Module 3 Unit 2 What's the elephant doing?(說課稿)-2024-2025學年外研版(三起)英語四年級上冊_第1頁
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文檔簡介

Module3Unit2What'stheelephantdoing?(說課稿)-2024-2025學年外研版(三起)英語四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課設計旨在通過情景模擬和角色扮演,幫助學生掌握英語口語表達“what'stheelephantdoing?”的用法,并培養(yǎng)他們運用所學知識進行簡單描述的能力。通過圖片展示和實際操作,讓學生在輕松愉快的氛圍中,感受英語學習的樂趣,提高他們的英語素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用英語進行觀察、描述和表達的能力,提高語言實踐意識。

2.增強學生的跨文化意識,理解動物保護的重要性。

3.培養(yǎng)學生積極向上的學習態(tài)度,激發(fā)他們對英語學習的興趣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識:

學生在進入四年級之前,已經(jīng)學習了基礎的英語詞匯和簡單的句型結(jié)構(gòu)。他們對于動物名稱、顏色、形狀等基礎詞匯有一定的了解,并能進行簡單的日常對話。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格:

四年級的學生對新鮮事物充滿好奇,對英語學習的興趣較高。他們具備一定的自主學習能力,能夠通過圖片、視頻等多媒體資源輔助學習。學習風格上,部分學生傾向于通過聽覺和視覺學習,而另一部分學生則更擅長通過實際操作和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):

在學習本課時,學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn):一是對于英語時態(tài)的掌握不夠熟練,導致描述動作時出現(xiàn)時態(tài)錯誤;二是詞匯量有限,難以準確描述動物的動作;三是對于情境模擬和角色扮演的參與度不高,影響口語表達能力的提升。針對這些問題,教師需要通過多樣化的教學方法和互動環(huán)節(jié),幫助學生克服困難,提高學習效果。教學資源-硬件資源:電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺:外研版英語四年級上冊電子教材平臺

-信息化資源:多媒體課件、動物圖片庫、視頻資料

-教學手段:情景卡片、角色扮演道具、互動游戲軟件教學過程1.導入新課

-教師播放一段關于動物園的英文視頻,引導學生觀察視頻中動物的動態(tài),激發(fā)學生的學習興趣。

-提問:“Whataretheanimalsdoinginthevideo?”(視頻中的動物在做什么?)

-學生回答,教師總結(jié):“Theanimalsaredoingdifferentactivities,suchasrunning,eating,sleeping,andplaying.”(動物們正在進行不同的活動,如奔跑、進食、睡覺和玩耍。)

2.字母與詞匯學習

-教師展示本節(jié)課要學習的詞匯卡片,如elephant,doing,run,eat,sleep等,帶領學生一起拼讀和記憶。

-學生跟讀,教師糾正發(fā)音,強調(diào)重音和語調(diào)。

-進行詞匯游戲,如“MemoryGame”,讓學生通過配對卡片的方式鞏固記憶。

3.課文閱讀與理解

-教師朗讀課文,學生跟讀,注意語音語調(diào)。

-分段朗讀,每讀完一段,教師提問:“Whatistheelephantdoinginthispart?”(這段課文中的大象在做什么?)

-學生回答,教師總結(jié)并解釋重點句子:“Theelephantisrunning.”(大象正在奔跑。)

4.語法點講解

-教師講解一般現(xiàn)在時的構(gòu)成和用法,結(jié)合課文中的例子進行說明。

-學生練習句型:“Whatis...doing?”(...正在做什么?)

-教師提供情境,讓學生運用所學句型進行對話練習。

5.情景模擬與角色扮演

-教師布置情景:“Youareatthezoo.Whatareyoudoing?Whataretheanimalsdoing?”(你在動物園。你在做什么?動物們正在做什么?)

