四川省昭覺中學高中地理4.3濕地干涸及其恢復說課稿新人教版選修6課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：四川省昭覺中學高中地理4.3濕地干涸及其恢復。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課以新人教版選修6《濕地》為教材，與學生在初中階段學習的濕地知識相銜接，引導學生了解濕地干涸的原因、影響及恢復措施，加深學生對濕地保護重要性的認識。二、核心素養目標培養學生的人地協調觀，讓學生認識到濕地干涸對生態系統和人類社會的負面影響，提高學生對濕地保護的意識和責任感。同時，通過探究濕地恢復的方法，發展學生的地理實踐力，提升解決實際問題的能力。此外，培養學生對地理科學的學習興趣，增強其終身學習的愿望。三、學情分析本節課針對四川省昭覺中學高中地理選修6的學生群體，學生層次大致分為以下幾類：

1.知識基礎：學生在初中階段已經接觸過濕地相關的基礎知識，對濕地的概念、類型和功能有一定的了解。然而，由于濕地干涸及恢復是一個較為復雜的地理現象，學生在知識深度和廣度上可能存在不足。

2.能力水平：學生在地理學科上具備一定的分析、歸納和解決問題的能力，但在面對復雜問題時，可能缺乏深入思考和全面考慮的能力。

3.素質培養：學生在日常學習中表現出較強的自主學習能力和團隊合作精神，但部分學生可能對地理學科的興趣不高，學習積極性有待提高。

4.行為習慣：學生在課堂上普遍能夠遵守紀律，但部分學生在課堂討論和提問環節可能存在膽怯、不敢發言的情況。

5.對課程學習的影響：學生對濕地干涸及其恢復這一主題較為關注，但受限于知識儲備和思考深度，可能難以全面理解其背后的地理原理和實際應用。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、地理教學掛圖、濕地生態模型。

2.課程平臺：學校地理教學平臺，用于發布教學資料和在線討論。

3.信息化資源：濕地干涸及其恢復的相關視頻資料、圖片庫、在線地圖服務。

4.教學手段：案例分析法、小組討論法、模擬實驗法、實地考察法。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習濕地干涸的原因、濕地生態系統的服務功能等內容。

設計預習問題：圍繞濕地干涸及其恢復課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“濕地干涸的主要原因有哪些？”“濕地對當地生態環境有何影響？”“濕地恢復有哪些有效措施？”等。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過預習筆記或思維導圖的形式，了解學生對預習內容的掌握程度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解濕地干涸及其恢復的相關知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會提出“濕地干涸是否與氣候變化有關？”等問題。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解濕地干涸及其恢復課題，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出濕地干涸及其恢復課題，激發學生的學習興趣。例如，播放一段關于濕地干涸導致生態環境惡化的視頻。

講解知識點：詳細講解濕地干涸的原因、影響及恢復措施等知識點，結合實例幫助學生理解。例如，通過分析四川若爾蓋濕地的干涸案例，講解濕地對當地生態環境的重要性。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握濕地恢復的技能。例如，讓學生分組討論濕地恢復的具體措施，并設計一個簡單的濕地恢復方案。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗濕地知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解濕地干涸及其恢復的知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握濕地恢復的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解濕地干涸及其恢復的知識點，掌握濕地恢復的技能。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據濕地干涸及其恢復課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。例如，要求學生撰寫一篇關于濕地保護的短文，或設計一個濕地恢復的方案。

提供拓展資源：提供與濕地干涸及其恢復相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關于濕地保護的書籍和紀錄片。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。例如，針對學生的作業，提出改進建議，或表揚學生的創意和努力。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。例如，學生可以查閱相關資料，了解濕地保護的最新動態。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，學生可以思考自己在濕地保護方面的不足，并提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的濕地干涸及其恢復知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理1.濕地的概念與類型

