七年級語文上冊第六單元李寄說課稿北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：七年級語文上冊第六單元李寄

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2022年X月X日第X節課

4.教學時數：1課時核心素養目標教學難點與重點1.教學重點

-理解李寄形象的塑造：本節課的核心內容在于引導學生深入理解李寄這一人物形象，包括她的性格特點、行為動機以及她在故事中的重要作用。

-掌握文言文閱讀技巧：通過分析李寄的故事，教授學生如何閱讀文言文，包括斷句、理解詞義、把握文章結構和主題等。

2.教學難點

-文言文詞匯理解：對于七年級學生來說，文言文中的生僻詞匯和特殊用法是難點。例如，“寄”字在此處的雙關含義，需要學生通過上下文理解其深層含義。

-李寄性格分析的深度：學生可能難以把握李寄的復雜性格，如她的機智、勇敢和犧牲精神，需要通過深入文本分析和討論來突破。

-文學鑒賞能力的提升：引導學生從文學角度分析故事，如探討李寄形象對后世的影響，以及故事所蘊含的道德教育意義，這是提升學生文學鑒賞能力的難點。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，首先由教師引導學生分析李寄形象，然后組織學生分組討論，深入探討人物性格和行為背后的原因。

2.設計角色扮演活動，讓學生分別扮演李寄及其周圍人物，通過模擬情景來體會角色的心理和行為，增強學生對文本的理解。

3.利用多媒體教學，展示李寄生活的時代背景和相關文化資料，幫助學生更好地把握文本的時代特色和文學價值。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過講述一個與李寄故事相關的民間傳說或歷史故事，引發學生對李寄的好奇心，激發學習興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧七年級學生已學過的文言文知識，如字詞理解、句子翻譯等，為學習李寄的故事做好鋪墊。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解李寄故事的主要內容，包括故事背景、人物關系、情節發展等，幫助學生構建完整的文本框架。

-舉例說明：教師選取故事中的關鍵句子，如“寄遺父母”，引導學生理解文言文中的詞義和用法。

-互動探究：教師提出問題，如“李寄為什么愿意承擔這樣的任務？”引導學生通過小組討論，深入分析人物性格和動機。

3.教學活動（約30分鐘）

-角色扮演：將學生分成小組，每組選取李寄、其父母、巫醫等角色，通過角色扮演來體會不同角色的心理和情感。

-文言文朗讀：教師播放李寄故事的音頻或視頻，學生跟讀，感受文言文的韻律和節奏。

-小組討論：學生分組討論李寄形象的時代意義，以及她對后世的影響。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生獨立完成課后練習題，包括翻譯句子、概括故事情節、分析人物性格等，鞏固所學知識。

-教師指導：教師巡視課堂，解答學生在練習中遇到的問題，確保每位學生都能理解和掌握。

5.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結：教師對李寄故事的主要內容和人物形象進行總結，強調李寄的勇敢、智慧和犧牲精神。

-學生反饋：請幾名學生分享他們的學習心得和對李寄形象的看法。

6.作業布置（約5分鐘）

-教師布置作業：要求學生閱讀李寄故事的原文，并撰寫一篇讀后感，分析李寄的形象及其在故事中的意義。

-提醒學生：教師提醒學生在課后復習文言文知識，為下一節課的學習做好準備。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升

-學生通過學習李寄故事，能夠更好地理解和掌握文言文的基本閱讀技巧，如斷句、詞義理解、句子翻譯等。

-學生能夠識別文言文中的特殊用法和詞義變化，提高對文言文的理解深度。

2.人物形象分析能力增強

-學生通過分析李寄的形象，學會了如何從多個角度來分析人物性格和行為動機。

-學生能夠識別并解釋文本中的人物心理描寫，提高對人物形象的分析能力。

3.文學鑒賞能力提高

-學生在閱讀李寄故事的過程中，學會了如何從文學角度欣賞作品，包括對故事情節、人物塑造、主題思想等方面的鑒賞。

-學生能夠識別并分析故事中的象征意義和道德教育意義，提高文學鑒賞水平。

4.文化素養和價值觀培養

-學生通過學習李寄故事，了解了古代社會的風俗習慣和道德觀念，增強了文化素養。

-學生在理解李寄的勇敢和智慧后，能夠樹立正確的價值觀，學會面對困難和挑戰時保持堅韌和智慧。

5.思維能力和表達能力增強

-學生在小組討論和角色扮演活動中，鍛煉了批判性思維和解決問題的能力。

-學生通過撰寫讀后感，提高了書面表達能力和邏輯思維能力。

6.合作與交流能力提升

-學生在小組活動中學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

-學生在課堂討論中學會了傾聽他人的觀點，并能夠表達自己的看法，提高了交流能力。

7.自主學習能力增強

-學生在課后閱讀原文和撰寫讀后感的過程中，培養了自主學習的能力。

-學生能夠根據自身學習需求，查找相關資料，提高自我學習能力。內容邏輯關系①文本框架與情節發展

①李寄的背景介紹：古代神話、民間傳說、歷史故事

②李寄的行動動機：保護家人、對抗邪惡

③李寄的經歷與挑戰：化身為男子、深入虎穴、與妖怪斗智斗勇

②人物形象塑造

①李寄的性格特點：機智、勇敢、堅強、忠誠

②李寄的行為表現：化裝、誘敵、智取

③李寄的內心世界：對家人的思念、對未來的憧憬

③文言文閱讀技巧

①詞語理解：關鍵詞匯、古今異義詞、詞類活用

②句子翻譯：直譯為主，意譯為輔，注意句子結構

③文章結構：總分總、并列、遞進等

④文學價值與教育意義

①主題思想：忠誠、勇敢、正義、犧牲

②道德教育：面對困難時的勇敢和智慧

③時代意義：古代社會的風俗習慣、道德觀念的反映反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景教學結合：在講解李寄故事時，我們可以嘗試采用情景教學法，通過布置教室、模擬場景等方式，讓學生身臨其境地感受故事氛圍，提高他們的學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富課堂內容，幫助學生更好地理解故事背景和人物形象。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解文言文時，可能過于注重字詞解釋，而忽視了學生對文本整體理解和文學鑒賞能力的培養。

2.學生參與度不高：在課堂討論和角色扮演活動中，部分學生可能因為害羞或缺乏自信，參與度不夠，影響了教學效果。

3.課后評價單一：目前的作業布置和評價方式較為單一，未能充分評估學生在多個方面的學習成果。

反思改進措施（三）

1.深化教學設計：在講解文言文時，不僅要注重字詞解釋，還要引導學生深入理解文本背后的文化內涵和文學價值，提高他們的文學鑒賞能力。

2.提升學生參與度：在課堂活動中，可以通過小組競賽、角色扮演等多樣化的形式，激發學生的參與熱情，鼓勵他們積極表達自己的觀點。

3.豐富課后評價：通過多元化的評價方式，如課堂表現、作業質量、小組討論等，全面評估學生的學習成果，并根據評價結果調整教學策略。

4.