17《難忘的潑水節(jié)》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以《難忘的潑水節(jié)》為載體，引導學生感受傣族潑水節(jié)的獨特魅力，同時通過閱讀文本，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。教學過程中，注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、口語表達能力和審美能力。通過多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《難忘的潑水節(jié)》，學生能夠感受語言文字的魅力，提高語言表達能力；通過分析潑水節(jié)的習俗，鍛煉思維能力；通過欣賞節(jié)日場景，提升審美能力；同時，增進對民族文化的了解，培養(yǎng)文化自信。學情分析二年級的學生正處于語文學習的初級階段，他們的知識儲備相對有限，但好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。在知識方面，學生對基本的漢字認讀和詞語理解有一定基礎，但對句子結構和文章內容的理解能力尚在培養(yǎng)之中。在能力方面，學生的閱讀理解能力、口語表達能力和寫作能力都有待提高。在素質方面，學生的思維活躍，但缺乏深度和廣度，需要引導他們進行深入思考。

行為習慣上，二年級學生注意力容易分散，需要教師通過多種教學手段吸引他們的注意力。此外，學生在課堂上參與度較高，但有時會因情緒波動而影響學習效果。

針對《難忘的潑水節(jié)》這一課文，學生的興趣點在于了解不同的民族文化和傳統(tǒng)節(jié)日。他們對潑水節(jié)的習俗和場景充滿好奇，這有助于激發(fā)他們的學習興趣。然而，由于學生對傣族潑水節(jié)的了解有限，他們可能難以完全理解課文中的文化內涵。因此，教學過程中需注重引導學生從文化角度去解讀課文，同時結合圖片、視頻等多媒體手段，幫助學生更好地理解課文內容。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過播放潑水節(jié)的視頻或展示相關圖片，創(chuàng)設真實的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。

2.運用合作學習法，將學生分組，讓他們討論潑水節(jié)的習俗，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和口語表達能力。

3.結合游戲教學，設計“潑水節(jié)知識競賽”等活動，讓學生在游戲中學習，提高學習的趣味性和參與度。

4.利用多媒體技術，展示傣族潑水節(jié)的圖片和視頻，幫助學生直觀地感受節(jié)日氛圍和文化特色。教學過程一、導入新課

1.教師出示潑水節(jié)的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這是什么節(jié)日嗎？你們對潑水節(jié)有什么了解？”

2.學生分享自己對潑水節(jié)的了解，教師總結并導入新課：“今天，我們就來學習一篇關于潑水節(jié)的課文——《難忘的潑水節(jié)》。”

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.教師巡視指導，糾正學生的讀音錯誤。

3.學生再次朗讀課文，思考：課文主要講述了什么內容？

三、精讀課文，深入理解

1.理解課文標題：“同學們，‘難忘’的意思是什么？‘潑水節(jié)’又是什么？為什么說潑水節(jié)是‘難忘’的呢？”

2.學生結合課文內容，討論并回答問題。

3.教師總結：潑水節(jié)是傣族的傳統(tǒng)節(jié)日，有著悠久的歷史，人們通過潑水來表達祝福，因此被稱為“難忘的潑水節(jié)”。

四、探究課文側重點

1.教師提問：“課文中，作者主要描述了潑水節(jié)的哪些場景？”

2.學生閱讀課文，找出相關段落，并用自己的話概括。

3.教師引導學生關注以下場景：潑水、跳舞、唱歌。

五、品味課文語言，體會作者情感

1.教師提問：“課文中，作者對潑水節(jié)有什么樣的感情？”

2.學生結合課文內容，分析作者的情感。

3.教師總結：作者對潑水節(jié)充滿了喜愛和贊美之情。

六、朗讀課文，感悟潑水節(jié)的魅力

1.學生齊讀課文，感受潑水節(jié)的氛圍。

2.教師引導學生關注以下句子：“潑水聲、笑聲、歌聲交織在一起，構成了一幅熱鬧非凡的潑水節(jié)畫卷。”

3.學生朗讀句子，體會潑水節(jié)的魅力。

七、拓展延伸，豐富知識

1.教師提問：“除了潑水節(jié)，傣族還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？”

2.學生分享傣族的其他傳統(tǒng)節(jié)日，如“潑水節(jié)”、“吃魚節(jié)”等。

3.教師總結：傣族的傳統(tǒng)節(jié)日豐富多彩，反映了傣族人民的生活習俗和文化傳統(tǒng)。

八、總結全文，鞏固知識

1.教師提問：“通過學習這篇課文，你有什么收獲？”

