學(xué)前兒童音樂(lè)教育第一節(jié)學(xué)前兒童音樂(lè)游戲能力的發(fā)展特點(diǎn)第二節(jié)

學(xué)前兒童音樂(lè)游戲活動(dòng)的目標(biāo)

第三節(jié)

學(xué)前兒童音樂(lè)游戲活動(dòng)的內(nèi)容與選材第四節(jié)

學(xué)前兒童音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第五節(jié)

學(xué)前兒童音樂(lè)游戲教學(xué)實(shí)例與評(píng)析第七章學(xué)前兒童音樂(lè)游戲活動(dòng)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】01了解學(xué)前兒童音樂(lè)游戲能力的發(fā)展特點(diǎn)02掌握學(xué)前兒童音樂(lè)游戲活動(dòng)的目標(biāo)03熟悉學(xué)前兒童音樂(lè)游戲活動(dòng)的內(nèi)容和選材04了解學(xué)前兒童音樂(lè)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)05掌握學(xué)前兒童音樂(lè)游戲活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)06會(huì)組織實(shí)施學(xué)前兒童音樂(lè)游戲活動(dòng)學(xué)前兒童音樂(lè)游戲能力的發(fā)展特點(diǎn)第一節(jié)一、0～3歲兒童音樂(lè)游戲能力的發(fā)展音樂(lè)能力大約1歲半左右開(kāi)始模仿人說(shuō)話、歌唱、念兒歌，并能自發(fā)地關(guān)注聲音、傾聽(tīng)音樂(lè)，喜歡獨(dú)立或與熟悉的人一起做有聲音或動(dòng)作的游戲，并能從游戲中獲得快樂(lè)。2歲以后能夠記住一些音樂(lè)或動(dòng)作的片段，對(duì)熟悉的聲音或動(dòng)作能夠愉快地傾聽(tīng)、觀看并積極參與他人的音樂(lè)、舞蹈表演活動(dòng)中。動(dòng)作發(fā)展1歲半的幼兒喜歡擺弄物體，并能夠用不同的方式制造出各種聲音，能夠隨音樂(lè)做動(dòng)作、歌唱、念兒歌或敲打物體，能夠用自己想出的聲音或動(dòng)作表達(dá)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。2歲以后的兒童開(kāi)始喜歡優(yōu)美、有表現(xiàn)力的動(dòng)作，開(kāi)始注意在歌唱、做動(dòng)作或敲打物體時(shí)盡量跟隨音樂(lè)的節(jié)奏。規(guī)則意識(shí)3歲以內(nèi)的兒童規(guī)則意識(shí)差，開(kāi)始能夠注意使自己的表現(xiàn)盡量與一起活動(dòng)的人協(xié)調(diào)一致，喜歡改變模仿得來(lái)的聲音、動(dòng)作，也喜歡自己創(chuàng)造一些聲音、動(dòng)作，并能有意識(shí)地從這種創(chuàng)造活動(dòng)中獲得快樂(lè)。音樂(lè)能力往往不能正確發(fā)音，游戲時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)吐字不清、走音跑調(diào)的現(xiàn)象。因此，這個(gè)時(shí)期的兒童在d1～g1之間的自然音域內(nèi)進(jìn)行歌唱比較好聽(tīng)，當(dāng)音樂(lè)游戲的樂(lè)曲節(jié)奏與他們的生理節(jié)奏相適應(yīng)時(shí)，他們比較容易掌握隨樂(lè)動(dòng)作。動(dòng)作發(fā)展能自由進(jìn)行走、跑、跳等動(dòng)作，走路也不再像以前那么“蹣跚”，但由于他們?nèi)狈ν炔苛α俊⒛_掌還缺乏彈性，因此進(jìn)行音樂(lè)游戲時(shí)，身體容易左右搖擺，并且兩臂擺動(dòng)不自然，自控能力差。規(guī)則意識(shí)自控能力差，規(guī)則意識(shí)也自然就淡薄。他們陶醉于進(jìn)行音樂(lè)游戲的過(guò)程，會(huì)很快忘了游戲的規(guī)則。一、3～4歲兒童音樂(lè)游戲能力的發(fā)展合作協(xié)調(diào)在音樂(lè)游戲活動(dòng)中的合作協(xié)調(diào)性較差，對(duì)于教師組織的音樂(lè)游戲活動(dòng)有時(shí)會(huì)不知所措或放聲大哭，聲音有的高、有的低，有人快、有人慢，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)鬧情緒不愿與他人配合的狀況等。