小學生課本中的人物形象征文TOC\o"1-2"\h\u4977第一章課本人物：童年的伙伴與導師 12044第二章課本中的經典之作：內容寶藏 110643第三章人物形象的鮮明特色 119353第四章我對課本人物的獨特感受 2976第五章課本人物的精神力量：原文為證 210304第六章不同課本人物的對比與啟示 37139第七章課本人物形象對我們的深遠影響 31425第八章珍視課本人物，展望未來成長 3第一章課本人物：童年的伙伴與導師在小學生的課本里，有許多人物就像我們童年的伙伴和導師一樣。就拿《司馬光》這篇課文來說，司馬光就是一個特別的伙伴與小導師。當小伙伴掉進大水缸的時候，別的孩子都慌了神，司馬光冷靜地舉起石頭砸破水缸，救出了小伙伴。這就告訴我們遇到事情要沉著冷靜，他就像身邊聰明勇敢的伙伴，在困難時刻給我們做出榜樣。還有《不懂就要問》里的孫中山先生，他小時候在私塾讀書，對于不懂的問題大膽向先生提問。這種不懂就問的態度是我們學習的榜樣，他就像一位導師，教導我們在學習的道路上要有求知若渴、勇于發問的精神。第二章課本中的經典之作：內容寶藏課本里的很多文章都是經典之作，里面藏著數不清的寶藏。《富饒的西沙群島》這篇課文，就像一個裝滿寶貝的盒子。課文里描寫“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。”這些描寫讓我們仿佛置身于西沙群島的海底世界，讓我們了解到西沙群島豐富的物產。還有《桂林山水》，“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”這美妙的語句把桂林山水的美展現得淋漓盡致，我們能從這些經典的描寫中學習到如何生動地描寫景物。第三章人物形象的鮮明特色課本中的人物形象有著鮮明的特色。例如《草船借箭》中的諸葛亮，他的智慧超群是最鮮明的特色。周瑜嫉妒他的才能，給他設下十天造十萬支箭的難題，諸葛亮卻淡定地說只需三天。他算準了大霧天氣，利用曹操多疑的性格，用草船向曹軍“借”箭。“魯肅私自撥了二十條快船，每條船上配三十名軍士，照諸葛亮說的，布置好青布幔子和草把子，等諸葛亮調度。第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。”從這里可以看出他胸有成竹，他的智慧和謀略令人欽佩。再看《小英雄雨來》中的雨來，他的勇敢和愛國精神非常突出。面對敵人的威脅和拷打，他堅決不透露八路軍的消息，這種勇敢無畏的形象栩栩如生。第四章我對課本人物的獨特感受我對課本中的人物有很多獨特的感受。像《賣火柴的小女孩》中的小女孩，每次讀到這個故事，我心里就特別難受。在寒冷的大年夜，她只能靠賣火柴來維持生活，而周圍的人卻那么冷漠。“她又擦了一根。火柴燃起來了，發出亮光來了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。”這一段描寫小女孩的幻想，讓我覺得她特別可憐，同時也讓我感受到自己生活的幸福。而對于《狼牙山五壯士》中的壯士們，我充滿了崇敬之情。他們為了掩護群眾和連隊轉移，把敵人引上絕路，在懸崖邊英勇跳崖。他們的英勇事跡讓我明白什么是真正的英雄，讓我懂得要有犧牲精神和愛國情懷。第五章課本人物的精神力量：原文為證課本人物的精神力量是無窮的，從原文中就能深刻體會到。《詹天佑》這篇課文中，詹天佑面臨著巨大的壓力修筑京張鐵路。“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。詹天佑經常勉勵工作人員，說：‘我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。’大概‘差之毫厘，謬以千里’。他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。”從這些原文描寫中可以看出詹天佑堅韌不拔、一絲不茍的精神。他的這種精神激勵著我們在學習和生活中遇到困難時也要勇往直前，認真對待每一件事。還有《刷子李》中的刷子李，他那高超的技藝令人驚嘆。“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。別不信！他還給自己立下一個規矩，只要身上有白點，白刷不要錢。”從這里能感受到刷子李對自己技藝的嚴格要求，這讓我們懂得在自己的學習和技能培養上也要精益求精。第六章不同課本人物的對比與啟示不同的課本人物能給我們帶來不同的啟示。把《陶罐和鐵罐》中的陶罐和鐵罐對比一下就很有意思。鐵罐非常傲慢，總是看不起陶罐，“‘你敢碰我嗎，陶罐子！’鐵罐傲慢地問。”而陶罐卻很謙虛。可是時間的推移，鐵罐因為生銹而消失，陶罐卻依然完好。這就告訴我們做人不能傲慢，要謙虛。再對比《漁夫和金魚的故事》中的漁夫和他的老婆，漁夫是一個善良、本分的人，而他的老婆卻非常貪婪。漁夫一次次滿足金魚的要求，他的老婆卻不斷索要更多。最后他們又回到了原來的貧窮生活。這讓我們知道做人不能太貪婪，要懂得知足。這些對比讓我們從不同的人物身上看到不同的品質，從而明白應該如何做一個更好的人。第七章課本人物形象對我們的深遠影響課本人物形象對我們有著深遠的影響。就像《雷鋒叔叔，你在哪里》中的雷鋒，他那樂于助人的精神深深影響著我們。雷鋒走到哪里就把好事做到哪里，“沿著長長的小溪，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？小溪說：昨天，他曾路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。”這種精神讓我們在生活中也會主動去幫助別人，在看到別人有困難的時候伸出援手。還有《落花生》中的父親，他教導孩子要做像花生一樣的人，“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。”這讓我們懂得做人要低調、務實，這種觀念會伴隨我們成長，影響我們的為人處世。第八章珍視課本人物，展望未來成長我們要珍視課本中的人物。這些人物就像星星一樣照亮我們成長的道路。從《狐假虎威》中的狐貍和老虎的故事里，我們能學會分辨真假。狐貍借助老虎的威風嚇唬其他