-學生分組進行角色扮演,用英語描述自己和動物的動態(tài)。

-教師巡回指導,糾正發(fā)音和語法錯誤。

6.完成練習

-教師分發(fā)練習冊,學生獨立完成練習題。

-重點練習閱讀理解題和句型轉(zhuǎn)換題,鞏固所學知識。

7.課堂總結(jié)

-教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容:“Todaywelearnedaboutthegeneralpresenttenseandhowtodescribewhatanimalsaredoing.Wealsopracticedrole-playingandspeakinginEnglish.”(今天我們學習了現(xiàn)在進行時和描述動物動態(tài)的方法。我們還進行了角色扮演和英語口語練習。)

-學生總結(jié)自己的收獲,教師給予評價和鼓勵。

8.布置作業(yè)

-教師布置課后作業(yè):“Writeashortparagraphaboutyourfavoriteanimalanddescribewhatitisdoing.”(寫一段關于你最喜歡的動物的短文,描述它在做什么。)

-作業(yè)要求學生運用所學知識和句型,培養(yǎng)學生的寫作能力。

9.教學反思

-教師在課后進行教學反思,分析課堂教學中存在的問題,為下一節(jié)課做好準備。教學資源拓展1.拓展資源:

-動物習性介紹:收集不同動物的習性資料,如大象的生活習性、飲食習慣、棲息地等,以豐富學生對動物的了解。

-英語繪本推薦:《TheVeryHungryCaterpillar》等,通過繪本學習動物名稱和基本動作描述。

-動物保護組織信息:介紹世界自然基金會(WWF)等動物保護組織的官方網(wǎng)站,讓學生了解動物保護的重要性。

2.拓展建議:

-家庭作業(yè):讓學生回家后,與家長一起觀察家中或小區(qū)中的動物,用英語描述它們的行為。

-角色扮演:鼓勵學生在家或?qū)W校中組織一個小型的動物園角色扮演活動,每個學生扮演一種動物,并描述自己的行為。

-創(chuàng)作小故事:讓學生根據(jù)所學動物動詞,創(chuàng)作一個小故事,描述一個動物的一天。

-研究報告:學生可以選擇一種他們感興趣的動物,進行深入研究,制作一份研究報告,并在班級中分享。

-英語歌曲學習:推薦與動物相關的英語歌曲,如“OldMacDonaldHadaFarm”,讓學生在音樂中學習動物名稱和動作。

-在線資源:指導學生如何安全地使用在線資源,如YouTube教育頻道,觀看與動物相關的英語教學視頻。

-書籍推薦:向?qū)W生推薦關于動物保護的書籍,如《TheHiddenLifeofBirds》,擴展學生對動物生態(tài)系統(tǒng)的認識。

-社區(qū)參與:鼓勵學生參與社區(qū)的動物保護活動,如清理動物棲息地、參加野生動物保護講座等。教學反思今天的教學結(jié)束后,我坐在辦公室里,對今天的課程進行了一些反思。首先,我想談談課堂氛圍的營造。我發(fā)現(xiàn),通過播放動物園視頻的方式引入新課,學生們很快就進入了學習狀態(tài),他們的眼神中充滿了好奇和興奮。這讓我意識到,多媒體資源在激發(fā)學生學習興趣方面起到了很好的作用。

在課文閱讀和理解環(huán)節(jié),我采用了分段朗讀和提問的方式,讓學生參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn),這種方法不僅提高了學生的參與度,還幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。然而,我也注意到有些學生在回答問題時顯得有些緊張,這可能是因為他們對英語口語表達不夠自信。為了解決這個問題,我計劃在今后的教學中,多創(chuàng)造一些口語練習的機會,讓學生在輕松的環(huán)境中提高口語表達能力。

在情景模擬和角色扮演環(huán)節(jié),我看到了學生的積極參與和創(chuàng)意發(fā)揮。他們能夠很好地運用所學詞匯和句型來描述動物的行為。但也有一些學生表現(xiàn)較為被動,這可能是因為他們?nèi)狈ψ銐虻淖孕判摹榱斯膭钸@些學生,我打算在今后的教學中,更多地關注每個學生的表現(xiàn),給予他們更多的鼓勵和支持。

在完成練習和課堂總結(jié)環(huán)節(jié),我注意到了學生的進步。他們在練習題中的表現(xiàn)比以前有了明顯的提高,這讓我感到欣慰。但在課堂總結(jié)時,我發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些重點知識點的掌握還不夠牢固。因此,我需要在今后的教學中

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