其他方面在游戲時(shí)以模仿接受為主，往往在示范多遍的基礎(chǔ)上開(kāi)始創(chuàng)造性表現(xiàn)。目的性差，游戲中容易被聲音響亮、色彩鮮明、生動(dòng)形象、富有變化的事物所吸引，而且注意力非常容易被轉(zhuǎn)移，參與游戲的時(shí)間也不長(zhǎng)。主要是直覺(jué)行動(dòng)思維，音樂(lè)游戲中往往因一些事物引起無(wú)意識(shí)的想象，使游戲偏離主題。因此應(yīng)以一些具體形象的事物和簡(jiǎn)單動(dòng)作為主。三、4～5歲兒童音樂(lè)游戲能力的發(fā)展音樂(lè)能力辨別聲音的能力有了很大提高，能夠聽(tīng)辨音樂(lè)、模仿歌曲，對(duì)聲音的控制能力也增強(qiáng)，音域比以前有了較大擴(kuò)展，在節(jié)奏方面掌握了四分、八分及二分音符的節(jié)奏。因此，這個(gè)年齡段的兒童音樂(lè)游戲可用聲音、動(dòng)作和樂(lè)器等表現(xiàn)聲音的高低、長(zhǎng)短和快慢等不同節(jié)奏。動(dòng)作發(fā)展動(dòng)作特點(diǎn)是以身體的大動(dòng)作為主，上下肢的動(dòng)作更加協(xié)調(diào)，對(duì)動(dòng)作的控制能力有所提高，但對(duì)動(dòng)作力度和方向還不能很好地控制。能夠模仿一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。此外，兒童用動(dòng)作來(lái)反映音樂(lè)的興趣也增強(qiáng)了。規(guī)則意識(shí)游戲有一定的計(jì)劃性，開(kāi)始根據(jù)音樂(lè)游戲中的規(guī)則來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，但若要他們不受游戲中各種因素的影響，完全按照預(yù)定的規(guī)則進(jìn)行游戲還有一定難度。各方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都日漸豐富，出現(xiàn)了有意記憶和有意想象，他們的形象思維也發(fā)展起來(lái)，他們已經(jīng)開(kāi)始懂得“應(yīng)該與別人不同”的創(chuàng)造性表現(xiàn)意識(shí)。在進(jìn)行音樂(lè)游戲時(shí)，他們喜歡做出一些與別人不同的動(dòng)作、行為等，樂(lè)于發(fā)揮自己的想象進(jìn)行活動(dòng)，開(kāi)始喜歡在游戲中為熟悉的歌曲創(chuàng)編新歌詞。合作協(xié)調(diào)已經(jīng)積累了一定的合作經(jīng)驗(yàn)，形成了較強(qiáng)的合作協(xié)調(diào)意識(shí)，并從合作的過(guò)程中體驗(yàn)到愉悅感。在音樂(lè)游戲過(guò)程中，他們開(kāi)始樂(lè)于接受游戲規(guī)則，樂(lè)于與其他的小朋友合作，共同游戲。其他方面四、5～6歲兒童音樂(lè)游戲能力的發(fā)展音樂(lè)能力身心各方面都得到明顯的發(fā)展，聽(tīng)辨能力更加精細(xì)，聲音運(yùn)用能力愈加自如，對(duì)音準(zhǔn)、力度、速度的控制能力逐漸增強(qiáng)。他們?cè)谝魳?lè)游戲中不僅能唱準(zhǔn)七聲音階的歌曲旋律，還能夠掌握切分節(jié)奏與休止符。在一些韻律活動(dòng)或歌舞表演動(dòng)作中，他們也能較好地表現(xiàn)音樂(lè)的力度。動(dòng)作發(fā)展對(duì)動(dòng)作的支配能力明顯提高，動(dòng)作日益協(xié)調(diào)，在音樂(lè)游戲中可以做出比較復(fù)雜且更加協(xié)調(diào)的聯(lián)合動(dòng)作以及連續(xù)的移動(dòng)動(dòng)作等。他們對(duì)音樂(lè)的興趣也更強(qiáng)，對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力也有提高，且更喜歡用動(dòng)作來(lái)玩音樂(lè)游戲。規(guī)則意識(shí)開(kāi)始事先計(jì)劃自己的音樂(lè)游戲，商量分配游戲的角色，能夠理解并堅(jiān)持游戲的規(guī)則。如果他們?cè)谝魳?lè)游戲中發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，一般都能懂得用游戲規(guī)則來(lái)解決問(wèn)題，并對(duì)參加游戲的成員提出嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則的要求。