2024年九年級道德與法治上冊第三單元文明與家園第六課建設美麗中國第1框正視發展挑戰說課稿新人教版主備人備課成員教材分析2024年九年級道德與法治上冊第三單元“文明與家園”第六課“建設美麗中國”第1框“正視發展挑戰”，本框內容緊密聯系課本，旨在引導學生認識我國在發展過程中面臨的挑戰，增強學生的國家意識和社會責任感。通過學習，使學生了解我國發展過程中的問題，認識到建設美麗中國的緊迫性，激發學生為保護環境、實現可持續發展貢獻力量的決心。核心素養目標本課旨在培養學生的社會責任感、法治意識和道德品質。通過學習，學生能夠增強對環境保護的認識，提升解決實際問題的能力，培養正確的價值觀和可持續發展觀念，形成尊重自然、保護環境的公民意識。教學難點與重點1.教學重點

-明確我國在經濟發展過程中面臨的資源環境挑戰。

-理解可持續發展戰略對建設美麗中國的重要性。

-認識到每個公民在保護環境、建設美麗中國中的責任。

2.教學難點

-理解可持續發展戰略的內涵和實施路徑。

-分析我國資源環境挑戰的具體表現和影響。

-將理論知識與實際生活相結合，提出個人在保護環境方面的具體行動方案。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體展示，生動形象地介紹我國發展挑戰和可持續發展戰略。

2.組織小組討論，讓學生分析案例，提出解決環境問題的策略。

3.進行角色扮演，讓學生模擬決策者，體驗可持續發展決策的復雜性。

4.利用地圖和圖表等教學輔助工具，幫助學生直觀理解地理環境變化。

5.設計環保項目，讓學生參與實踐活動，培養環保意識和行動能力。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-創設情境：播放我國自然風光與環境污染的視頻對比，引發學生對環境保護的關注。

-提出問題：引導學生思考我國在發展過程中面臨的資源環境挑戰，激發學習興趣。

-引導學生討論：分享個人對環境保護的認識和感受，為后續學習奠定基礎。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹我國發展挑戰：從資源消耗、環境污染、生態破壞等方面分析我國面臨的挑戰。

-解釋可持續發展戰略：闡述可持續發展戰略的內涵、目標及實施路徑。

-強調可持續發展的重要性：結合實例說明可持續發展對建設美麗中國的重要意義。

-分析可持續發展案例：以國內外成功案例為切入點，讓學生了解可持續發展在實踐中的應用。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：分組討論我國在可持續發展方面取得的成就和存在的問題，提出改進建議。

-練習題：發放練習題，讓學生運用所學知識分析案例，鞏固對新知識的理解。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問環節：針對重點內容，提出問題引導學生思考和回答，加深對知識的理解。

-學生展示：鼓勵學生展示自己的觀點，培養表達能力和批判性思維。

5.師生互動環節（10分鐘）

-角色扮演：讓學生扮演不同角色，模擬可持續發展決策過程，體驗決策的復雜性。

-案例分析：分析國內外可持續發展案例，引導學生思考如何將理論知識應用于實際。

-小組合作：分組討論環保項目，讓學生提出個人在保護環境方面的具體行動方案。

6.總結與反思（5分鐘）

-總結本節課所學內容：回顧重點知識，強調可持續發展的重要性。

-反思環節：引導學生思考如何將所學知識應用于實際生活，提高環保意識。

教學時間分配：

導入環節：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環節：10分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-我國環境保護政策法規：介紹《中華人民共和國環境保護法》、《中華人民共和國大氣污染防治法》等相關法律法規，讓學生了解國家在環境保護方面的法律體系。

-可持續發展報告：提供國內外可持續發展報告，如聯合國環境規劃署發布的《全球環境展望》報告，幫助學生了解全球環境保護現狀。

-環境保護紀錄片：推薦《地球脈動》、《家園》等紀錄片，通過視覺沖擊讓學生感受自然環境的脆弱性。

-環保組織網站：介紹國內外知名環保組織，如世界自然基金會（WWF）、綠色和平等，讓學生了解環保組織的運作和成就。

2.拓展建議：

-鼓勵學生關注環保新聞，了解我國環境保護的最新動態。

-建議學生閱讀與可持續發展相關的書籍，如《可持續發展之路》、《綠色未來》等，拓寬知識面。

-組織學生參加環保實踐活動，如植樹造林、垃圾分類等，將理論知識轉化為實際行動。

-引導學生參與環保志愿服務，如參加環保宣傳、參與社區環保項目等，培養學生的社會責任感。

-鼓勵學生開展環保科技創新，如設計環保產品、參與環保科技競賽等，激發學生的創新意識。

-組織學生參觀環保企業，了解環保產業的發展現狀和技術創新，培養學生的環保意識。

-建議學生關注國內外環保領域的優秀案例，學習借鑒先進經驗，為我國環境保護事業貢獻力量。

-引導學生關注氣候變化問題，了解全球氣候變化對我國的影響，培養學生的全球視野。

-組織學生開展環保知識競賽，提高學生對環保知識的掌握程度，激發學生的學習興趣。教學反思這節課結束后，我對自己在教學過程中的表現進行了深入的反思，以下是我的一些體會：

首先，我發現學生對我國發展過程中面臨的資源環境挑戰的認識還不夠深入。在講授新課的過程中，我意識到需要更多地結合實際案例，讓學生看到這些問題是如何影響我們生活的。比如，在講解水資源短缺的問題時，可以引入一些具體的案例，讓學生了解水資源短缺帶來的影響，以及我們在日常生活中如何節約用水。

其次，學生在討論和角色扮演環節表現得比較積極，但我也發現一些學生在討論中表達自己的觀點時還不夠自信。這可能是因為他們對某些知識點掌握得不夠牢固。因此，在今后的教學中，我計劃加強對基礎知識的講解和鞏固，幫助學生建立堅實的知識基礎，從而增強他們的自信心。

此外，課堂互動環節中，我發現部分學生對于可持續發展戰略的理解還不夠清晰。為了更好地幫助學生理解這一概念，我嘗試通過小組討論、案例分析等方式，讓學生在互動中學習。但這也讓我意識到，在教學過程中，我應該更多地引導學生去思考和總結，而不是單純地傳授知識。

在教學過程中，我還發現一些學生在提出環保行動方案時，缺乏創新性。這可能與他們對環保問題的認識不足有關。因此，在接下來的教學中，我將鼓勵學生積極參與環保活動，通過實踐來提高他們的環保意識。

此外，我注意到在教學過程中，多媒體資源的使用對學生學習效果的提升起到了積極作用。通過圖片、視頻等形式，學生能夠更加直觀地理解復雜的概念。但同時也存在一些問題，比如一些學生過于依賴多媒體，導致對課本知識的掌握不夠扎實。因此，在今后的教學中，我需要平衡好傳統教學方式和多媒體資源的使用，讓學生既能享受多媒體帶來的便利，又能注重課本知識的學習。

1.加強基礎知識的教學，幫助學生建立扎實的知識基礎。

2.創設更多的互動環節，讓學生在互動中學習，提高學習興趣。

3.引