2024學年第一學期七年級語文學科期中考試

注意：

1.本試卷共有20小題。

2.請將答案寫在答題紙上。

一、積累與運用（6分）

1.下列詞語寫法和加點字讀音全部正確的一項是（）

A.病入膏荒愧疚（kui）小心翼翼粗獷（kuAng）

B.鴉雀無聲確鑿（zao）人跡旱至倜儻（tang）

C.氣象萬千侍弄（shi）茫然無措匿笑（ni）

D.咄咄逼人菌智（dan）淅淅瀝瀝一霎（chA）

2.學習了敬辭與謙辭后，小明同學特別感興趣并嘗試在發給同學的短信中使用。下面短信

中畫線的敬辭或謙辭使用不當的一項是

今天拜讀了你的大作之后.我感觸很多。相比我的拙作,你的文章更有真情實感。家

久一直教導我要虛心學習，為了進一步向你請教，我想利用周末時間到寒舍拜訪.不知道是

否方便？

A.大作B.拙作C.家父D.寒舍

3.下面相關文學常識的說法不正確的一項是（）

A.《次北固山下》屬于近體詩中的律詩，詩中頷聯和頸聯的對偶向來為人稱道。

B.《春》是一篇寫景抒情的散文，作者朱自清，著有詩文集《蹤跡》、散文集《背影》《歐

游雜記》等。

C.《世說新語》是南朝宋劉義慶組織編寫的一部志人小說集，主要記載漢末至東晉士大夫

的言談、逸事。

D.《論語》道家經典著作，是記錄孔子及其弟子言行的一部書。

二、古詩文閱讀（20分）

（一）（10分）

4.默寫

（1）我寄愁心與明月，o（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）

（2）,受降城外月如霜。（李益《夜上受降城聞笛》）

（3），風正一帆懸。（王灣《次北固山下》）

試卷第1頁，共8頁

（4）小語同學學習時只知道死記硬背，卻不愛動腦思考，你可以用《論語》的

“，”來勸解他，讓他學思結合，事半功倍。

（二）（10分）

閱讀下面文言文，完成下面小題。

【甲】

謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然目：“白雪紛紛何所似？”兄

子胡兒日：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女,

左將軍王凝之妻也。

【乙】

“謝遏①年少時，好著紫羅香囊②，垂覆手，太傅患之，而不欲傷其意。乃謫?與賭,

得即燒之。”

【丙】

謝公與人圍棋，俄而謝玄淮上④信至。看書竟默然無言徐向局久客問淮上利害.答日：

“小兒輩大破賊。”意色舉止，不異于常。

【注釋】①謝遏：即謝玄，太傅謝安之侄。②紫羅香囊：為魏晉貴族男子喜好，體現陰柔

之風。③謫：欺騙。④淮上：即淮水上，這里指戰場上。⑤向局：面向棋局。

5.解釋下列加點字。

（1）太傅患之（）（2）不異于常（）

6.翻譯下列句子。

俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”

7.【丙】篇中對于劃線句停頓處理正確的一項是（）

A.看書竟默然/無言/徐向局。B.看書竟默然/無言徐/向局。

C.看書竟/默然無言/徐向局。D.看書竟/默然無言徐/向局。

8.閱讀【甲】【丙】篇后，將思維導圖補充完整。

試卷第2頁，共8頁

三、現代文閱讀（22分）

（一）（10分）

閱讀下文，完成下面小題。

秋天的懷念

（史鐵生）

①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前

的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就

悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，

眼邊兒紅紅的，看著我。【甲】“聽說北海的花都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。

母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！"我狠命地捶打

這兩條可恨的腿，喊著，【乙】“我可活什么勁兒！''母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說：“咱

娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”

②可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得

整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

③那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“喇喇啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗

前：”北海的菊花開了，我推著你去看看吧。“她憔悴的臉上現出央求般的神色。“什么時

候？”“你要是愿意，就明天？“她說。我的回答已經讓她喜出望外了。“好吧，就明天。'‘我

說。她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準備準備。”“哎呀，煩不煩？幾步路，有什

么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去，仿膳，，你

小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑

著，一腳踩扁一個”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又

悄悄地出去了。

④［丙］她出去了，就再也沒回來。

試卷第3頁，共8頁

⑤鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成那樣。［丁］

看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。

⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。

別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”

⑦又是秋天，妹妹推著我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的

花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆

在一塊兒，要好好兒活...