合作協(xié)調(diào)在音樂(lè)游戲活動(dòng)中合作協(xié)調(diào)的意識(shí)越來(lái)越明確，合作協(xié)調(diào)的技能也越來(lái)越熟練復(fù)雜。這個(gè)階段的兒童能自覺(jué)、主動(dòng)地控制自己的聲音、動(dòng)作、情緒等，并努力與他人協(xié)調(diào)一致。其他方面創(chuàng)造性表現(xiàn)的興趣和自信心逐漸增強(qiáng)，能夠熟練應(yīng)用一些創(chuàng)造性表現(xiàn)技能。抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽，思維的各種品質(zhì)也發(fā)展起來(lái)；同時(shí)他們歸納、比較、推理的能力也發(fā)展起來(lái)，逐漸能從音樂(lè)的表面理解到更深層的含義，能聽(tīng)辨音樂(lè)尋找規(guī)律，因此在音樂(lè)游戲中，可以創(chuàng)造性地嘗試不同玩法。觀察能力有所增強(qiáng)，能進(jìn)行主動(dòng)、有目的的觀察，在游戲活動(dòng)中能夠創(chuàng)造性地把生活中的現(xiàn)象與音樂(lè)游戲中的玩法聯(lián)系起來(lái)。學(xué)前兒童音樂(lè)游戲活動(dòng)的目標(biāo)第二節(jié)（一）認(rèn)知目標(biāo)一、學(xué)前兒童音樂(lè)游戲活動(dòng)的總目標(biāo)01能形成對(duì)音樂(lè)的感知、理解和興趣，按照游戲規(guī)則玩游戲。02能用動(dòng)作、表情表現(xiàn)音樂(lè)游戲中的音樂(lè)形象，在游戲中與人合作，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。（二）情感與態(tài)度目標(biāo)01喜歡參加音樂(lè)游戲，樂(lè)意并自覺(jué)遵守游戲中的規(guī)則。02愿意在音樂(lè)游戲中與人合作，形成樂(lè)群、活潑、友善的性格特征。（三）操作技能目標(biāo)01能夠自覺(jué)遵守游戲規(guī)則，主動(dòng)地與他人相互配合，保持協(xié)調(diào)一致。02能夠大膽地根據(jù)音樂(lè)游戲中的音樂(lè)、內(nèi)容、玩法，用自己的方式創(chuàng)造性地開(kāi)展音樂(lè)游戲，體驗(yàn)表達(dá)、交流、創(chuàng)造的快樂(lè)。

（一）3～4歲（小班）二、學(xué)前兒童音樂(lè)游戲活動(dòng)的年齡階段目標(biāo)愿意參加音樂(lè)游戲活動(dòng)。在教師的引導(dǎo)下能夠初步按照游戲規(guī)則玩游戲。在教師的啟發(fā)下初步根據(jù)音樂(lè)游戲的內(nèi)容、玩法改變部分動(dòng)作。（二）4～5歲（中班）1喜歡參加集體的音樂(lè)游戲，樂(lè)意在音樂(lè)游戲中與同伴分享快樂(lè)2能用動(dòng)作、表情創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)游戲中的角色和音樂(lè)形象。3能初步創(chuàng)編出新的音樂(lè)游戲玩法和不同的動(dòng)作。4根據(jù)音樂(lè)游戲的內(nèi)容能自主選擇和使用游戲的輔助材料。5在音樂(lè)游戲時(shí)樂(lè)于與其他小朋友相互配合，協(xié)調(diào)一致，逐步理解并遵守游戲規(guī)則。（三）5～6歲（大班）12345積極地參加集體音樂(lè)游戲，能夠在游戲中自主地分配角色，安排情節(jié)。能用動(dòng)作、表情創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)游戲中的音樂(lè)形象。能夠大膽地根據(jù)音樂(lè)游戲中的音樂(lè)、內(nèi)容、玩法等創(chuàng)編出新的玩法和不同的動(dòng)作。在音樂(lè)游戲時(shí)能主動(dòng)地與他人相互配合，協(xié)調(diào)一致。能夠自覺(jué)地相互監(jiān)督游戲規(guī)則的遵守情況，能用討論的方法為音樂(lè)游戲增加一些新的玩法和規(guī)則。學(xué)前兒童音樂(lè)游戲活動(dòng)的內(nèi)容與選材第三節(jié)（一）按音樂(lè)游戲的主題和內(nèi)容分一、學(xué)前兒童音樂(lè)游戲活動(dòng)的教育內(nèi)容一般沒(méi)有情節(jié)或構(gòu)思，只是隨音樂(lè)做動(dòng)作，相當(dāng)于律動(dòng)或律動(dòng)組合，但這種動(dòng)作帶有一定的游戲性，即含有游戲的規(guī)則。