《口語交際：圖書借閱公約》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《口語交際：圖書借閱公約》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊教學(xué)內(nèi)容《口語交際：圖書借閱公約》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊

本課選自統(tǒng)編版語文二年級下冊的口語交際板塊，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和合作意識。內(nèi)容包括制定圖書借閱公約，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重圖書、愛護(hù)圖書，以及如何與他人共同遵守公約。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會用禮貌用語表達(dá)自己的意見，提高口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、愛護(hù)公共財產(chǎn)的道德品質(zhì)。

2.提升學(xué)生的合作意識，學(xué)會共同制定和遵守規(guī)則。

3.增強學(xué)生的口語表達(dá)能力，學(xué)會用禮貌用語進(jìn)行交流。學(xué)情分析二年級的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們的認(rèn)知能力和語言表達(dá)能力還在發(fā)展中。在知識層面，學(xué)生對圖書館、圖書借閱等概念有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)知。在能力方面，學(xué)生的口語表達(dá)能力有限，往往使用簡單句，缺乏連貫性和邏輯性。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能存在不愛護(hù)圖書、不遵守規(guī)則的行為習(xí)慣，這可能會影響他們與他人的合作和公共空間的秩序。

針對這些情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需要充分考慮學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)需求。首先，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和規(guī)則意識，通過小組討論和制定公約的形式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)如何與他人溝通和協(xié)作。最后，通過角色扮演和模擬借閱過程，幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力和遵守規(guī)則的行為習(xí)慣，為他們在閱讀環(huán)境中健康成長打下基礎(chǔ)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺：班級圖書角、校園圖書館

-信息化資源：圖書借閱相關(guān)圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：實物圖書、圖片卡片、角色扮演道具教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：教師展示一本破損的圖書，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這本書為什么會破爛嗎？”

2.提出問題：教師引導(dǎo)學(xué)生思考圖書的重要性，提問：“如果每個人都有自己的圖書，我們該如何愛護(hù)它們呢？”

3.引入新課：教師總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題——《口語交際：圖書借閱公約》。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解圖書借閱公約的意義：教師簡要介紹圖書借閱公約的作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到遵守公約的重要性。

2.分析公約內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生分析公約的具體內(nèi)容，如借閱時間、歸還要求、愛護(hù)圖書等。

3.案例分析：教師展示一些不遵守公約的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何改正錯誤，遵守公約。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何制定一份適合本班的圖書借閱公約。

2.公約草案：每組派代表分享公約草案，其他小組提出修改意見。

3.公約完善：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，完善公約內(nèi)容。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：公約中哪些內(nèi)容是大家共同遵守的？

2.學(xué)生回答：愛護(hù)圖書、按時歸還、尊重他人等。

3.教師總結(jié)：遵守公約是每個人的責(zé)任，希望大家都能做到。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：教師邀請幾名學(xué)生扮演借閱者，其他學(xué)生扮演圖書管理員，模擬借閱過程。

2.互動提問：在角色扮演過程中，教師提問借閱者和圖書管理員，檢查他們對公約的理解和遵守情況。

3.教師點評：教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足，并給予指導(dǎo)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：除了圖書借閱公約，還有哪些公共場所的規(guī)則需要我們遵守？

2.學(xué)生分享：學(xué)生分享自己在其他公共場所遵守規(guī)則的經(jīng)歷。

3.教師總結(jié)：遵守規(guī)則是每個人的責(zé)任，希望大家在日常生活中都能做到。

七、總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《口語交際：圖書借閱公約》，希望大家在日常生活中能夠遵守規(guī)則，愛護(hù)公共財產(chǎn)。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人一起制定一份家庭公約，并分享給同學(xué)。

教學(xué)時間：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-圖書借閱的歷史與發(fā)展：介紹圖書借閱制度的起源、發(fā)展歷程以及不同國家的圖書借閱制度特點。

-圖書館的類型與功能：介紹公共圖書館、學(xué)校圖書館、社區(qū)圖書館等不同類型圖書館的功能和作用。

-圖書分類法：介紹圖書分類的基本原則和方法，如《中國圖書館分類法》等。

-圖書保護(hù)與修復(fù)：介紹圖書的保護(hù)方法和修復(fù)技術(shù)，提高學(xué)生對圖書愛護(hù)的認(rèn)識。

-閱讀推廣活動：介紹國內(nèi)外知名的閱讀推廣活動，如世界讀書日、書香節(jié)等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生參觀圖書館：組織學(xué)生參觀學(xué)校圖書館或社區(qū)圖書館，讓學(xué)生親身感受圖書借閱的氛圍，了解圖書館的基本規(guī)則和操作流程。

-開展圖書推薦活動：鼓勵學(xué)生推薦自己喜歡的書籍，分享閱讀心得，提高學(xué)生的閱讀興趣和表達(dá)能力。

-創(chuàng)設(shè)班級圖書角：在班級內(nèi)設(shè)立圖書角，讓學(xué)生將自己的書籍分享給其他同學(xué)，促進(jìn)班級內(nèi)的閱讀氛圍。

-組織讀書分享會：定期舉辦讀書分享會，讓學(xué)生交流閱讀心得，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

-開展親子閱讀活動：鼓勵家長參與孩子的閱讀活動，共同閱讀，增進(jìn)親子關(guān)系，提高家庭閱讀氛圍。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、電子書等，拓寬閱讀渠道，提高閱讀能力。

-舉辦讀書征文比賽：鼓勵學(xué)生參加讀書征文比賽，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高寫作能力。

-結(jié)合社會熱點：將閱讀內(nèi)容與社會熱點相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-圖書借閱公約的定義和意義

-圖書借閱的基本規(guī)則和注意事項

-圖書借閱過程中的禮貌用語和溝通技巧

②重點詞句：

-“圖書借閱公約”：強調(diào)規(guī)則的重要性，引導(dǎo)學(xué)生遵守公共秩序。

-“愛護(hù)圖書”：強調(diào)對公共財物的尊重和保護(hù)。

-“禮貌用語”：培養(yǎng)學(xué)生在交流中的文明素養(yǎng)。

③教學(xué)邏輯關(guān)系：

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過情境創(chuàng)設(shè)，引出圖書借閱公約的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講授新課：詳細(xì)講解圖書借閱公約的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識。