9.比較以下兩句的區別，分析哪句的表達效果更好，并說明理由。

A句：母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”

B句：母親進來了，站在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去走走吧。”

10.對【甲】【乙】【丙】【丁】句的朗讀處理不妥當的一項是（）

A.【甲】句“總是”重讀，這樣表現出母親對“我”的關切。

B.【乙】句“活”“勁”重讀，這樣能寫出“我”的絕望和痛苦。

C.【丙】句“出去了”重讀，這樣就和第三段“母親進來了“相呼應，突出了“我”對母親的想念。

D.【丁】句“絕”“竟”重讀，表達了“我”對母親身患重病毫不知情而感到自責。

11.結合全文內容，試分析結尾段劃線句的作用。

（二）（12分）

閱讀下文，完成下面小題。

回憶魯迅先生

蕭紅

①魯迅先生吃的是清茶，其余不吃別的飲料。咖啡、可可、牛奶、汽水之類，家里都

不預備。

②魯迅先生備有兩種紙煙，一種價錢貴的，一種便宜的。便宜的是綠聽子的，我不認

識那是什么牌子，只記得煙頭上帶著黃紙的嘴，每五十支的價錢大概是四角到五角，是魯迅

先生自己平日用的。另一種是白聽子的，是前門煙，用來招待客人的，白聽煙放在魯迅先生

書桌的抽屜里。有客人來魯迅先生就下樓，把它帶到樓下去，客人走了，又帶回樓上來照樣

放在抽屜里。

③魯迅先生家里生客人很少，幾乎沒有，尤其是住在他家里的人更沒有。一個星期六

的晚上，在二樓上魯迅先生的臥室里擺好了晚飯，圍著桌子坐滿了人。每逢星期六晚上都是

試卷第4頁，共8頁

這樣的，周建人先生帶著全家來拜訪的。在桌子邊坐著一個很瘦的很高的穿著中國小背心的

人，魯迅先生介紹說：“這是一位同鄉，是商人。”

④初看似乎對的，穿著中國褲子，頭發剃得很短。當吃飯時，他還讓別人酒，也給我

倒一盅，態度很活潑，不大像個商人；等吃完了飯，又談到《偽自由書》及《二心集》。這

個商人，開明得很，在中國不常見。沒有見過的就總不大放心。

⑤下一次是在樓下客廳后的方桌上吃晚飯，那天很晴，一陣陣地刮著熱風，雖然黃昏

了，客廳后還不昏黑。魯迅先生是新剪的頭發，還能記得桌上有一碗黃花魚，大概是順著魯

迅先生的口味，是用油煎的。魯迅先生前面擺著一碗酒，酒碗是扁扁的，好像用做吃飯的飯

碗。那位商人先生也能喝酒。他說蒙古人什么樣，苗人什么樣，從西藏經過時，那西藏女人

見了男人追她，她就如何如何。

⑥這商人可真怪，怎么專門走地方，而不做買賣？并且魯迅先生的書他也全讀過，

一開口這個，一開口那個。并且海嬰叫他X先生，我一聽那X字就明白他是誰了。X先生

常常回去得很遲，從魯迅先生家里出來，在弄堂里遇到了幾次。

⑦有一天晚上X先生從三樓下來，手里提著小箱子，身上穿著長袍子，站在魯迅先

生的面前，他說他要搬了。他告了辭，許先生送他下樓去了。這時候魯迅先生在地板上繞了

兩個圈子，問我說：

⑧“你看他到底是商人嗎？”

⑨“是的。”我說。

⑩魯迅先生很有意思地在地板上走幾步，而后向我說：“他是販賣私貨的商人，是販

賣精神上的....”

