9古詩三首《題西林壁》說課稿-2024-2025學年統編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本課以《題西林壁》三首古詩為載體，結合四年級學生的認知特點，設計了一系列互動環節，旨在引導學生通過朗讀、品味、感悟，深入理解古詩意境，提升學生的文學素養。教學過程中，注重與課本內容相結合，以激發學生的學習興趣，培養他們的審美情趣。二、核心素養目標分析本課旨在培養學生的文化自信、審美能力和思維品質。通過學習《題西林壁》三首古詩，學生能夠感受古典詩詞的韻律美和意境美，增強對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感。同時，通過解讀詩句，學生能夠鍛煉思維能力，提高語言表達能力和文學鑒賞能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級學生對古詩有一定的認知基礎，能夠識記一些簡單的古詩詞，并具備基本的朗讀能力。在之前的語文學習中，學生已經接觸過一些簡單的古典詩詞，對詩句的節奏和韻律有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古典詩詞的學習興趣較為濃厚，喜歡通過朗讀和背誦來感受古詩的魅力。在學習能力方面，學生具備一定的分析能力和想象力，能夠初步理解詩句的含義。在學習風格上，部分學生傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生則更傾向于動手實踐和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在理解古詩意境方面可能存在困難，難以把握詩人的情感和思想。此外，學生可能對古詩詞中的生僻字詞感到困惑，影響對詩句的整體理解。在朗讀時，學生可能無法準確把握詩句的節奏和韻律，導致朗讀效果不佳。針對這些挑戰，教師需要通過適當的教學策略幫助學生克服。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、電子書包、電腦、投影儀、音響系統。

2.課程平臺：班級微信群、學校教學平臺。

3.信息化資源：網絡古詩詞數據庫、電子版古詩詞文本、相關圖片和視頻資料。

4.教學手段：朗讀、吟誦、小組討論、角色扮演、板書展示。五、教學過程一、導入新課

1.老師出示一幅描繪自然風光的圖畫，引導學生觀察并描述畫面中的景物。

2.學生描述畫面后，老師引入《題西林壁》這首古詩，引導學生思考：這首詩描繪了怎樣的景色？表達了詩人怎樣的情感？

二、初讀古詩，感知內容

1.老師播放古詩朗讀音頻，讓學生跟讀，注意詩句的節奏和韻律。

2.學生跟讀完畢，老師提問：這首詩共分為幾句？每句的意思是什么？

3.學生回答后，老師點評并總結詩句大意。

三、精讀古詩，品味意境

1.老師引導學生關注詩句中的關鍵詞句，如“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。

2.學生結合關鍵詞句，自主朗讀詩句，感受詩句的意境。

3.老師提問：這兩句詩描繪了怎樣的景象？表達了詩人怎樣的情感？

4.學生回答后，老師點評并總結：這兩句詩描繪了廬山的奇特景色，表達了詩人對自然景觀的贊美之情。

四、拓展延伸，深化理解

1.老師出示廬山實景圖片，引導學生結合詩句，想象廬山的美麗景色。

2.學生分享自己的想象，老師點評并總結：廬山是一座充滿神奇色彩的山，詩人通過這兩句詩，把廬山的美麗描繪得淋漓盡致。

3.老師提問：詩中還提到了“不識廬山真面目”，這是為什么？

4.學生討論后，老師點評并總結：詩人之所以說不識廬山真面目，是因為他站在不同的角度觀察廬山，感受到了廬山不同的美麗。

五、朗讀感悟，提升素養

1.老師引導學生再次朗讀全詩，注意詩句的節奏和韻律。

2.學生朗讀完畢，老師提問：這首詩給你留下了怎樣的印象？

3.學生分享自己的感悟，老師點評并總結：這首詩通過對廬山景色的描繪，表達了詩人對大自然的熱愛和對人生的感悟。

六、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節課的學習內容，總結《題西林壁》這首古詩的主題和意境。

2.學生總結后，老師點評并強調：學習古詩，要注重朗讀、感悟和想象，這樣才能更好地理解古詩的內涵。

七、課后作業

1.學生課后背誦《題西林壁》這首古詩。

2.學生結合自己的生活實際，寫一篇關于自然景觀的作文，感受大自然的美好。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《廬山謠》：這是一首描寫廬山美景的唐詩，可以與《題西林壁》進行對比閱讀，探討兩首詩在描繪廬山景色和表達情感上的異同。

-《廬山謠》的作者李白：介紹李白的生平事跡，以及他的詩歌創作特點，讓學生了解詩人的背景，從而更好地理解詩歌內容。

-廬山歷史文化：收集關于廬山的歷史文化資料，如佛教文化、道教文化、文人墨客的遺跡等，豐富學生對廬山的認識。

2.拓展建議：

-詩歌欣賞：推薦學生閱讀更多描寫自然風光的古詩詞，如王之渙的《登鸛雀樓》、杜甫的《望岳》等，通過比較不同詩人的作品，深化對自然景觀和詩人情感的理解。

-書法練習：鼓勵學生嘗試用毛筆抄寫《題西林壁》這首詩，感受古典詩詞的韻味，同時練習書法，提高審美能力。

-視頻資料：推薦與廬山相關的紀錄片或旅游宣傳片，讓學生通過視覺感受廬山的壯麗景色，加深對詩句意境的理解。

-小組討論：組織學生以“我眼中的廬山”為主題進行小組討論，每個學生分享自己收集的關于廬山的資料，共同探討廬山的魅力。

-創作活動：引導學生根據《題西林壁》的意境，創作一幅畫作或一首現代詩，將詩句中的畫面和情感轉化為藝術作品。

-研究性學習：鼓勵學生開展關于廬山的歷史文化研究，撰寫小論文，提高學生的研究能力和寫作水平。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在教學中，我嘗試通過多媒體展示廬山的自然風光，讓學生身臨其境地感受古詩的意境，這種情境教學能夠激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。

2.互動式學習：我鼓勵學生在課堂上積極發言，通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生在互動中學習，這樣可以培養學生的合作精神和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解《題西林壁》時，我發現學生對詩句的理解還不夠深入，對詩人的情感把握也不夠準確，這表明我在教學深度上還有待加強。

2.學生參與度不高：盡管我嘗試了多種教學方法，但部分學生在課堂上的參與度仍然不高，這可能是由于教學內容的難度和學生的興趣點不匹配造成的。

3.評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，這種評價方式較為單一，未能全面反映學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：為了提高教學深度，我計劃在今后的教學中，結合學生的認知水平，適當增加一些文學背景知識，如詩人的生平、創作背景等，幫助學生更好地理解詩句。

2.豐富教學方法：針對學生參與度不高的問題，我計劃在教學中加入更多互動環