Unit3WeatherPartBReadandwrite（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit3WeatherPartBReadandwrite（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊教學內容本節課選自2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊Unit3WeatherPartBReadandwrite。主要內容圍繞天氣這一話題展開，通過閱讀和寫作練習，讓學生了解不同天氣狀況下的表達方式，并能用英語描述自己最喜歡的天氣。教材內容包括：天氣詞匯（sunny,cloudy,rainy,windy,snowy），以及描述天氣的句子結構。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本課的學習，學生能夠提高語言能力，掌握描述天氣的詞匯和句型，增強跨文化意識，理解不同文化對天氣的不同態度和表達方式。同時，培養學生的思維品質，學會分析天氣變化對生活的影響，提高學習能力，通過閱讀和寫作實踐，提升信息獲取和表達的能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：掌握描述天氣的詞匯（sunny,cloudy,rainy,windy,snowy）和相應的句型結構。

-舉例解釋：例如，學生需要能夠正確使用“Itis+形容詞”來描述天氣，如“Itissunny”或“Itiscloudy”。此外，學生還需要能夠使用“Ilike”或“Idon’tlike”來表達對某種天氣的喜好。

2.教學難點

-難點內容：靈活運用詞匯和句型描述不同的天氣情況，并能將這些描述與日常生活情境相結合。

-舉例解釋：例如，學生在描述“rainy”天氣時，不僅要能夠使用“Iliketostayathomewhenitisrainy”，還要能夠進一步擴展描述，如“Iliketoreadbooksorplayvideogamesathomewhenitisrainy”。難點在于如何引導學生將詞匯和句型自然地融入到實際情境中，以及如何幫助學生理解并運用這些表達方式來描述和交流。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與天氣相關的圖片，如晴天、雨天、雪天的圖片，以及描述天氣的圖表和視頻。

3.教學工具：準備磁帶或MP3播放器，用于播放與天氣相關的英語歌曲或錄音材料。

4.教室布置：設置互動學習區域，包括天氣主題的墻報和小組討論桌，以激發學生的學習興趣和參與度。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示一系列與天氣相關的圖片，如太陽、云朵、雨滴等，引導學生討論他們最喜歡的天氣類型。

-學生分享自己的喜好，教師總結并引出本節課的主題“Weather”。

-教師簡要介紹本節課的學習目標和內容，激發學生的學習興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示天氣詞匯卡片，如sunny,cloudy,rainy,windy,snowy，并逐一講解每個詞匯的含義和用法。

-學生跟讀并模仿發音，教師糾正發音錯誤。

-教師通過例句展示如何使用“Itis+形容詞”句型描述天氣，如“Itissunny”。

-學生練習造句，教師挑選優秀例句進行展示和點評。

-教師引導學生進行角色扮演，模擬詢問和回答天氣情況的對話。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組活動：學生分組，每組選擇一個天氣主題，用所學詞匯和句型編寫一段簡短的描述。

-分組展示：每組派代表上臺展示他們的描述，其他學生猜測是哪種天氣。

-互動環節：教師提問，學生回答，鞏固對天氣詞匯和句型的運用。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師回顧本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-學生總結自己在本節課中學到的知識，教師進行補充和糾正。

5.作業布置（5分鐘）

-學生回家后，用所學詞匯和句型寫一篇關于自己最喜歡的天氣的短文。

-鼓勵學生在短文中加入自己的想象和創意，如描述在特定天氣下的活動。

-作業提交時間：下節課前。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《WeatherAroundtheWorld》

描述不同國家和地區的氣候特點，如熱帶雨林氣候、沙漠氣候、溫帶海洋性氣候等。通過閱讀，學生可以了解世界各地的氣候類型，并對比自己所在地的氣候。

-閱讀材料二：《SeasonsandWeather》

介紹四季變化對天氣的影響，以及季節轉換時常見的天氣現象。學生通過閱讀，可以了解季節與天氣之間的關系，增強對自然現象的認識。

-閱讀材料三：《WeatherForecasting》

介紹天氣預報的基本原理和方法，如氣象衛星、氣象站等。通過閱讀，學生可以了解天氣預報是如何產生的，以及氣象學家如何預測天氣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以觀察和記錄自己所在地的天氣變化，如溫度、濕度、風力等，并嘗試分析這些變化的原因。

-鼓勵學生調查自己所在地區的氣候特點，了解當地的氣候類型、氣候特點以及與之相關的文化習俗。

-學生可以制作一個簡單的天氣記錄表，記錄每天的溫度、濕度、風力等信息，并嘗試分析這些數據。

-鼓勵學生利用網絡資源或圖書館資源，了解全球氣候變化對人類生活的影響，以及各國為應對氣候變化所采取的措施。

-組織學生進行小組討論，分享各自收集到的天氣信息，并討論如何應對極端天氣事件。

-學生可以嘗試用英語寫一篇關于自己所在地區氣候特點的短文，并分享給其他同學。

-鼓勵學生參加學校或社區組織的環保活動，如植樹造林、節能減排等，以實際行動支持環境保護。板書設計①重點知識點

-天氣詞匯：sunny,cloudy,rainy,windy,snowy

-描述天氣的句型：Itis+形容詞

②重點詞匯

-sunny：晴朗的

-cloudy：多云的

-rainy：下雨的

-windy：刮風的

-snowy：下雪的

③重點句型

-Itissunny.（今天是晴天。）

-Itiscloudy.（今天是多云的。）

-Ilikesunnyweather.（我喜歡晴天。）

-Idon’tlikerainyweather.（我不喜歡下雨天。）教學反思與總結今天這節課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我想談談教學反思。

在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，我使用了圖片和視頻來導入新課，讓學生在直觀的視覺沖擊下對天氣這個話題產生興趣。我發現，這種方法挺有效的，學生們在課堂上都很活躍，參與度很高。

在策略上，我特別注重了詞匯和句型的教學。我通過反復的練習和游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了描述天氣的詞匯和句型。不過，我也發現了一些問題。比如，有些學生在使用句型時，會出現時態錯誤，這說明我在教學時對時態的講解還不夠清晰。

在管理方面，我盡量保持課堂秩序，讓學生在有序的環境中學習。但是，我也注意到，在小組活動中，個別學生可能會因為害羞或者不自信而不愿意發言。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的心理狀態，創造一個更加包容和鼓勵的氛圍。

在知識方面，學生們對天氣詞匯和句型的掌握有了明顯的提高。他們能夠用英語描述不同的天氣情況，并能進行簡單的對話。在技能方面，學生的聽說能力得到了鍛煉，他們能夠聽懂并模仿教師的發音，也能夠用英語進行簡單的表達。

在情感態度方面，學生們對英語學習的興趣更加濃厚了。他們能夠積極參與課堂活動，對英語學習有了更深的認識。當然，我也看到了他們在學習過程中的一些進步，比如，他們開始主動復習所學內容，并在課后進行拓展學習。

當然，這節課也存在一些不足。比如，有些學生對于一些復雜句型的理解還不夠深入，我在講解時可能需要更加細致。另外，課堂管理上，我還需要更加靈活，以便更好地應對不同學生的需求