Module1Unit1Didyoucomebackyesterday？（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容Module1Unit1Didyoucomebackyesterday？本節(jié)課選自外研版（三起）英語五年級上冊，主要內容包括一般過去時態(tài)的介紹和運用。通過學習，學生能夠掌握一般過去時的構成和用法，學會詢問和回答過去發(fā)生的事情。教材內容包括：詞匯：yesterday,comeback,go,see,visit；句型：Didyou...?Yes,Idid./No,Ididn't.核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學習的興趣，提高語言感知能力和語用能力。通過實際情境，讓學生學會運用一般過去時態(tài)表達過去發(fā)生的事情，增強跨文化意識，提高跨文化交際能力。同時，培養(yǎng)學生的觀察力、思維力和創(chuàng)造力，使其能夠在英語學習中展現個性和創(chuàng)新。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：一般過去時態(tài)的構成和運用。

-具體細節(jié)：

-正確理解并區(qū)分一般現在時和一般過去時。

-掌握一般過去時的構成：主語+動詞過去式。

-練習使用“Didyou...?Yes,Idid./No,Ididn't.”進行詢問和回答。

-例如，通過例句“Yesterday,Iwenttothepark.”，讓學生理解動詞“go”的過去式“went”的用法。

2.教學難點

-難點內容：動詞過去式的變化規(guī)律和記憶。

-具體細節(jié)：

-動詞過去式的變化規(guī)律復雜，尤其是不規(guī)則動詞。

-學生難以記憶不規(guī)則動詞的過去式形式。

-例如，對于不規(guī)則動詞“have”，學生需要記住其過去式“had”，而不是按照規(guī)則變化。

-教師可以通過制作動詞過去式卡片、游戲等方式幫助學生記憶和練習不規(guī)則動詞的過去式。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示一般過去時態(tài)的圖片和視頻，幫助學生直觀理解。

3.教學工具：準備英語卡片，用于練習動詞過去式的拼寫和記憶。

4.教室布置：創(chuàng)建互動式學習環(huán)境，設置小組討論區(qū)，以便學生在活動中練習使用一般過去時態(tài)進行交流。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對一般過去時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們有沒有做過什么特別的事情，可以告訴同學們嗎？”

-展示一些學生過去活動的照片或視頻片段，如上學、游玩等，讓學生初步感受過去時態(tài)的應用。

-簡短介紹一般過去時態(tài)的概念，即描述過去某個時間點或時間段發(fā)生的事情，為接下來的學習打下基礎。

2.一般過去時態(tài)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般過去時態(tài)的基本概念、構成和用法。

過程：

-講解一般過去時態(tài)的定義，包括其構成規(guī)則：主語+動詞過去式。

-介紹動詞過去式的構成方法，包括規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的例子。

-通過例句和練習，讓學生學會如何將現在時態(tài)的動詞轉換為過去時態(tài)。

3.一般過去時態(tài)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般過去時態(tài)的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個與學生生活相關的案例，如“Yesterday,Ivisitedmygrandparents.”，分析其構成和意義。

-讓學生討論這些案例中動詞過去式的使用是否正確，并解釋原因。

-引導學生思考一般過去時態(tài)在日常交流中的應用，如詢問過去發(fā)生的事情。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成小組，每組討論一個與一般過去時態(tài)相關的主題，如“Describeafundayyouhad.”

-小組內分工合作，一人負責記錄，一人負責組織討論，其他人負責提供想法。

-每組準備一個簡短的展示，展示他們的討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般過去時態(tài)的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括他們的描述和討論的要點。

-全班學生和教師對展示內容進行提問和點評，鼓勵積極互動。

-教師針對學生的展示進行評價，指出亮點和需要改進的地方。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調一般過去時態(tài)的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課學習的一般過去時態(tài)的構成、用法和案例。

-強調一般過去時態(tài)在描述過去事件和交流中的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學生用一般過去時態(tài)寫一篇短文，描述他們昨天做過的一件有趣的事情。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-拓展材料一：《ThePastinPictures》

內容描述：這是一本以圖片形式展示過去事件和生活的書籍，適合學生閱讀。書中包含多種主題，如歷史上的重要事件、傳統(tǒng)節(jié)日、著名人物的生平等。學生可以通過閱讀這些圖片和相關的簡短描述，了解過去時態(tài)在描述歷史事件中的應用。