例如，《搶位子》的游戲。2.無(wú)主題的音樂(lè)游戲一般有一定內(nèi)容或情節(jié)的構(gòu)思，有一定的角色，能夠表現(xiàn)出鮮明的形象和動(dòng)作。兒童一般根據(jù)角色進(jìn)行模仿，通過(guò)完成一些動(dòng)作形象地表現(xiàn)游戲的內(nèi)容。1.有主題的音樂(lè)游戲【典型實(shí)例】大班音樂(lè)游戲《小貓敲門》（一）導(dǎo)入活動(dòng)，用動(dòng)作和聲音表達(dá)1．幼兒隨音樂(lè)自由做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。2．播放錄音，幼兒完整欣賞音樂(lè)。3．引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編無(wú)意義身體動(dòng)作，集體練習(xí)２～３次。4．教師：“除了動(dòng)作還可以用什么聲音來(lái)為它伴奏？”引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編無(wú)意義音節(jié)，集體練習(xí)２～３次。（二）理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲1．教師操作木偶清唱。提問(wèn)：“這首歌唱的是誰(shuí)的故事？篤篤篤，篤篤篤是誰(shuí)在敲門？一敲敲到了誰(shuí)的家？一只一只小老鼠聽(tīng)到小貓的聲音怎么做？怎么叫？”2．教師：“我們一起把小貓敲門的故事說(shuō)一說(shuō)吧！”幼兒合伴奏朗誦兩次。3．教師：“我們一起把這個(gè)有趣的故事唱出來(lái)吧！”木偶表演，邊學(xué)唱歌曲兩次。（三）游戲“小貓敲門”玩法：在地上畫(huà)一個(gè)大圈，扮演“老鼠”的幼兒在圈內(nèi)，扮演“貓”的幼兒在圈外。播放音樂(lè)。前奏：“老鼠”在圈中自由竄來(lái)竄去，模仿老鼠偷吃東西的樣子。［1］—［2］小節(jié)：“貓”在圈外繞圈走，模仿敲門的樣子。［3］—［4］小節(jié)：“老鼠”右手放在耳朵旁，邊聽(tīng)敲門的聲音。［5］—［6］小節(jié)：“貓”用力敲門。［7］—［8］小節(jié)：“貓”很神氣地用力拍胸脯。［9］—［12］小節(jié)：“老鼠”輕聲問(wèn)，“貓”神氣地回答。［13］—［18］小節(jié)：“老鼠”東竄西竄，邊跑邊喊“救命”。［19］—［20］小節(jié)：“貓”入圈中捉老鼠，老鼠嘴里喊“救命”并趕快逃回自己的位置。規(guī)則：（1）“貓”司令在最后一句“喵嗚!”后才能向“老鼠”撲去，“老鼠”才能逃走。

（2）被捉住的“老鼠”停止一次游戲。1．教師當(dāng)“老貓”進(jìn)行游戲兩次。2．請(qǐng)一名幼兒當(dāng)“小貓”進(jìn)行游戲兩次。3．結(jié)束游戲。老師：“讓我們都來(lái)當(dāng)神氣活現(xiàn)的小貓，去找找哪里還有偷吃東西的老鼠。”

（二）按音樂(lè)游戲的表現(xiàn)形式分一般是以歌唱和動(dòng)作為主要活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)前兒童按照歌詞、節(jié)奏、樂(lè)句和樂(lè)段的結(jié)構(gòu)做動(dòng)作并進(jìn)行游戲。這類音樂(lè)游戲又可分為以下兩類：（1）沒(méi)有專門表現(xiàn)情節(jié)和角色的音樂(lè)，比較側(cè)重兒童的創(chuàng)造性動(dòng)作表現(xiàn)1．歌舞游戲按音樂(lè)游戲的形式不同，可將其分為歌舞游戲、表演游戲和聽(tīng)辨反應(yīng)游戲。【典型實(shí)例】小班音樂(lè)游戲《袋鼠》（一）活動(dòng)導(dǎo)入教師帶袋鼠媽媽頭飾出場(chǎng)，并做袋鼠動(dòng)作，引起幼兒興趣。師：“你猜誰(shuí)來(lái)了？”（二）感受曲一活潑的音樂(lè)性質(zhì)，并創(chuàng)編袋鼠動(dòng)作1．樂(lè)曲，感受活潑的音樂(lè)性質(zhì)師：“袋鼠媽媽今天帶來(lái)了一段音樂(lè)。”師：“聽(tīng)了音樂(lè)，你覺(jué)得怎么樣，袋鼠媽媽在做什么呢？”（活潑、快樂(lè)做游戲）2．引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編袋鼠動(dòng)作師：“來(lái)聽(tīng)聽(tīng)袋鼠媽媽是不是在做游戲？”