拿《李毓佩數(shù)學(xué)故事集》來說，有一個(gè)故事是關(guān)于小偵探破案的。小偵探要根據(jù)線索算出罪犯逃跑的速度和可能的藏身之處。這里面就涉及到了距離、時(shí)間和速度的關(guān)系，也就是數(shù)學(xué)中的行程問題。故事中是這樣呈現(xiàn)的：“罪犯在10分鐘前從這里逃走，他的腳印之間的距離顯示他大概每步能走0.8米，根據(jù)他留下的腳印數(shù)量和時(shí)間，我們可以算出他的速度。”通過這樣的方式，把原本枯燥的公式變成了有趣的推理環(huán)節(jié)。孩子們?cè)诟商狡瓢傅倪^程中，不知不覺就學(xué)會(huì)了如何根據(jù)已知條件計(jì)算速度。而且這樣的呈現(xiàn)方式也讓孩子們明白了數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的用途是非常廣泛的，不只是在課本上的幾道練習(xí)題中，還可以在解決像破案這樣刺激的事情中發(fā)揮作用。第四章故事里的趣味元素：讓數(shù)學(xué)不再枯燥小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)故事里充滿了趣味元素，這些元素就像魔法一樣讓數(shù)學(xué)變得生動(dòng)起來。就像在《數(shù)學(xué)大王》里的一個(gè)故事，講的是一群小動(dòng)物在森林里建造自己的家園。其中有一個(gè)情節(jié)是小松鼠要計(jì)算自己的樹洞需要多少塊木板來裝飾。這里把小動(dòng)物們的形象融入到故事中，小松鼠很可愛地?fù)现^思考著木板的數(shù)量。而且故事里還會(huì)有一些幽默的對(duì)話，小松鼠對(duì)啄木鳥說：“啄木鳥大哥，你看我這個(gè)樹洞這么大，我怎么也算不清楚需要多少木板呢，你數(shù)學(xué)好，快幫幫我呀。”啄木鳥就會(huì)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法給小松鼠講解。這種小動(dòng)物之間的互動(dòng)讓整個(gè)故事充滿了趣味，孩子們?cè)陂喿x的時(shí)候會(huì)被小動(dòng)物們的可愛形象和幽默對(duì)話所吸引，從而忘記了自己是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而是沉浸在有趣的故事中，在不知不覺中就接受了數(shù)學(xué)知識(shí)。第五章從故事中看數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)故事是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的好幫手。以《數(shù)學(xué)奇遇記》為例，故事中的主角進(jìn)入到一個(gè)神秘的數(shù)學(xué)王國(guó)。在這個(gè)王國(guó)里，他遇到了各種各樣的挑戰(zhàn)，比如要通過一個(gè)迷宮，但是迷宮的每個(gè)路口都有數(shù)學(xué)題。如果想要走出迷宮，就必須正確解答這些數(shù)學(xué)題。這種設(shè)定促使孩子運(yùn)用邏輯思維去分析問題，思考先解答哪些題能夠更快地走出迷宮。在這個(gè)過程中，孩子們不僅要運(yùn)用到數(shù)學(xué)的運(yùn)算知識(shí)，還需要有一定的推理能力。比如說在一個(gè)路口有一道題是“23×(41)”，孩子需要先算括號(hào)里的41=3，再算3×3=9，最后算29=11。通過這樣不斷地在故事中解決問題，孩子們的數(shù)學(xué)思維能力就在潛移默化中得到了提升。第六章我的感悟：數(shù)學(xué)故事對(duì)學(xué)習(xí)的深遠(yuǎn)影響我覺得小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)故事對(duì)孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。我曾經(jīng)輔導(dǎo)過一個(gè)小學(xué)高年級(jí)的孩子，他之前對(duì)數(shù)學(xué)特別不感興趣，覺得數(shù)學(xué)就是一堆枯燥的數(shù)字和公式。但是當(dāng)我給他介紹了《數(shù)學(xué)幫幫忙》這本書中的故事后，他的態(tài)度發(fā)生了很大的變化。他開始主動(dòng)去閱讀這些故事，在故事里他發(fā)覺數(shù)學(xué)原來可以這么有趣。他不再害怕那些數(shù)學(xué)難題，因?yàn)樗诠适吕锟吹搅撕退粯拥暮⒆邮侨绾谓鉀Q這些問題的。而且他的數(shù)學(xué)成績(jī)也有了明顯的提高，以前考試總是在及格線邊緣徘徊，后來能夠穩(wěn)定在80分以上。這就說明數(shù)學(xué)故事能夠改變孩子對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度，從害怕到喜愛，從逃避到主動(dòng)摸索，進(jìn)而提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。第七章引用實(shí)例：故事如何啟發(fā)數(shù)學(xué)解題思路數(shù)學(xué)故事在啟發(fā)數(shù)學(xué)解題思路方面有著獨(dú)特的作用。比如說在《數(shù)學(xué)故事大全》中的一個(gè)故事，有一個(gè)孩子要把一些正方形的積木拼成一個(gè)大的長(zhǎng)方形。他開始的時(shí)候毫無頭緒，但是他在故事中讀到了一個(gè)類似的情況，是把小的三角形拼成大的三角形。故事里介紹了要先觀察形狀的邊長(zhǎng)和角度等特征。這個(gè)孩子受到啟發(fā)，開始觀察正方形積木的邊長(zhǎng)，他發(fā)覺可以根據(jù)邊長(zhǎng)來組合這些積木。他先把相同邊長(zhǎng)的積木放在一起，然后再按照一定的規(guī)律進(jìn)行排列，最終成功地拼成了長(zhǎng)方形。這個(gè)實(shí)例就說明數(shù)學(xué)故事中的解題方法和思路可以遷移到實(shí)際的數(shù)學(xué)問題解決中。孩子們?cè)陂喿x故事的過程中，就像是在積累一個(gè)解題的寶庫，當(dāng)遇到類似的問題時(shí)，就可以從這個(gè)寶庫里找到靈感。第八章數(shù)學(xué)故事解讀后的思考與展望在解讀了小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)故事之后，我們可以發(fā)覺這些故事有著巨大的潛力。我們應(yīng)該鼓勵(lì)更多的教育者和家長(zhǎng)重視數(shù)學(xué)故事的作用。在學(xué)校里，老師可以把數(shù)學(xué)故事融入到課堂教學(xué)中，比如在講解某個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，穿插一個(gè)相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，這樣可以提高孩