2024秋五年級英語上冊Module1Unit1Didyoucomebackyesterday說課稿1外研版（三起）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析2024秋五年級英語上冊Module1Unit1Didyoucomebackyesterday，本單元以問候和日常活動為主題，通過詢問過去發生的事情，引導學生運用一般過去時態進行交流。教材內容與學生的生活實際緊密相連，有助于激發學生的學習興趣，提高英語交際能力。核心素養目標1.培養學生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫等活動，提高對一般過去時態的辨識和運用能力。

2.增強學生的跨文化意識，了解不同文化背景下的問候方式。

3.促進學生的思維品質發展，通過問題解決和交流互動，提升邏輯思維和批判性思維能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在五年級上學期已經學習了現在時態的基本用法，對一般疑問句和肯定句的構成有一定的了解。他們能夠使用簡單的英語進行日常交流，但可能對一般過去時態的構成和用法還不夠熟練。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對英語學習仍然保持較高的興趣，他們喜歡通過游戲和互動活動來學習。學生在語言能力上表現出一定的差異，有的學生口語表達能力強，有的則更擅長書寫。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的則更傾向于聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在掌握一般過去時態時可能會遇到時態混淆的問題，特別是在區分一般過去時和現在時上。此外，對于一些學生來說，構建完整的句子和表達復雜的想法可能是一個挑戰。此外，由于文化差異，學生可能難以理解某些問候方式的深層含義。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、錄音筆、音響系統。

-課程平臺：班級英語學習平臺，用于發布作業和教學資源。

-信息化資源：英語教學軟件、在線詞典、英語學習網站。

-教學手段：PPT課件、英語卡片、實物教具、互動游戲。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如，讓學生觀看關于一般過去時態的英語視頻，并總結其特點。

設計預習問題：圍繞一般過去時態的構成和用法，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考，如：“你能舉例說明一般過去時態在句子中的應用嗎？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果，例如，通過預習報告或在線測試來了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解一般過去時態的基本構成。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如，學生可能會記錄下“如何區分一般過去時和現在時”的疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解一般過去時態，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與日常生活相關的英語對話視頻，引出一般過去時態的課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解一般過去時態的構成和用法，結合實例幫助學生理解，如通過例句展示過去發生的事情。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據提示用一般過去時態造句，或進行角色扮演，模擬日常對話。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗一般過去時態在交流中的應用。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般過去時態的知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握一般過去時態的運用。

作用與目的：

幫助學生深入理解一般過去時態的知識點，掌握其運用。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置包含一般過去時態練習的作業，如寫一篇短文描述過去發生的事情。

提供拓展資源：提供與一般過去時態相關的英語故事書籍或在線資源，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，如在線英語學習網站，進行進一步的學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的一般過去時態知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

為了進一步鞏固學生對一般過去時態的理解和應用，以下是一些拓展閱讀材料：

《MySummerVacation》

這篇文章描述了一個學生暑假的經歷，其中包含了大量的一般過去時態的例子。學生可以通過閱讀這篇文章，了解一般過去時態在不同語境中的應用。

《TheDayIMetMyHero》

這篇文章講述了一個學生與偶像見面的故事。通過閱讀這個故事，學生可以學習到如何使用一般過去時態來描述過去發生的事件。

《MyFirstJobExperience》

這篇文章記錄了一個學生第一次工作的經歷。學生可以通過閱讀這篇文章，學習如何使用一般過去時態來描述工作過程中的具體事件。

《ADayintheLifeofaFarmer》

這篇文章以第一人稱的視角描述了一位農民的一天。通過閱讀這篇文章，學生可以學習到如何使用一般過去時態來描述日常生活中的活動。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了激發學生的自主學習興趣，以下是一些建議的課后探究活動：

（1）學生可以選擇一篇自己喜歡的英語故事或文章，用一般過去時態進行改寫。通過這個活動，學生可以加深對一般過去時態的理解，并提高自己的寫作能力。

（2）學生可以嘗試用一般過去時態描述自己過去的一個難忘經歷。這個活動不僅可以幫助學生練習使用一般過去時態，還可以讓他們分享自己的故事。

（3）學生可以收集一些關于一般過去時態的英語學習資料，如視頻、音頻、圖片等。通過這些資料，學生可以更加直觀地了解一般過去時態的用法。

（4）學生可以參加英語角或英語俱樂部等活動，與同學們一起練習使用一般過去時態進行交流。這個活動有助于提高學生的口語表達能力，并增強他們的自信心。

（5）學生可以嘗試用一般過去時態編寫一個小劇本或對話。通過這個活動，學生可以鍛煉自己的創造力和表演能力。板書設計①本文重點知識點：

-一般過去時態的基本構成

-一般過去時態的疑問句和否定句

-一般過去時態的肯定句和否定句的構成方法

②重點詞：

-past(過去)

-yesterday(昨天)

-yesterdaymorning/afternoon/evening(昨天早上/下午/晚上)

-lastweek/month/year(上周/上個月/去年)

-went(去)

-saw(看見)

-did(做)

③重點句：

-Iwenttotheparkyesterday.

-Whatdidyoudoyesterday?

-Theysawamovielastweek.

-Ididn'tdomyhomeworkyesterday.教學反思與總結在今天的英語課中，我們學習了五年級上冊Module1Unit1"Didyoucomebackyesterday"這一單元。整體來說，這節課的教學效果還是不錯的，但也有一些地方需要反思和改進。

首先，我注意到學生在預習環節表現得非常積極。他們通過觀看視頻和閱讀資料，對一般過去時態有了初步的了解。這讓我認識到，預習環節對于學生來說非常重要，它能夠幫助他們提前建立起對知識點的初步認識，為課堂學習打下堅實的基礎。

在教學過程中，我采用了多種教學方法，比如角色扮演、小組討論等，來激發學生的學習興趣。我發現，學生們在參與這些活動時，積極性很高，課堂氣氛也相當活躍。這讓我意識到，多樣化的教學手段能夠有效提高學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。例如，有些學生在使用一般過去時態時，仍然會出現混淆，分不清過去時和現在時。這可能是由于他們對時態概念理解不夠深入，或者是由于他們缺乏足夠的語言實踐機會。因此，我需要在今后的教學中，更加注重時態知識的鞏固和練習。

此外，我發現部分學生在課堂上參與度不高，可能是由于他們對英語學習的興趣不夠濃厚，或者是由于他們的自信心不足。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更多地關注學生的個體差異，嘗試用不同的方法來激發他們的學習興趣，比如通過表揚、鼓勵等方式，增強他們的自信心。

在情感態度方面，學生們對英語學習的態度總體上是積極的。他們在課堂上能夠認真聽講，積極參與活動。這讓我感到欣慰，也讓我意識到，良好的情感態度對于學習語言至關重要。

針對教