師：“想想怎么用動(dòng)作做出來(lái)？”師：“我們來(lái)學(xué)學(xué)他的動(dòng)作！”3．師幼共同游戲教師當(dāng)袋鼠媽媽，幼兒當(dāng)小袋鼠。4．幼兒游戲請(qǐng)一個(gè)幼兒當(dāng)袋鼠媽媽，其他幼兒為小袋鼠。（2）有較明顯的游戲主題、內(nèi)容，側(cè)重歌舞和歌舞之后的游戲在這類游戲中，學(xué)前兒童先按規(guī)定的形式和不同的角色分工進(jìn)行歌舞表演或做某種規(guī)定動(dòng)作，然后再玩一個(gè)興奮的游戲，游戲的規(guī)則通常定在歌曲的結(jié)束處。例如，《貓捉老鼠》的游戲”。【典型實(shí)例】中班音樂(lè)游戲《十個(gè)小矮人》1．通過(guò)提問(wèn)，導(dǎo)入課題教師：“小朋友們都聽(tīng)過(guò)白雪公主和七個(gè)小矮人的故事，那你們喜不喜歡故事當(dāng)中的小矮人呀？為什么喜歡小矮人呢？”（回答：可愛(ài)、善良……）“今天老師就教小朋友一首關(guān)于小矮人的歌曲，歌曲的名字叫做《十個(gè)小矮人》。”2．學(xué)唱歌曲（1）發(fā)聲練習(xí)。（2）教師范唱歌曲《十個(gè)小矮人》。（3）學(xué)習(xí)邊打節(jié)奏邊說(shuō)歌詞。（4）將歌詞加入到歌曲旋律中，整體學(xué)唱。3．游戲“拍矮人”玩法：全體幼兒站成一個(gè)大圓圈，面向圓心。請(qǐng)一名幼兒到圈內(nèi)，屈膝做領(lǐng)頭的“小矮人”。音樂(lè)起，領(lǐng)頭的“小矮人”跟隨音樂(lè)節(jié)奏逆時(shí)針?lè)较颍锤柙~拍其他幼兒，被拍到的幼兒即是“小矮人”。被拍到的“小矮人”要屈膝走到內(nèi)圈，跟隨第一位領(lǐng)頭的“小矮人”做相同的動(dòng)作。音樂(lè)完，拍10個(gè)“小矮人”。10個(gè)“小矮人”在圈內(nèi)再圍成一個(gè)小圓圈，按逆時(shí)針?lè)较蛘玖ⅲ煌馊Φ挠變喊错槙r(shí)針?lè)较蛘玖ⅲ瑴?zhǔn)備扮演“高人”。第2遍音樂(lè)起。［1］小節(jié)：“小矮人”蹲下，繞小圈走路；外圈“高人”雙臂向上伸展，腳尖踮起來(lái)，繞大圈走路。［2］小節(jié)：“小矮人”和“高人”都恢復(fù)正常走路，邊走邊按節(jié)奏拍手4下。

［3］、［5］、［7］小節(jié)：動(dòng)作同［1］小節(jié)。［4］、［6］、［8］小節(jié)：動(dòng)作同［2］小節(jié)。

最后教師彈奏音樂(lè)“5656

543211”10個(gè)小矮人迅速回到大圈原來(lái)的位置上，游戲結(jié)束。（1）教師按游戲規(guī)則，為幼兒示范玩法。（2）請(qǐng)若干名幼兒練習(xí)拍“矮人”。（3）完整聽(tīng)音樂(lè)做游戲。2．表演游戲按專門設(shè)計(jì)、組織的不同音樂(lè)來(lái)做動(dòng)作進(jìn)行情節(jié)或角色表演的游戲。這是我國(guó)幼兒園傳統(tǒng)的音樂(lè)教育內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，表演游戲中的情節(jié)和角色都有專門的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)兒童的動(dòng)作和表演要符合音樂(lè)的性質(zhì)、節(jié)奏和結(jié)構(gòu)，游戲中的動(dòng)作和音樂(lè)重復(fù)的次數(shù)都沒(méi)有特殊規(guī)定。【典型實(shí)例】音樂(lè)游戲《熊與石頭人》由三部分組成：主題歌曲、“熊走”的音樂(lè)和“小朋友跳舞”的音樂(lè)。根據(jù)音樂(lè)所展示的情節(jié)進(jìn)行表演。第一部分：幼兒邊唱歌邊按詞意動(dòng)作進(jìn)行自由表演。第二部分：扮演“熊”的兒童或教師按音樂(lè)節(jié)奏走出來(lái)，扮演小朋友的兒童則自由擺造型，但不能動(dòng)。“動(dòng)”了就會(huì)被“熊”發(fā)現(xiàn)并“吃掉”，退出游戲。第三部分：舞曲音樂(lè)響起，未被“熊”發(fā)現(xiàn)的小朋友自由地隨音樂(lè)跳舞。教師可以靈活、隨機(jī)地改變音樂(lè)的順序，如小朋友正在跳舞的時(shí)候，突然插入“熊走來(lái)”的音樂(lè)，從而使幼兒注意表演動(dòng)作與音樂(lè)性質(zhì)、節(jié)奏的一致性，同時(shí)也增加了游戲的趣味性。3．