項目二普通話基本知識教學目標與要求：1.了解漢語發展史和歷史影響，培養熱愛祖國語言情感，認識學習民族共同語的重要性。2.了解普通話與方言的基本概念及區別教學重點與難點：1.普通話的定義，2.普通話與方言的區別。教學方法：PPT展示重要知識點圖片視頻配合加深印象重要問題引導學生認識討論教學時數：2課時教學過程設計一、導入新課俄羅斯有一句諺語說：“不是蜜，卻可以粘住一切東西，這是什么呢？”是語言。高爾基對這句問話曾高度評價說：“人民的智慧用一個謎語的形式，極其確切地說明了語言的意義。”語言是人們在社會交往中傳遞信息、交流感情的重要工具，也是教師的主要勞動手段。問：同學們你們在十幾年的學習過程中遇到過好老師嗎？他們都有什么特點？……提示：在現實中，我們常看到這樣的情況，兩個知識水平相仿的教師，使用同樣的教材，教同樣的學生，教學效果卻迥然不同。一個講得妙趣橫生，課堂氣氛活躍，學生積極性高，興致勃勃；一個講得平淡無味，似一杯“白開水”，課堂氣氛沉悶，學生聽得昏昏欲睡，甚至對這門學科產生厭倦情緒。這就是不同的教學語言所產生的不同的效果。可見，教學語言在教學中具有非常重要的意義。教師在課堂教學中，除了依靠高深的理論水平和恰當教學方法來吸引學生外，很重要的一條是怎樣發揮語言的力量，如果我們能以嫻熟自如、優美動聽的語言講課,那么就會像蜜一樣粘住學生的思維和心靈。語言對我們的教學，就象音響和旋律對于音樂；線條、明暗和色彩對于繪畫；動作和姿勢對于舞蹈一樣，有一種不能分離的關系。二、認識普通話（一）漢民族共同語發展史故事引入：2500年前的春秋時期，孔子開堂授課，來自各地的3000多名學生齊聚一堂聽他傳授儒家學說，但是他遇到了一個難題：這個難題不是因為學生太多不好管理，不是一堆堆笨重的課本，也不是學生調皮擾亂課堂秩序，而是大家來自不同國家，教學上的交流障礙。沒有統一的語言，再好的學問也聽不懂。試想如果孔子上課一味的用自己的母語--魯國話，那么縱然他學識再怎么淵博，有怎么多的要言妙語，學生聽不懂也無濟于事。怎么辦？孔子采用了一種大家都能聽懂的語言---雅言，雅：合乎規范的、正統的、高尚不粗俗的。"雅言"就是中國最早的古代通用語，是古代周王朝使用的語言，在意義上相當于現在的普通話。孔子是我國偉大的教育家，他創立了一套完整系統的教育理論，為中華民族的教育事業奠定了堅實的基礎。他非常重視雅言教育，他以四科教育學生，其中“言語”是四科之一。雅言在唐宋時期，發展到了最高峰，達到了一字一音，唐詩宋詞作品大量涌現，各周邊國家皆爭相學習洛陽雅言。以洛陽話為標準音的普通話歷時長達四千多年之久，朝鮮、韓國、越南、日本都受到影響。我們的民族共同語經歷了從雅言、通語、天下通語到官話、國語、普通話的漫長歷程，根據語言學家王力先生的觀點，漢民族共同語經歷了四個時期。上古漢語：先秦兩漢時期（公元前13世紀——公元3世紀）這時期的漢語標準語，一般認為就是《詩經》的語言，即“雅言”，也叫“洛語”“正音”。雅言主要流行于黃河流域以洛陽為中心的中原地區。這時期的特點是言文一致，即口語與書面語比較一致。《論語》《孟子》是語錄體，記載的都是當時的口語。中古漢語：六朝至唐宋時期（公元3世紀——13世紀）由于歷史上“重文輕語”的傾向，儒家經典語言的樹立，以及漢字對書面語的特殊影響，這個時期產生了口語和書面語脫節的現象。在民族共同語的演進上，漢朝的“通語”就是當時朝廷命令通行全國的正式用語。唐宋時期，產生了接近口語的書面語言——白話，也是在北方方言的基礎上形成的。近代漢語：金元明清時期（公元13世紀——20世紀初）隨著白話文學作品（長篇章回小說）的流傳，北方方言得到加速推廣。元代以后，北京話作為官府的通用語言傳播到全國各地，金元時期稱為“天下通語”，明清時期稱為“官話”，逐漸成為各方言區之間共同使用的交際工具。官話作為現代漢民族共同語的口語形式，最晚在公元14世紀中期（元末明初）已經形成。現代漢語：民國初期至今五四時期，出現“三大語文運動”——漢語拼音運動、國語運動和白話文運動。其中，白話文運動的興起，動搖了文言文的統治地位，為最后在書面語上取代文言文創造了條件。五四運動時期現代漢民族共同語已經形成。小知識：官話“官話”可以解釋成官員在官場上說的話，也可以理解成是大眾公用的話，因為“官”有時也當“公共”講，如圍棋中雙方均未占領的地盤叫“官”，因而有“收官、官子”之說，舊時稱“公路”為“官道”，稱“公共廁所”為“官茅房”。