@x先生走過二萬五千里回來的。

?魯迅先生必得休息的，須藤老醫生是這樣說的。可是魯迅先生：從此不但沒有休息，

而且腦子里所想的更多了，要做的事情都像非立刻就做不可，校《海上述林》的校樣，印珂

勒惠支的畫，翻譯《死魂靈》下部；剛好了，這些就都一起開始了，還計算著出三十年集

（即《魯迅全集》）O

?魯迅先生感到自己的身體不好，就更沒有時間注意身體，所以要多做，趕快做。當

時大家不解其中的意思，都以為魯迅先生不加以休息不以為然，后來讀了魯迅先生《死》的

那篇文章才了然了。

?魯迅先生知道自己的健康不成了，工作的時間沒有幾年了，死了是不要緊的，只要

留給人類更多，魯迅先生就是這樣。

試卷第5頁，共8頁

?不久書桌上德文字典和日文字典都擺起來了，果戈理的《死魂靈》，又開始翻譯了。

?魯迅先生的身體不大好，容易傷風，傷風之后，照常要陪客人，回信，校稿子。所

以傷風之后總要拖下去一個月或半個月的。

?瞿秋白的《海上述林》校樣，1935年冬，1936年的春天，魯迅先生不斷地校著，

幾十萬字的校樣，要看三遍，而印刷所送校樣來總是十頁八頁的，并不是統統一道地送來,

所以魯迅先生不斷地被這校樣催索著，魯迅先生竟說：

?“看吧，一邊陪著你們談話，一邊看校樣的，眼睛可以看，耳朵可以聽……”?有時

客人來了，魯迅先生一邊說著笑話，一邊放下了筆。有的時候魯迅先生也說：“就剩幾個字

了...請坐一坐....”

?1935年冬天許先生說：

“周先生的身體是不如從前了。”

（文章有刪改）

12.概括第?段劃線句中“這樣”指代的內容o

13.閱讀第③到?段內容，填寫下面的思維導圖。

_第一處:平時魯迅先生家里生客人很少，這次卻請

__________________了位商人吃飯。_______________________________

魯迅先生行為表_第二處:Q

現中三次反?常?之________________________________

第三處:魯迅先生明知這位X先生不是商人，卻稱

之為是“販賣精神的私貨的商人”。

1I

魯迅先生對商人的②

魯迅先生的手善臂③

14.有兩位同學對于第?段加點字“竟”的使用持有不同的觀點，請你說說更支持誰的觀點,

并敘述理由。

小語：“竟”字是個可有可無的副詞，在這里當然可以刪

15.下列對于文章的理解不正確的一項是（）

A.文章的語言風格感性細膩，平實自然，如話家常卻感人至深。

B.文章敘述事件看似瑣碎，實則以魯迅的生活細節為線索，思路清晰。

C.文章運用直接抒情的方式，表達作者對魯迅先生的懷念之情。

試卷第6頁，共8頁

D.作者以小見大，在細微處展現魯迅的偉大品格。

四、綜合運用(10分)

16.有人說，《朝花夕拾》是魯迅先生的一部成長史，它生動記錄了魯迅從幼年到青年時期

的生活道路和心路歷程。讀完《朝花夕拾》，班級里開展了“探尋魯迅的成長足跡”專題探究

活動，請你參與并完成任務。

(1)任務一【梳理魯迅的求學經歷】

小語和小文要出一期有關魯迅求學經歷的板報，請你根據《朝花夕拾》梳理魯迅的求學經歷。

篇目求學經歷

《從百草園到三味書屋》離開百草園來到三味書屋讀書，遇到博學的壽鏡吾先生

—離開紹興去南京求學，感受到學校的烏煙瘴氣

《藤野先生》—

(2)任務二【探究不同人物對魯迅的影響】

《朝花夕拾》多部作品中的人物在不同時期對魯迅產生了深遠的影響，請依據表格信息，完

試卷第7頁，共8頁

此后我就更其搜集繪圖的書，每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑

景景

于是有了石印的《爾雅音圖》瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽

而而

和《毛詩品物圖考》……又良心發現，而且增加勇氣了......