-濕地的定義：濕地是指地表水和地下水在一定條件下形成的，具有特殊水文、生物和土壤特征的生態系統。

-濕地的類型：包括沼澤、泥炭地、湖泊、河流、灘涂、珊瑚礁等。

2.濕地的功能與價值

-生態功能：調節氣候、維持生物多樣性、凈化水質、蓄洪防洪等。

-社會經濟功能：提供水資源、漁業資源、旅游資源等。

-文化價值：具有獨特的自然景觀和人文景觀，對人類的精神文化有重要影響。

3.濕地干涸的原因

-自然原因：氣候變化、地質構造、水文條件等。

-人為原因：過度開發、水資源利用不當、污染等。

4.濕地干涸的影響

-生態系統破壞：生物多樣性減少、生態系統功能退化等。

-水資源減少：地下水位下降、地表水減少等。

-人類生活影響：農業、漁業、旅游業等受到影響。

5.濕地恢復的意義

-生態恢復：恢復濕地生態系統，提高生物多樣性。

-水資源保護：改善水資源狀況，提高水資源利用率。

-人類福祉：提高人類生活質量，促進可持續發展。

6.濕地恢復的方法

-植被恢復：種植濕地植物，重建濕地植被。

-水文調控：調整水位，改善濕地水文條件。

-污染治理：治理污染源，降低污染對濕地的影響。

-社會參與：加強公眾參與，提高濕地保護意識。

7.濕地保護政策與法規

-國家濕地保護政策：明確濕地保護目標、任務和措施。

-地方濕地保護法規：根據地方實際情況，制定濕地保護法規。

-國際濕地保護公約：如《濕地公約》等，推動全球濕地保護。

8.濕地監測與評估

-監測指標：濕地面積、水質、生物多樣性等。

-監測方法：遙感監測、地面監測、生物監測等。

-評估方法：綜合評估、專家評估、公眾參與評估等。

9.濕地保護與可持續發展

-濕地保護與經濟發展：實現濕地保護與經濟發展的協調。

-濕地保護與社會進步：提高濕地保護意識，促進社會和諧。

-濕地保護與全球變化：應對全球氣候變化，保護地球家園。

10.濕地保護案例

-國內外濕地保護成功案例：如我國三江源濕地保護、俄羅斯貝加爾湖保護等。

-濕地保護失敗案例：如美國佛羅里達州濕地破壞等。七、板書設計①濕地概念與類型

-濕地定義：地表水和地下水形成的生態系統

-濕地類型：沼澤、泥炭地、湖泊、河流、灘涂、珊瑚礁

②濕地功能與價值

-生態功能：調節氣候、維持生物多樣性、凈化水質、蓄洪防洪

-社會經濟功能：水資源、漁業資源、旅游資源

-文化價值：自然景觀、人文景觀

③濕地干涸原因

-自然原因：氣候變化、地質構造、水文條件

-人為原因：過度開發、水資源利用不當、污染

④濕地干涸影響

-生態系統破壞：生物多樣性減少、生態系統功能退化

-水資源減少：地下水位下降、地表水減少

-人類生活影響：農業、漁業、旅游業

⑤濕地恢復意義

-生態恢復：恢復濕地生態系統，提高生物多樣性

-水資源保護：改善水資源狀況，提高水資源利用率

-人類福祉：提高人類生活質量，促進可持續發展

⑥濕地恢復方法

-植被恢復：種植濕地植物，重建濕地植被

-水文調控：調整水位，改善濕地水文條件

-污染治理：治理污染源，降低污染對濕地的影響

-社會參與：加強公眾參與，提高濕地保護意識

⑦濕地保護政策與法規

-國家濕地保護政策：明確濕地保護目標、任務和措施

-地方濕地保護法規：根據地方實際情況，制定濕地保護法規

-國際濕地保護公約：《濕地公約》等，推動全球濕地保護

⑧濕地監測與評估

-監測指標：濕地面積、水質、生物多樣性

-監測