“官話”名稱的出現標志著現代漢民族共同語的早期形式初步形成。電視劇《雍正皇帝》有這么一個情節：廣東一潮州籍的巡撫向皇帝進貢荔枝，太監把剝開外皮的荔枝果遞給皇上，皇上手持荔枝肉問巡撫：“有核兒（húr）沒有？”巡撫答：“wú。”皇上把荔枝肉擱進嘴里，一咬，荔枝核兒硌得牙生疼。皇上大怒：“朕問你有沒有核兒，你怎么說‘無’？”巡撫嚇得夠戧，說不出話。旁有懂得潮州話的人趕緊解釋說：“皇上，這潮州話就是把‘有’叫做wú，咱們的‘無’呢，他們叫做móu。”皇上雖然生氣，但由此聯想到官員不會說官話太耽誤事，于是下旨要求廣東、福建的官員要說官話。電視劇字幕告訴觀眾這是歷史上第一個推廣普通話的官方文件。雍正有篇上諭，正文有355字，對官員為什么要掌握官話、什么場合應該使用官話、怎樣才能學會官話等問題闡述得相當到位。如此明確地要求“公務員”必須把共同語作為公務用語，這在歷代皇帝中的確是第一人。在這篇上諭發布之后，朝廷決定在廣東、福建兩省各地設立“正音書院”、“正音蒙館”（相當于現在的普通話培訓班），向讀書求官者進行官話培訓。當時甚至還有“舉人生員貢生不諳官話者不準送試”的規定。由于福建比廣東的方言阻隔更加嚴重，所以福建在這方面做得比廣東更認真，因此今天普通話在福建的流通程度高于廣東，與此大概不無關系。漢語的影響周朝以后，各朝隨著國都的遷移，雅言的基礎方言也漸被擴散。歷代漢族王朝，都不遺余力的推廣雅言。雅言在唐宋時期建都中原地區的洛陽、開封后，發展到了最高峰，達到了一字一音，唐詩宋詞作品大量涌現，各周邊國家皆爭相學習洛陽雅言。以洛陽話為標準音的普通話歷時長達幾千多年，因為雅言的科學性和古樸典雅，鄰國均以主動學習雅言為榮。影響較大的是朝鮮、韓國、越南、日本等周邊國家：日文“片假名”是由漢字楷體的偏旁部首演變而成，“平假名”則由漢字草書演變而來，時至今天，日本文字中仍保留有一千多個簡體漢字；朝鮮文字是在李朝初期，依漢語音韻而創造出的；越南文字字喃是以漢字為基礎，用形聲、假借、會意等方法創制的表達越南語音的新字。除了中國，漢語還分布在新加坡、馬來西亞等地。漢語是我國的主要語言，也是世界上使用人數最多的語言，是聯合國確定的六種工作語言之一，另外五種語言是英語、法語、俄語、阿拉伯語與西班牙語。目前，漢語和英語是世界上使用最廣泛的語言。隨著中國經濟和世界影響力的增強，漢語將是最有活力和發展前景的語言。（三）現代漢民族的共同語--普通話討論：什么叫普通話？普通--普遍、通用請同學們朗讀：普通話是教師的職業語言。回答：想說好這句話需要幾個方面？讀音、詞匯、語法明確概念：1955年10月召開的“全國文字改革會議”和“現代漢語規范問題學術會議”期間，漢民族共同語的正式名稱正式定為“普通話”，并同時確定了它的定義：以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言、以典范的現代白話文著作為語法規范的現代漢民族共同語。問題1：為什么要以北京語音為標準音？理由有三：第一，歷史因素。自1553年金朝定都大都以后，近一千年來，北京一直是全國政治、經濟、文化中心。一方面北京話作為官方通用語言流行全國各地，另一方面也對我們的鄰國產生了巨大影響。第二，五四白話文運動以后，魯迅、老舍等作家的寫作、話劇、電影臺詞等均以北京語音為標準。客觀上成了普通話的語音標準。第三，北京語音有其優點：音節結構簡單，聲音響亮。普通話中，一個音節最多只有4個音素，其中，發音響亮的元音占優勢，是一般音節中不可缺少的成分。輔音中清音多，濁音少。音節界限分明，節律感強。漢語的音節一般都是由聲母、韻母、聲調三部分組成，聲母在前，韻母緊隨其后，再帶一個貫穿整個音節的聲調，便有了鮮明的音節界限。從音素分析的角度觀察，輔音和元音互相間隔而有規律地出現，給人周而復始的感覺，因而極便于切分音節。聲調抑揚頓挫，富于音樂。普通話聲調變化高低分明，高、揚、轉、降區分明顯，聽起來就像音樂一樣動聽。問題2.北京語音能不能和普通話劃等號？不能。普通話以北京語音為標準音是由北京話所具有的社會地位和它本身的語音特點所決定的。作為規范的漢民族共同語，需要有一個非常嚴格的統一的語音標準，北方方言在我國分布廣泛，使用的人口和分布的地域在全國都占有絕對的優勢，而作為北方方言的典型代表，北京語音的標準音地位是毋庸置疑的。