-拓展材料二：《ADayintheLifeof...》

內容描述：這是一系列書籍，每本書聚焦于不同職業(yè)或生活場景，通過第一人稱敘述的方式，讓學生體驗過去一天的生活。學生可以通過閱讀這些故事，學習如何用一般過去時態(tài)描述日常活動。

-拓展材料三：《GrammarPractice》

內容描述：這是一本語法練習冊，專門針對一般過去時態(tài)的練習。書中包含多種練習形式，如填空、改錯、完成句子等，旨在幫助學生鞏固和加深對一般過去時態(tài)的理解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-引導學生收集日常生活中用到的過去時態(tài)的例子，如新聞報道、歷史故事、個人回憶等，并記錄下來。

-鼓勵學生創(chuàng)作小故事，使用一般過去時態(tài)來描述故事情節(jié)，提高寫作能力。

-組織學生進行小組項目，每個小組選擇一個歷史事件或文化習俗，用英語進行介紹，展示一般過去時態(tài)的運用。

-利用網絡資源，如英語學習網站或APP，進行在線語法練習和聽力練習，增強學生的語言實踐能力。

-安排學生觀看英語電影或電視劇，注意其中過去時態(tài)的使用，通過觀看和討論，提高語言感知能力和文化意識。板書設計①一般過去時態(tài)構成

-主語+動詞過去式

②動詞過去式變化規(guī)則

-規(guī)則動詞：加-ed（如：play→played）

-不規(guī)則動詞：特殊變化（如：go→went）

③核心句型

-Didyou...?Yes,Idid./No,Ididn't.

④實例展示

-Ivisitedthemuseumyesterday.

-Theywatchedamovielastnight.

⑤詞匯表

-yesterday,comeback,go,see,visit

⑥練習提示

-完成句子：Yesterday,I_______.

-選擇正確的動詞過去式：go,went,gone

⑦案例分析

-案例一：描述過去的一天活動

-案例二：詢問過去發(fā)生的事情

⑧小組討論提示

-如何用一般過去時態(tài)描述一個有趣的故事？

⑨課堂小結

-一般過去時態(tài)的構成和用法

-過去時態(tài)在日常交流中的應用反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境，激發(fā)學習興趣

在教學過程中，我嘗試通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在具體的語境中學習一般過去時態(tài)。比如，我會讓學生回憶自己過去的經歷，并用英語描述，這樣不僅提高了他們的學習興趣，也讓他們在實際運用中掌握了語法知識。

2.多媒體輔助教學，豐富課堂形式

我利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，來豐富課堂內容，幫助學生更好地理解和記憶。例如，通過展示過去的歷史事件或文化活動的圖片，讓學生在視覺上感受到過去時態(tài)的應用。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對不規(guī)則動詞的記憶不夠牢固

在實際教學中，我發(fā)現學生對不規(guī)則動詞的過去式記憶不夠牢固，這是因為他們需要記憶的動詞數量較多，且變化規(guī)律復雜。這導致學生在運用時容易出錯。

2.課堂互動不足，學生參與度不高

在某些環(huán)節(jié)，如小組討論和課堂展示，我發(fā)現學生的參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學生對討論的主題不夠感興趣。

3.評價方式單一，缺乏個性化反饋

我主要依賴傳統(tǒng)的書面作業(yè)和課堂表現來評價學生的學習成果，這種評價方式較為單一，且缺乏對每個學生的個性化反饋。

反思改進措施（三）

1.強化不規(guī)則動詞的記憶策略

為了幫助學生更好地記憶不規(guī)則動詞的過去式，我計劃采用以下措施：

-制作不規(guī)則動詞卡片，讓學生在日常生活中隨時復習。

-通過游戲和競賽的方式，提高學生對不規(guī)則動詞的記憶興趣。

-設計一些記憶練習，如填空、匹配等，幫助學生鞏固記憶。

2.提升課堂互動，增強學生參與度

-設計更多互動性強的教學活動，如角色扮演、小組辯論等，讓學生在活動中積極參與。

-關注學生的興