2.學生分享自己的學習心得。

3.教師總結：學習這篇課文，我們了解了潑水節(jié)的相關知識，感受到了傣族文化的魅力。

九、布置作業(yè)

1.請學生回家后，向家人介紹潑水節(jié)，并嘗試用自己喜歡的方式記錄下來。

2.收集有關潑水節(jié)的圖片或視頻，下節(jié)課與同學們分享。

十、課堂小結

今天，我們學習了《難忘的潑水節(jié)》這篇課文，了解了潑水節(jié)的相關知識，感受到了傣族文化的魅力。希望大家在今后的學習中，繼續(xù)關注我國的傳統(tǒng)文化，傳承民族精神。知識點梳理一、課文背景知識

1.潑水節(jié)的起源和意義

2.傣族潑水節(jié)的習俗和活動

3.潑水節(jié)在傣族文化中的地位

二、課文內容分析

1.課文標題：“難忘的潑水節(jié)”點明了文章的主題和情感基調。

2.課文開篇描述了潑水節(jié)的場景，突出了節(jié)日的熱鬧和歡樂。

3.課文主體部分通過具體事例，展現(xiàn)了潑水節(jié)的傳統(tǒng)習俗和人們的慶祝活動。

4.課文結尾表達了對潑水節(jié)的難忘之情，以及對傣族文化的贊美。

三、語文知識點

1.詞語積累：潑水節(jié)、祝福、歡樂、熱鬧、傳統(tǒng)習俗等。

2.句子理解：通過閱讀課文，理解句子中的關鍵詞匯和表達的情感。

3.段落劃分：學會根據文章內容劃分段落，把握文章結構。

4.文章主題：理解文章的主題，感受作者對潑水節(jié)的喜愛和贊美。

四、文化知識點

1.傣族簡介：傣族是中國的一個少數(shù)民族，主要分布在云南省。

2.傣族文化特點：傣族有著悠久的歷史和豐富的文化，潑水節(jié)是傣族最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一。

3.潑水節(jié)的象征意義：潑水象征著洗去不幸，帶來吉祥，是傣族人民祈求幸福的方式。

五、閱讀策略

1.捕捉關鍵詞：在閱讀過程中，關注文章中的關鍵詞匯，理解文章大意。

2.分析文章結構：通過劃分段落，把握文章結構，有助于理解文章主題。

3.感受作者情感：通過閱讀課文，體會作者對潑水節(jié)的喜愛和贊美之情。

六、寫作技巧

1.描寫技巧：學習課文中的描寫手法，如場景描寫、人物描寫等。

2.情感表達：學習作者如何通過語言表達情感，提升自己的寫作能力。

七、教學評價

1.知識掌握：考察學生對課文內容的理解和記憶。

2.能力培養(yǎng)：關注學生的閱讀理解能力、口語表達能力和寫作能力。

3.情感態(tài)度：評價學生對傳統(tǒng)文化的認識和熱愛程度。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：在教學中，我嘗試運用多媒體展示潑水節(jié)的圖片和視頻，讓學生身臨其境地感受節(jié)日氛圍，這一創(chuàng)新方式能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣。

2.活動式教學：通過組織“潑水節(jié)知識競賽”等游戲活動，讓學生在參與中學習，提高課堂互動性和趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上的參與度不高，需要進一步激發(fā)他們的學習積極性。

2.課堂時間分配不合理：在講解課文時，有時對某些內容講解過多，導致課堂時間分配不夠合理。

3.學生對文化理解不夠深入：雖然學生對潑水節(jié)有一定的了解，但對其背后的文化內涵理解不夠深入，需要加強引導。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與課堂活動。

2.優(yōu)化課堂時間分配：在教學過程中，我會更加注重時間的分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行深入講解和討論。

3.深化文化理解：在教學中，我將結合潑水節(jié)的文化背景，引導學生深入了解傣族文化，提高學生對傳統(tǒng)文化的認識。此外，我還計劃在課后布置一些拓展作業(yè)，讓學生通過查閱資料、觀看紀錄片等方式，進一步豐富對潑水節(jié)的認識。通過這些改進措施，我相信能夠提高學生的學習效果，使他們更好地理解課文內容和文化內涵。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-