（3）任務三【思考魯迅的兒童教育觀】

進行該專題探究時，小文同學推薦《風箏》一文作為拓展材料。閱讀下面材料，聯系《百草

園到三味書屋》或《五猖會》，談談你對魯迅的兒童教育觀的認識。

我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是

兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的有小時候對于精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開、

而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重的墮了下去。

（《風箏》節選）

五、作文（42分）

17.在海倫?凱勒童年的時光里，勞拉?布里奇曼老師是一道光，在她心里種下善與

美；而后來蕭紅困難的歲月里，魯迅先生又成為一道光，照亮她心頭的黑暗，給予她希望與

溫暖。直到今天，我們還能從無數的人身上看見“光”，從無數的文學作品中發現這樣珍貴

的''光

請以“照在生命里的光”為題寫一篇敘事類文章。

要求：①不少于600字；②文中不出現含有個人信息的地名、校名和人名等。

試卷第8頁，共8頁

1.c

【詳解】本題考查字音、字詞。

A.病入膏荒---病入膏肓，粗獷(kuang)----guang；

B.人跡旱至——人跡罕至；

D.一霎(cha)---sha；

故選C。

2.D

【詳解】寒舍，謙辭，對人稱自己的家。不符合語境“為了進一步向你請教，我想利用周末

時間到寒舍拜訪”。使用有誤。故選D。

3.D

【詳解】本題考查文學常識。

D.《論語》是儒家經典著作，不是道家經典。它記錄了孔子及其弟子的言行，集中體現了孔

子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等，對中國文化有著深遠的影響。選項表述

有誤。

故選D。

4.隨君直到夜郎西回樂烽前沙似雪潮平兩岸闊學而不思則罔思

而不學則殆

【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題,

找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中

的“郎、烽、罔、殆”等字容易寫錯。

5.擔心不同6.不一會兒，突然下起了大雪，太傅高興地說：“這紛紛揚揚

的大雪像什么呢？”7.C8.①談笑風生；②淮上來信戰事勝利；③沉著冷靜。

【導語】這篇文言文通過三個片段展現了謝安的性格和生活情趣。甲篇描繪了謝安在雪天與

家人討論詩文的場景，體現了他的文雅和對生活的熱愛。乙篇通過謝安巧妙地處理侄子謝玄

的行為，展現了他的智慧和對家人的關愛。丙篇則表現了謝安在面對戰事時的沉著冷靜，顯

示出他作為一位政治家的從容和鎮定。整體來看，文章通過細膩的描寫，塑造了一個既有文

人雅趣又有政治智慧的謝安形象。

5.本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中

的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現象。

(1)句意：謝安對這件事感到憂慮。患：擔心。憂慮。

答案第1頁，共9頁