聽(tīng)辨反應(yīng)游戲比較側(cè)重兒童對(duì)音樂(lè)和聲音的分辨、判斷能力的要求，以培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)的高低、強(qiáng)弱、快慢、音色、樂(lè)句等的分辨能力。這種游戲以兒童對(duì)音樂(lè)要素的反應(yīng)和理解為主，一般沒(méi)有固定的游戲情節(jié)或內(nèi)容。例如，音樂(lè)游戲《什么樂(lè)器在唱歌》要求分辨各種樂(lè)器的音色，音樂(lè)游戲《奇怪的聲音》要求分辨聲音的強(qiáng)弱，并用身體動(dòng)作（如跺腳表示強(qiáng)，拍手表示弱等）進(jìn)行反應(yīng)等。（三）按游戲與音樂(lè)的關(guān)系分先進(jìn)行一段音樂(lè)或歌唱活動(dòng)，音樂(lè)或歌唱活動(dòng)結(jié)束后才進(jìn)行游戲活動(dòng)。但少見(jiàn)，不提倡。2．脫離音樂(lè)的游戲指在游戲進(jìn)行過(guò)程中一直伴隨著音樂(lè)。1．結(jié)合音樂(lè)的游戲【典型實(shí)例】音樂(lè)游戲《逛公園》（一）活動(dòng)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)唱弱拍起唱的歌曲，掌握在歌曲的第一拍及時(shí)拉一個(gè)人，在小貓叫后才能逃跑的游戲規(guī)則。

2．在游戲進(jìn)行時(shí)提醒幼兒保持前后的適當(dāng)距離。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備1．活動(dòng)前學(xué)習(xí)內(nèi)外圈按順時(shí)針和逆時(shí)針?lè)较蜃摺?．活動(dòng)前幼兒已熟悉歌曲，并會(huì)哼唱。（三）活動(dòng)過(guò)程1．組織幼兒學(xué)唱歌曲，注意弱拍起唱，掌握句首重音。（1）師：“小朋友，你們逛過(guò)公園嗎？和誰(shuí)一起逛公園呢？那今天我們也來(lái)逛一逛公園吧。”放錄音歌曲，幼兒哼唱。（2）問(wèn)：“這首歌的名字叫什么？”“你們覺(jué)得什么地方最難唱？”老師可以告訴幼兒什么是“弱拍起唱”，應(yīng)怎樣唱。（3）師幼一起聽(tīng)音樂(lè)完整地將歌曲演唱2～3遍。2．教師講解如何玩游戲。師：“我們已經(jīng)會(huì)唱這首好聽(tīng)的歌了，下面我們就一起來(lái)逛公園吧。”邊講解，邊與部分幼兒共同示范游戲方法。強(qiáng)調(diào)并練習(xí)唱第一拍時(shí)，從外圈拉一個(gè)幼兒跟著“爸爸”走。3．組織幼兒復(fù)習(xí)走隊(duì)形，外圈逆時(shí)針走，內(nèi)圈順時(shí)針走，提醒幼兒注意在行走時(shí)要和前后的小朋友保持適當(dāng)?shù)木嚯x。4．與幼兒一起玩游戲。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒練習(xí)第四段歌詞中的最后一句“你不捉老鼠，就不帶你去”，提醒幼兒一定要在聽(tīng)到“小貓”的叫聲以后才能跑掉。活動(dòng)建議：如果幼兒游戲?qū)W習(xí)的很快，很順利，可以再增加其他的人物，如大哥、大姐、爺爺、奶奶等，增強(qiáng)趣味性。游戲玩法：1．集體圍成圓圈向逆時(shí)針?lè)较蜃撸蝗水?dāng)“爸爸”在圈內(nèi)順時(shí)針?lè)较蜃摺４蠹彝谝欢胃柙~。2．從第二段歌詞開(kāi)始，每唱到帶“媽媽”或“小弟”時(shí)，圈內(nèi)的“爸爸”就從外圈上拉一個(gè)人跟著圈內(nèi)的人走。3．最后一段開(kāi)始時(shí)，當(dāng)“小弟”的人任意指著外圈上的一人當(dāng)“小貓”，大家對(duì)著“小貓”邊唱邊表演。4．當(dāng)?shù)?段唱完時(shí)，“小貓”說(shuō)：“我現(xiàn)在就去捉老鼠！喵——”說(shuō)完撲過(guò)去捉任何人。已經(jīng)跑到位子上的人不可再捉，被捉到者就是“老鼠”，游戲重新開(kāi)始。（一）音樂(lè)的選擇二、學(xué)前兒童音樂(lè)游戲活動(dòng)材料的選擇在選擇音樂(lè)時(shí)要注意游戲的音樂(lè)要節(jié)奏鮮明、形象生動(dòng)、樂(lè)段清楚、對(duì)比性強(qiáng)，容易被學(xué)前兒童感知、理解和進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)，最好使用有詞的歌曲和便于學(xué)前兒童哼唱的樂(lè)曲，這樣不但能增加游戲的樂(lè)趣，還便于學(xué)前兒童在沒(méi)有成人伴奏的情況下自己一邊哼唱一邊玩。