北京話與普通話之間存在著不少的差異。語音方面，北京語音中有很多不區別意義的兒化音，有一些不具有區別意義的作用，也不保留在普通話中。詞匯方面，盡管普通話已經吸收了大批北京話的詞匯，但還有相當一部分語匯，如“胰子”“趕明兒”“消停”等，普通話中基本不用。舉例：普通話：你不要說廢話，我會翻臉不認人的。北京話：您還甭跟我甩這（zhei）片兒湯話，惹急了爺誰也不吝！普通話：這里上學太貴了，我父母經濟能力承受不起。北京話：這兒念書忒tuī貴了，我們（enmen）家老家兒挑費不起！普通話：你要識時務，跟人家道個歉吧。北京話：胳膊（bei）擰不過大腿，服個軟兒就完事兒了。普通話：別說了，踏實一點，正經一點。北京話：歇菜吧你，消停兒的，沒個正形兒！普通話：不要絕望，天無絕人之路。北京話：發昏當不了死兒，老天爺餓不死那（nei）瞎家雀兒(qiǎoer)！問題3.你知道我國有幾個方言區嗎？明確：我國七大方言區。我國七大方言區主要根據語音方面來劃分的北方方言（官話）他是漢民族共同語的基礎方言以北京話為代表使用人口占漢族總人口的70%北方方言又分為華北、東北方言、西北、西南和江淮方言等四個次方言吳方言分布在上海、江蘇東南部鎮江以東和浙江大部分地區。以蘇州話上海話為代表。湘方言分布在湖南省大部分地區，以長沙話為代表。贛方言分布在江西省大部分地區，以南昌話為代表。客家方言主要分布在廣東東部和北部、福建西部、江西東南部和廣西南部。以廣東省梅州話為代表。粵方言（當地人稱：白話）主要分布在廣東省珠三角地區中部、西南部、北部，廣西的東部南部以及港澳地區。以廣州話為代表。是漢語七大方言中語言現象較為復雜、保留古音特點和古詞語較多、內部分歧較小的一個方言。閩方言跨越四省，包括福建省大部分地區廣東省東部和浙江省南部部分地區以及臺灣省大部分漢人居住區。是漢語七大方言中語言現象最復雜，內部分歧最大的一個方言。問題4.既然我們同屬于北方方言區，那么是不是我們在說普通話時就可以不太注意詞匯呢？請你說說自己家鄉話中和普通話不一樣的詞語。學生討論，教師做結。問題5.同學們平時說話出現過用詞不當、表述不清、語序顛倒的情況嗎？學生發言，教師總結：表達時要注意避免出現病句，或者語法邏輯不通的情況，以現代典范白話文的語法規則為標準。（四）為什么要學習普通話？1.語言有魔力講故事：《圣經》中記載，大洪水之后，人類聯合起來興建一座能通往天堂的高塔；這讓上帝很害怕。為了阻止人類的計劃，上帝讓人類說不同的語言，使人類相互之間不能溝通，造塔計劃因此失敗，人類從此各散東西。這就是話語的巨大魔力。翻開我們的歷史，也有諸多關于語言魔力的故事。我國古代有句話叫“一言可以興邦，一言可以誤國”。南北朝時期的劉勰說：“一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師。”春秋戰國時的毛遂自薦使楚，口若懸河，迫使楚王歃血為盟；戰國時的蘇秦游說諸侯，促成合縱抗秦；三國時諸葛亮舌戰群儒，說服孫權聯劉抗曹。在現代社會全媒體時代中，人們發現自己就生活在傳播的世界中。語言作為一種傳播方式，對事實真相會起到支配、改變甚至顛覆的作用，人的語言最具有神奇魅力也最具有危險性。2.民族團結、經濟發展的需要。衡量一個民族文明程度高低的標準之一就是看這個民族是否有一個統一的共同語。3.自我發展的需要。在重要的、正式的或者涉及到不同方言區的人交往場所，普通話是常用的交際語言；普通話是我們的第二相貌和無形包裝，它是有思想、有氣質、有良好修養、有文化素質的表現。4.工作有需要普通話對于幼兒教師的必要性毋庸多言。一口標準流利的普通話是獲得教師資格證的決定性條件；樹立良好的職業形象，更容易讓人信服，為自己在事業中的競爭爭取一定優勢；更重要的是，為孩子們的啟蒙教育奠定良好的語言基礎。（觀看普通話宣傳視頻）（五）怎么學好普通話，提高語言表達水平？1.克服心理障礙，大膽地在日常生活工作中開口說。2.發揮主觀能動性，“用心”在生活中學習。3.掌握方法，訓練單位由小到大，設置語境，循序交替4.有針對性地練習。找出自己方言與普通話的區別，留意自己發音不標準的地方，進行針對練習，可以參考以下方法進行普通話練習：勤查字典、向新聞主播學習、身邊的人來幫忙、對著鏡子練口型、說繞口令。5.練習發聲技巧，提高發音質量。