（2）句意：和平常沒有什么不同。異：不同。

6.本題考查文言文句子的翻譯。注意：

俄而：不久，一會兒。驟：急。欣然：喜悅、高興的樣子。何所似：像什么。

7.本題考查文言文斷句。

句意：謝安看完信，默默地不說話，緩緩地轉向棋局。

“看書竟”表示謝公看完信的動作完成，語意完整，應獨立成句。“默然無言”連貫地描述了謝

公看完信后的沉默狀態，應斷開。“徐向局”表示謝公在沉默后緩慢地回到棋局旁，突出其鎮

定自若的態度，句意完整，也應獨立成句。

據此斷句為：看書竟/默然無言/徐向局。

故選C。

8.本題考查對文章內容和人物形象的理解及分析。

第一空，根據甲文“公大笑樂”可知，謝太傅聽完小輩的回答后高興地笑了起來，他對晚輩的

才華給予了認可和欣賞。他對子侄輩的指導和鼓勵，體現了謝安對晚輩教育的重視和關心,

說明他是一個和藹可親的人。

第二空，根據丙文“俄而謝玄淮上信至”和“小兒輩大破賊”可知，謝安在與人下圍棋時，突然

收到前線傳來了謝玄大破敵軍的捷報。

第三空，根據丙文“看書竟默然無言徐向局”和“意色舉止，不異于常”可知，面對謝玄的大勝，

他仍能保持冷靜，神色、舉止與平常無異，繼續下棋至終局。據此，我們能夠看出他有遇事

冷靜、沉著，喜怒不形于色、淡定等人物性格。

【點睛】參考譯文：

【甲】一個寒冷的雪天，謝太傅把家里人聚集在一起，跟子侄輩的人談論文章的義理。不久，

雪下得更急了，謝太傅高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢？"他哥哥的長子胡兒說：“跟

把鹽撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女兒說：“不如比作柳絮憑借著風飛舞。”謝太傅

大笑起來，很是高興。（這位）就是謝太傅大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。

【乙】謝玄年輕時，喜歡佩戴紫色絲羅做成的香袋，還垂著手巾之類的飾物。太傅謝安為此

感到憂慮，但又不想傷害他的感情。于是就假裝和他打賭，贏了香袋后就把它燒掉了。

【丙】謝安和人下棋，不久謝玄從淮水戰場上派出的信使到了。謝安看完信，默默地不說話，

緩緩地轉向棋局。客人問淮水戰場上的勝負情況，謝安回答說：“孩子們大破賊兵。”他的神

態舉止，和平常沒有什么不同。

9.示例：A句表達效果更好。“擋”是母親有意的動作，她怕“我”看到落葉凋零的蕭條景象

答案第2頁，共9頁

而觸景生情，產生悲觀情緒；“看看”寫出了母親希望“我”去看菊花，但是又不希望“我”看到

蕭條的景象，所以用“看看”，不用“走走”。10.C11.結構上：照應上文，使文章

結構完整；菊花象征了生命的頑強和美好，與母親希望“我”和妹妹好好生活的愿望相呼應。

內容上：借景抒情，表現作者積極樂觀的生活態度，升華文章主旨。

【導語】《秋天的懷念》通過史鐵生癱瘓后的自怨自艾和母親無私的愛，揭示了親情的偉大

與無私。文章描繪了母親忍受病痛、默默承擔一切的形象，對比出“我”的自責與內疚。母親

對生活的熱愛和對兒女的關心，成為主角重新面對生活的動力。文中對秋天、菊花等意象的

運用，烘托出母親去世后“我”對生活的新感悟，具有深刻的情感力量。

9.本題考查對關鍵句子的賞析。

“擋在窗前”比“站在窗前”更具畫面感，突出了母親動作的急切。根據第③段“那天我又獨自

