2023四年級數(shù)學(xué)上冊8數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化第3課時田忌賽馬問題配套說課稿新人教版一、設(shè)計思路

本課以“田忌賽馬問題”為載體，通過小組合作探究、動手操作等活動，讓學(xué)生在情境中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會優(yōu)化策略在實際問題中的應(yīng)用。通過分析比較、推理判斷，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力，通過分析田忌賽馬問題，理解數(shù)學(xué)模型在生活中的應(yīng)用。

2.增強學(xué)生的邏輯推理能力，通過比較不同賽馬策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析和判斷。

3.提升學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，學(xué)會構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過小組討論，讓學(xué)生學(xué)會與他人交流、合作解決問題。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點，①理解田忌賽馬問題的情境，分析不同賽馬策略的優(yōu)勢和劣勢；②掌握優(yōu)化策略在解決問題中的應(yīng)用，學(xué)會比較和選擇最佳方案。

2.教學(xué)難點，①將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象和建模能力；②引導(dǎo)學(xué)生運用邏輯推理，分析不同策略的可行性，提高推理判斷的準(zhǔn)確性；③培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，通過小組討論，激發(fā)學(xué)生思考和解決問題的積極性，同時提高學(xué)生的人際溝通能力。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法，結(jié)合實例，生動講解田忌賽馬問題的背景和策略。

2.運用討論法，組織學(xué)生分組討論，鼓勵學(xué)生提出不同的賽馬策略，并分析其優(yōu)缺點。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演田忌、齊王等角色，模擬賽馬過程，體驗策略選擇的重要性。

4.利用多媒體教學(xué)，展示田忌賽馬問題的動畫或圖片，幫助學(xué)生直觀理解問題情境。

5.通過游戲化教學(xué)，設(shè)計賽馬游戲，讓學(xué)生在游戲中感受優(yōu)化策略的實際效果，提高學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過播放《田忌賽馬》的故事動畫，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察動畫中的賽馬過程，提出問題：“為什么田忌能贏得比賽？”

-學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)引入課題：“今天我們將學(xué)習(xí)田忌賽馬問題，探究如何通過優(yōu)化策略贏得比賽。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解田忌賽馬問題的情境，引導(dǎo)學(xué)生理解問題背景。

-通過PPT展示田忌賽馬的策略圖，分析不同賽馬策略的優(yōu)勢和劣勢。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，提出優(yōu)化策略。

-學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，每組提出一種優(yōu)化策略。

-各組匯報討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)優(yōu)化策略的要點。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出新的賽馬問題，要求學(xué)生運用所學(xué)知識進行分析。

-學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師選取典型問題進行講解。

-學(xué)生互評練習(xí)，教師點評并總結(jié)解題方法。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)優(yōu)化策略的重要性。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并強調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成與田忌賽馬問題相關(guān)的練習(xí)題。

-學(xué)生提出疑問，教師解答并強調(diào)作業(yè)要求。

-教師提醒學(xué)生按時完成作業(yè)，下節(jié)課進行檢查。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《孫子兵法》中的“兵法”思想：通過分析《孫子兵法》中關(guān)于用兵策略的內(nèi)容，探討其與田忌賽馬問題中的優(yōu)化策略有何異同。

-《數(shù)學(xué)家的故事》中的數(shù)學(xué)家案例：介紹歷史上數(shù)學(xué)家如何運用數(shù)學(xué)思維解決實際問題，如高斯解決星象問題等，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

-《數(shù)學(xué)游戲大全》：推薦一些與優(yōu)化策略相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“最優(yōu)路徑”、“貨物分配”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試將田忌賽馬問題中的策略應(yīng)用到其他實際情境中，如學(xué)校運動會、企業(yè)生產(chǎn)等，分析并優(yōu)化各種策略。

-引導(dǎo)學(xué)生探索生活中的其他優(yōu)化問題，如如何合理規(guī)劃購物路線、如何優(yōu)化家庭用電等，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

-鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查閱相關(guān)資料，了解數(shù)學(xué)優(yōu)化理論的發(fā)展和應(yīng)用領(lǐng)域，拓寬學(xué)生的知識視野。

-組織學(xué)生進行小組合作，共同探究數(shù)學(xué)優(yōu)化問題的解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。

3.結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計以下拓展活動：

-舉辦數(shù)學(xué)優(yōu)化策略競賽：學(xué)生分組，每組提出一種優(yōu)化策略，并應(yīng)用于實際情境中，評選出最佳策略。

-創(chuàng)作數(shù)學(xué)故事：學(xué)生結(jié)合田忌賽馬問題，創(chuàng)作一個以優(yōu)化策略為主題的數(shù)學(xué)故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達能力。

-制作數(shù)學(xué)小報：學(xué)生圍繞數(shù)學(xué)優(yōu)化策略，制作一份內(nèi)容豐富、形式多樣的數(shù)學(xué)小報，提高學(xué)生的信息整合和展示能力。

4.實踐活動：

-組織學(xué)生參觀企業(yè)或工廠，了解生產(chǎn)過程中的優(yōu)化問題，讓學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)優(yōu)化在實際工作中的應(yīng)用。

-開展數(shù)學(xué)優(yōu)化實踐活動，如模擬物流配送、城市規(guī)劃等，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，運用所學(xué)知識。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過引入《田忌賽馬》的故事，將抽象的數(shù)學(xué)問題與具體情境相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

2.合作學(xué)習(xí)：采用小組討論的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力，同時也促進了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的抽象思維能力有待提高：在分析田忌賽馬問題時，部分學(xué)生難以將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，需要進一步加強這方面的訓(xùn)練。

2.教學(xué)過程中學(xué)生的互動不足：雖然采用了小組討論的方式，但部分學(xué)生在討論中較為被動，需要更多引導(dǎo)和鼓勵，以增強學(xué)生的互動和參與。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式，難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進措施

1.加強數(shù)學(xué)抽象思維的訓(xùn)練：通過設(shè)計更多類似的案例，讓學(xué)生在解決問題的過程中逐步提高抽象思維能力。例如，可以引入一些生活中的實際問題，讓學(xué)生嘗試用數(shù)學(xué)方法來解決。

2.提高課堂互動性：在教學(xué)中，教師應(yīng)更加注重引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與討論，可以通過提問、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，同時也要關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，確保每個學(xué)生都有機會表達自己的觀點。

3.豐富評價方式：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評價外，可以引入學(xué)生自評、互評、過程性評價等多種評價方式，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進步。例如，可以設(shè)計一些評價表格，讓學(xué)生在課后自我反思，也可以組織學(xué)生進行小組互評，以促進學(xué)生之間的交流和學(xué)