【典型實(shí)例】大班音樂(lè)游戲《三人套圈》（一）活動(dòng)目標(biāo)1．探索三人套圈的玩法與規(guī)則，學(xué)習(xí)有條理地解決問(wèn)題。2．能根據(jù)歌曲邊唱邊做游戲，體驗(yàn)合作游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備歌曲錄音，貼畫(huà)，《三人套圈》教師現(xiàn)場(chǎng)示范。（三）活動(dòng)過(guò)程1．讓幼兒和大家分享結(jié)伴游戲經(jīng)驗(yàn)。2．師先唱一遍，教唱兒歌，講解歌詞大意，引發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，把自己和同伴的名字替換到歌曲里面去。3．發(fā)給幼兒貼畫(huà)，貼在左手上，三人一組，伸出雙手兩手交叉。兩個(gè)人將貼標(biāo)志的手放在下面。一個(gè)人帶標(biāo)志的手放上面，強(qiáng)調(diào)每次套的時(shí)候要抬起最上面拉著的兩個(gè)朋友的手去套另一個(gè)朋友的頭。（二）情節(jié)和角色的選擇在音樂(lè)游戲中要重視情節(jié)和角色的選擇，具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)注意以下幾方面。1.兒童熟悉和喜愛(ài)應(yīng)該是學(xué)前兒童熟悉和喜愛(ài)的，能夠使他們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)到樂(lè)趣。例如《找小貓》。2.兒童容易理解和表達(dá)應(yīng)該是學(xué)前兒童容易理解并可以用動(dòng)作來(lái)表達(dá)的。游戲中動(dòng)作表達(dá)的方式應(yīng)是學(xué)前兒童自主決定的，充滿他們的想象和創(chuàng)造。例如《小動(dòng)物回家》。3.對(duì)兒童有教育意義應(yīng)是對(duì)學(xué)前兒童有一定的教育意義的，學(xué)前兒童應(yīng)從中自然獲得音樂(lè)的享受，以及音樂(lè)之外的知識(shí)、技能和價(jià)值觀念等。例如《十個(gè)小矮人》（三）游戲規(guī)則的選擇游戲規(guī)則大部分與音樂(lè)教育的目標(biāo)相聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)和進(jìn)行音樂(lè)游戲的過(guò)程中，應(yīng)明確所應(yīng)發(fā)展的知識(shí)和技能，并據(jù)以確定音樂(lè)游戲的規(guī)則。確定音樂(lè)游戲的規(guī)則時(shí)，還要考慮游戲的趣味性和學(xué)前兒童實(shí)際發(fā)展水平，使他們?cè)谕娴倪^(guò)程中不僅能夠接受，而且也能培養(yǎng)和提高音樂(lè)能力。游戲規(guī)則的目標(biāo)游戲規(guī)則的趣味性

學(xué)前兒童音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第四節(jié)

（一）“示范→模仿→練習(xí)”活動(dòng)方式一、學(xué)前兒童音樂(lè)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)1用容易引起學(xué)前兒童興趣的方法引出主題2組織學(xué)前兒童傾聽(tīng)、熟悉游戲的音樂(lè)3用容易讓學(xué)前兒童理解和感知的方法演示游戲的玩法4用容易讓學(xué)前兒童理解和感知的方法演示游戲的玩法5組織學(xué)前兒童進(jìn)行連貫地游戲（二）“分解→累加”活動(dòng)方式1先將游戲中有重要作用的歌曲或韻律動(dòng)作分解出來(lái)，作為歌唱活動(dòng)或韻律活動(dòng)的材料單獨(dú)作為一次活動(dòng)，使學(xué)前兒童提前掌握。在學(xué)前兒童復(fù)習(xí)歌曲或韻律活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師向兒童提供游戲中的玩法。3用類似第一種活動(dòng)方式的方法教學(xué)前兒童玩這個(gè)游戲，或者教師提供游戲中的其他材料，并以材料為線索，引導(dǎo)兒童共同創(chuàng)編游戲的玩法，然后通過(guò)反復(fù)玩這個(gè)游戲，逐步熟悉、掌握。2（三）“游戲→音樂(lè)游戲”活動(dòng)方式1將音樂(lè)游戲中的游戲部分抽取出來(lái)，先讓學(xué)前兒童玩這個(gè)游戲。