坐在屋里，看著窗外的樹葉‘喇喇啦啦’地飄落”可知，她不想讓“我”看到窗外落葉飄落的蕭條

景象，怕“我”觸景傷情，體現出母親對“我”的細心呵護以及希望“我”能走出陰霾、積極面對

生活的良苦用心。而“看看吧”比“走走吧”語氣更強烈，“去走走”較為隨意，可能只是散步的

意思，沒有特定的目的。“去看看”表示一種更積極、更具體的行動意愿，更能表現出母親希

望“我”去看菊花的迫切愿望。根據第①段“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”可知,

母親希望帶著“我”去積極面對生活的美好，因此這個詞具有更強的行動性和目的性。

10.本題考查朗讀句子。

C.“出去了，就再也沒回來”這句話強調的是母親的離世這一沉重的事實，此處的重點并非突

出“我”對母親的想念，而是強調母親這一去不復返的悲劇性。因此“出去了”不應重讀，而應

輕讀或帶著悲傷的語氣讀，以突出母親離去的悲劇性，該選項的表述并不恰當。

故選C。

11.本題考查句段的作用。

內容上，根據第⑦段“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑,

秋風中正開得爛漫”可知，此句描寫了北海菊花在秋風中爛漫開放的景象，各色菊花分別具

有淡雅、高潔、熱烈而深沉的特點，象征著母親的品質以及母愛的偉大。菊花也代表了生命

的堅韌，通過描寫菊花的美麗和旺盛生命力，升華了全文的情感，從對母親的懷念和悲痛中

轉向對生活的積極態度。

結構上，根據第①段“聽說北海的花都開了，我推著你去走走”，第③段“北海的菊花開了,

我推著你去看看吧”可知，劃線句照應了上文母親多次提到帶“我”去看菊花的情節，使文章

結構更加嚴謹。

答案第3頁，共9頁

12.指魯迅先生明知自己的健康狀況不佳，但依然抓緊時間多做事，希望在有限的時間里多

留下對人類有意義的東西。13.①商人不常見，卻多次請X先生吃飯；②真實身份起

疑，又對其言行表現出興趣和思考；③小心謹慎。14.支持小文的觀點。“竟”字在這

里表示出乎意料，強調了魯迅先生在身體狀況不佳、工作繁忙的情況下，仍能處理如此繁重

的校樣工作，體現了魯迅先生的堅毅和敬業。去掉“竟”字則無法突出這種不易與敬意的語氣。

15.C

【導語】篇散文通過多個生活細節描寫魯迅先生的日常行為和性格特征。蕭紅用細膩的筆觸

展示了魯迅對自己的健康不顧一切地工作，以留下更多作品的無私精神。文章通過魯迅與朋

友間的交流、他對商人X先生的識破，以及他對待繁忙校稿工作的態度，展現了魯迅的智

慧、幽默和偉大品格。這些細節不僅體現了魯迅的高尚人格，也深切表達了作者對魯迅的懷

念和敬仰之情。

12.本題考查內容分析概括。

依據?段“魯迅先生知道自己的健康不成了，工作的時間沒有幾年了，死了是不要緊的，只

要留給人類更多，魯迅先生就是這樣”可知，首先，文字中明確提到“健康不成了"，說明他

意識到自己的身體狀況不佳。其次，他依然選擇努力工作，并強調“只要留給人類更多“，顯

示出在有限的時間里為人類留下更多有價值的精神財富和知識遺產。據此，可以概括為：指

魯迅先生明知自己的健康狀況不佳，但依然抓緊時間多做事，希望在有限的時間里多留下對

人類有意義的東西。

13.本題考查內容分析概括。

①空，依據③段“在桌子邊坐著一個很瘦的很高的穿著中國小背心的人，魯迅先生介紹說:

’這是一位同鄉，是商人'”，④段“這個商人，開明得很，在中國不常見。沒有見過的就總不

大放心”，⑥段“X先生常常回去得很遲，從魯迅先生家里出來，在弄堂里遇到了幾次”可知,

這些文字詳細描述了魯迅與一位自稱商人的X先生的交往。雖然魯迅家少有生客，而這位

商人卻多次出現在魯迅家，且晚上很遲才離開，表明他們之間的互動頻繁。據此，可以概括

出：商人并不常見，卻受到魯迅多次邀請吃飯的情景。

②空，依據⑥段“這商人可真怪，怎么專門走地方，而不做買賣？并且魯迅先生的書他也

全讀過，一開口這個，一開口那個“可知，說明作者注意到了商人行為的反常之處；依據⑧

段“'你看他到底是商人嗎？’”可知，魯迅先生發問，顯示他同樣對商人的真實身份產生疑問；

依據⑩段“魯迅先生很有意思地在地板上走幾步，而后向我說：‘他是販賣私貨的商人，是販

賣精神上的……'”可知，這表現了魯迅先生對X先生身份的懷疑和觀察。魯迅介紹X先生

答案第4頁，共9頁

是商人，但他的行為和對魯迅作品的熟悉程度都讓人懷疑他是真正的商人。魯迅思考X先

生的話語和行為，甚至形容他為“販賣精神上的私貨的商人”可知，魯迅先生對商人身份的比

喻，說明他對商人的言行有深入思考。他將商人比作“販賣精神上的私貨”，反映出他對商人

言行的興趣和思考，并在觀察和思考其真實動機。據此，可概括為：真實身份起疑，又對其

言行表現出興趣和思考。

③空，依據⑧段“'你看他到底是商人嗎？”'可知，對于那位自稱商人的X先生，他雖然邀

請其吃飯，但對其真實身份存疑并加以觀察，說明他對陌生人的謹慎態度。

14.本題考查賞析詞語。

依據?段“魯迅先生竟說"和?段“‘看吧，一邊陪著你們談話，一邊看校樣的，眼睛可以看,

耳朵可以聽……'”可知，“竟”字在這里不能刪去，“竟”表現出作者對魯迅先生工作態度的感

慨和欽佩。魯迅在身體欠佳的情況下，依然堅持工作，校對繁重的書稿，“竟”字強調了這一

工作的艱辛與超乎常人的堅韌，突顯了魯迅工作上的執著。如果刪去，會削弱這種情感，無

法充分體現作者對魯迅先生高度工作的感慨和敬意。

15.本題考查理解辨析選文內容。

C.“運用直接抒情的方式”分析有誤。依據文中③段“魯迅先生家里生客人很少，幾乎沒有……

每逢星期六晚上都是這樣的，周建人先生帶著全家來拜訪的”，⑥段“這商人可真怪，怎么

專門走地方，而不做買賣？……”，?段“魯迅先生感到自己的身體不好，就更沒有時間注

意身體，所以要多做，趕快做……后來讀了魯迅先生《死》的那篇文章才了然了”，?段“魯

迅先生的身體不大好，容易傷風……所以傷風之后總要拖下去一個月或半個月的”可知，文

章主要內容采取間接抒情的方式，通過大量回憶魯迅先生的生活細節，間接表達作者對魯迅

的懷念和敬佩之情。

故選C。

16.(1)《瑣記》在仙臺醫學專門學校學習，受到藤野先生的教誨與關懷。

⑵①長媽媽

②樸實、善良

③糾正“我”的解剖圖

④治學嚴謹、教學認真

(3)示例：從《風箏》一文來看，當年的“我”認為風箏是沒出息孩子的玩意兒，對弟弟進行“精

神虐殺”，而后沉陷在無從補過的悲哀里，表達了魯迅主張“玩是兒童天性”；

《從百草園到三味書屋》中，作者將百草園的自由快樂與三味書屋的生活進行對照，從三味

答案第5頁，共9頁

書屋繁瑣的規矩，讀超出兒童理解范圍的書、“怪哉”的困惑得不到解答等事情中，表達了魯

迅批判傳統教育，主張應合乎的兒童好奇心。

《五猖會》中，"我'’一心想要去看五猖會，卻被父親要求背深奧難懂的《鑒略》，完全抹殺

了“我”對五猖會的向往，表達了魯迅認為兒童好奇與愛玩的天性應得到維護。從這三篇作品

中，我們可以看見魯迅對兒童教育問題的深刻反思，主張應充分尊重兒童天性而助其成長。

【詳解】(1)本題考查對名著內容的識記。