播放音樂(lè)，讓學(xué)前兒童集體討論，自己將游戲的過(guò)程與音樂(lè)的各個(gè)部分相匹配。3組織指導(dǎo)學(xué)前兒童跟隨音樂(lè)練習(xí)玩游戲。2二、學(xué)前兒童音樂(lè)游戲活動(dòng)的指導(dǎo)首先要讓兒童從游戲中獲得快樂(lè)，其次才是讓兒童獲得知識(shí)和成長(zhǎng)。在音樂(lè)教育的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要注意游戲的貫穿性，并更多地以游戲者的身份，真正地參與到幼兒的音樂(lè)游戲中，而不僅僅是一個(gè)游戲的旁觀者和指導(dǎo)者。教師的演示應(yīng)準(zhǔn)確、自然，富有藝術(shù)感染力，并善于觀察引導(dǎo)，注意兒童的個(gè)別差異，激發(fā)兒童對(duì)游戲活動(dòng)的興趣和目的性，鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)、想象、創(chuàng)造，促使兒童遵守游戲規(guī)則，學(xué)習(xí)分工合作，互相協(xié)商。同時(shí)指導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)規(guī)范、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，配合以生動(dòng)的體態(tài)語(yǔ)，以易于兒童準(zhǔn)確理解。（一）教師要有正確的游戲觀念（二）指導(dǎo)游戲過(guò)程中要注意的問(wèn)題學(xué)前兒童音樂(lè)游戲教學(xué)實(shí)例與評(píng)析第五節(jié)一、小班音樂(lè)游戲活動(dòng)《快快抓住他》（一）活動(dòng)目標(biāo)1．能通過(guò)討論、嘗試與練習(xí)，逐步掌握游戲的玩法和規(guī)則。2．伴隨2/4拍音樂(lè)做游戲，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備小魚(yú)頭飾5個(gè)，紗巾若干，音樂(lè)《捉小魚(yú)》，鋼琴。（三）重點(diǎn)難點(diǎn)1．能通過(guò)討論、嘗試與練習(xí)，逐步掌握游戲的玩法和規(guī)則。2．能用食指順著圈逐個(gè)點(diǎn)每個(gè)小朋友的手心兩下，一拍一次。捉小魚(yú)（四）活動(dòng)過(guò)程1．熱身活動(dòng)，激發(fā)游戲興趣2．完整欣賞音樂(lè)初步熟悉音樂(lè)旋律3．肢體感應(yīng)音樂(lè)節(jié)拍（1）教師帶動(dòng)幼兒運(yùn)用拍手、拍肩等肢體動(dòng)作感應(yīng)音樂(lè)節(jié)拍。（2）手掌開(kāi)合游戲。4．集體討論，嘗試游戲（1）集體討論游戲規(guī)則。（2）師幼游戲。（圍坐圓圈，配班教師扮演小魚(yú)站圈內(nèi)，其他扮演貝殼的幼兒圍坐成圓圈。）（3）伴隨音樂(lè)，嘗試練習(xí)游戲。（4）幼兒游戲。5．道具扮演，再次游戲（1）自選角色，道具裝扮。扮演小魚(yú)的幼兒戴頭飾，扮演貝殼的幼兒利用紗巾進(jìn)行裝扮，并按游戲隊(duì)形準(zhǔn)備好。（2）伴隨音樂(lè)，完整游戲。二、中班音樂(lè)游戲活動(dòng)《小兔和狼》（一）活動(dòng)目標(biāo)1．通過(guò)玩游戲，熟悉樂(lè)曲旋律，演唱歌曲《兔子和狼》。2．用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，創(chuàng)編不同的造型。3．體驗(yàn)音樂(lè)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備1．背景圖2．大灰狼頭飾、小兔頭飾3．小圖片若干兔子和狼（三）活動(dòng)過(guò)程1．故事導(dǎo)入2．熟悉旋律、學(xué)唱歌曲3．幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作、造型（1）師：“在歌曲里小兔子是怎么樣走路的？”（請(qǐng)幼兒表演）（2）“誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小兔豎起耳朵聽(tīng)的動(dòng)作？風(fēng)兒怎么樣?樹(shù)葉怎么樣？”（動(dòng)作）（3）“哎呀，誰(shuí)來(lái)了？小兔看到狼后是什么樣子的呀？”（小兔害怕極了，嚇的躲了起來(lái)。）（4）師：“寶寶們，我們一邊唱一邊來(lái)完整地表演這個(gè)故事。”4．游戲“小兔和狼”（1）師