第一空，《瑣記》先重點記述了衍太太，后記敘了魯迅離家求學的經歷。他對故鄉的人和事

感到失望，于是前往南京求學。在那里，他看到了洋務學堂的種種弊端，也接觸到新的思想。

文章展現了當時社會的混亂和青年魯迅對新知識的渴望與探索。

第二空，《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學時期的生活，重點敘述了在仙臺學醫時受日本

學生歧視、侮辱和決定棄醫從文的經過。作者記敘了與藤野先生交往的諸多往事，突出表現

了藤野先生的嚴謹、正直、熱忱、沒有民族偏見、關愛學生等高尚品格，表達了魯迅對藤野

先生的深切懷念。

(2)本題考查名著內容及人物形象。

第一、二空，根據《阿長與〈山海經〉》這篇內容可知，給“我”買來《山海經》的是“我”的保

姆長媽媽，這件事體現了長媽媽樸實善良、忠厚真誠、富有愛心的性格特點。長媽媽雖然是

一個社會地位不高的保姆，但她對魯迅的關愛卻是真摯而深沉的。她記得魯迅隨口提到的

《山海經》，并設法買來送給他，這一舉動讓魯迅深受感動，也讓他看到了長媽媽樸實善良、

真誠且富有愛心的一面。

第三、四空，由圖中的心臟圖可知，這對應藤野先生幫“我”糾正解剖圖的事件，體現了藤野

先生的教學嚴謹、工作認真及沒有狹隘的民族偏見。藤野先生是魯迅在仙臺醫學專門學校求

學時的老師。他治學嚴謹，對魯迅的解剖圖進行了認真的糾正，并給予了鼓勵。在教學上,

他認真負責，對每一個學生都傾注了心血。更重要的是，他平等待人、沒有狹隘的民族偏見，

對來自弱國的魯迅給予了極大的關心、鼓勵和幫助，這讓魯迅深受感動和鼓舞。據此分析提

煉概括即可。

(3)本題考查對名著內容和主旨的理解。

在《風箏》中，魯迅通過回憶自己小時候禁止弟弟放風箏的事情，表達了對兒童游戲天性的

理解和尊重。他意識到游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使，而自己過去對弟弟的

“精神虐殺”讓他深感愧疚。這里，魯迅明確提出了兒童應該享有游戲和玩具的權利，而不應

被成人的意志所剝奪。同樣，在《從百草園到三味書屋》中，魯迅通過對比百草園和三味書

答案第6頁，共9頁

屋的生活，表達了對兒童天性的尊重和對封建教育的批判。在百草園，魯迅可以盡情享受自

然的樂趣，聽蟋蟀彈琴、看云雀高飛等，這是兒童天性的自由釋放。而在三味書屋，兒童的

天性被一定程度地壓抑，如只能在老師不注意時玩紙糊的盔甲等。這種對比揭示了封建教育

對兒童天性的束縛和壓抑。而在《五猖會》中，魯迅更是直接批判了封建教育對兒童天性的

壓制。他記述了自己兒時滿心期待去看五猖會，卻被父親強迫背書的事情。這種強制性的教

育完全不顧及兒童的心理需求，讓魯迅的興致全無，體現了封建教育對兒童天性的摧殘。由

此我們可以看出魯迅主張尊重兒童的天性、關注兒童的心理需求、注重兒童的全面發展。據

此回答即可。

示例：魯迅的兒童教育觀是尊重兒童天性。在《風箏》中，他因曾阻止弟弟放風箏而自責,

認識到游戲對兒童的重要意義。從《百草園到三味書屋》能看出，百草園的快樂生活是魯迅

所懷念的，那是自由天性的釋放。《五猖會》里父親強迫“我”背書，讓“我”興致全無，這種

壓抑兒童天性的做法是魯迅所經歷且不滿的。他主張讓兒童能自由游戲、發展天性，不希望

兒童被傳統刻板教育束縛。

17.例文：

照在生命里的光

在人生的長河中，我們每個人都會遇到那么幾束光，它們或明或暗，或溫暖或刺眼,

但總能在某個時刻照亮我們的內心，指引我們前行。對我而言，有那么一束光，它源自一位

平凡卻又不凡的老師，她如同一盞明燈，照在我生命的每一個重要時刻。

記得那是一個風雨交加的夜晚，我獨自一人坐在教室里，手中緊握著那份令人失望的

試