草船借箭（第一課時）課前導入單元話題——中國古典名著。語文要素——初步學習閱讀古典名著的方法。學寫讀后感激趣導入，揭示課題這些故事你讀過么？它們都是出自哪一部中國古典名著？火燒赤壁三氣周瑜草船借箭空城計七擒孟獲《三國演義》

今天我們再來學習其中的一個故事《草船借箭》，是根據《三國演義》的第四十六回的相關內容改編的。下面就讓我們走進課文，去看看諸葛亮的神機妙算表現在哪些地方？初讀課文，整體感知請同學們自由地大聲讀課文，注意把字音讀準確，把難讀的地方多讀幾次。妒忌都督

委托遮蓋讀準字音，識記字形水寨

吶喊 弓弩

丞相dùjìdūwěizhēzhàinànǔchéng書寫指導忌jì插chā猜忌肆無忌憚插入兩肋插刀整體感知課文瀏覽課文，思考：為什么借箭？怎樣借箭？結果怎樣？起因經過結果周瑜設計陷害諸葛亮，諸葛亮立下軍令狀答應十天內造好十萬支箭。諸葛亮備好船只草把子等，第三天大霧，逼近曹營，擂鼓吶喊，兩面受箭。十萬支箭如期交付，周瑜自嘆不如。整體感知課文

課文主要寫了周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，以限期造箭為由意欲加害諸葛亮。諸葛亮同周瑜斗志，用妙計向曹操借箭，挫敗了周瑜的暗算。再讀課文，想一想課文寫了什么？

東漢末年，（184年-220年）東漢末年亡國前夕直至曹丕篡漢分三國鼎立結束，持續36年這段時間內軍閥割據，彼此混戰。

草船借箭的故事發生在東漢末年,曹操、劉備、孫權各為一方。當時曹操剛剛打敗劉備,又派兵進攻孫權,于是劉備和孫權聯合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作戰。諸葛亮“草船借箭”的故事就是在孫、劉聯合抗曹的時候發生的。歷史背景閱讀鏈接

卻說曹寨中，聽得擂鼓吶喊，毛玠、于禁二人慌忙飛報曹操。操傳令曰：“重霧迷江，彼軍忽至，必有埋伏，切不可輕動。可撥水軍弓弩手亂箭射之。”又差人往旱寨內喚張遼、徐晃各帶弓弩軍三千，火速到江邊助射。比及號令到來，毛玠、于禁怕南軍搶入水寨，已差弓弩手在寨前放箭；少頃，旱寨內弓弩手亦到，約一萬余人，盡皆向江中放箭：箭如雨發。孔明教把船吊回，頭東尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓吶喊。待至日高霧散，孔明令收船急回。二十只船兩邊束草上，排滿箭枝。孔明令各船上軍士齊聲叫曰：“謝丞相箭！”比及曹軍寨內報知曹操時，這里船輕水急，已放回二十余里，追之不及。曹操懊悔不已。——選自元末明初羅貫中的《三國演義》第四十六回學習人物描寫，感受人物特點學習任務：默讀全文，你覺得諸葛亮是個怎樣的人？你是怎樣體會到的？找出關鍵詞句，深入思考，作批注。

諸葛亮說:“怎么敢跟都督開玩笑?我愿意立下軍令狀,三天造不好，甘受重罰。”軍令狀為戲曲和舊小說中所說的，接受軍令后寫的保證書，表示如果不能完成任務，愿依軍法治罪。

我愿意三天內造好十萬支箭，三天如若造不好，甘受重罰。時間數量物品天方夜譚胸有成竹違反“軍令狀”后果瑜曰：“吾自有公道斬之，教他死而無怨”默讀全文，從哪里能體會到諸葛亮的“胸有成竹”？你是怎樣體會到的呢？找出相關語句體會，批注。

周瑜說：“是他自己說的，……我得吩咐軍將們，叫他們故意延遲，造箭用的材料不給他準備齊全。……諸葛亮說∶“你借給我二十條船，每條船上要三十名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，……不過不能讓都督知道。他要是知道了，我的計劃就完了。”諸葛亮知道周瑜要置他于死地諸葛亮說∶“你借給我二十條船，……我自有妙用。……魯肅答應了。他不知道諸葛亮借船有什么用，回來稟告周瑜，果然不提借船的事……魯肅私自撥了二十條船，每條船上陪三是多名軍士，照諸葛亮說的，布置好青布幔子和草把子，等諸葛亮調度。諸葛亮知道魯肅忠厚可靠

魯肅吃驚地說∶“如果曹兵出來，怎么辦？”諸葛亮笑著說∶“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”曹操得知江上的動靜后，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，必有埋伏，我們看不清虛實，不要輕易出動。撥水軍弓弩手朝他們射箭便是。”諸葛亮知道曹操疑心重，霧大不敢貿然出兵

第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。……這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。……曹操知道上了當，可是諸葛亮那邊船輕水急，已經駛出二十多里，要追也來不及了。諸葛亮知道了三天后的天象——有大霧熟悉地理環境——知道順風順水，曹軍追趕不及諸葛亮說∶“你借給我二十條船，每條船上要三十名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。……每條船有五六千支箭，二十條船總共有十萬多支。魯肅見了周瑜，告訴他借箭的經過。大吃一驚，長嘆道：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”算好了受箭的船的數量和軍士，備好了草把子和青布幔子諸葛亮的特點：識人心，知天象，曉地理……

卻說孔明回船謂魯肅曰：“每船上箭曰五六千矣。不費江東半分之力，已得十萬余箭。明日即將來射曹軍，卻不甚便！”肅曰：“先生真乃神人也！何以知今日如此大霧？”孔明曰：“為將而不通天文，不識地理，不知奇門，不曉陰陽，不看陣圖，不明兵勢，是庸才也。亮于三日前已算定今日有大霧，因此敢任三日之限。公瑾教我十日辦完，工匠料物，都不應手，將這一件風流罪過，明白要殺我。我命系于天，公瑾焉能害我哉！”魯肅拜服。抓住人物言行，聯系上下文，體會人物特點。草船借箭（第二課時）回顧上節課體會人物特點的方法體會人物特點的方法抓住人物言行聯系上下文聯系資料體會其他人物特點其他幾位人物有什么特點呢？找出相關語句體會批注。(1)周瑜說:“是他自己說的，我可沒逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延,造箭用的材料不給他準備齊全。到時候造不成，定他的罪,他就沒話可說了。你去探聽探聽，看他怎么打算，回來報告我。”(2)周瑜疑惑起來，說:“到了第三天,看他怎么辦!”(3)周瑜大吃一驚，長嘆道:“諸葛亮神機妙算，我真比不上他!”小心眼、妒忌有才能的人、陰險.....

魯肅答應了。他不知道諸葛亮借船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。忠義守信的人，答應的事都做到了

曹操得知江上的動靜后，就下令說:“江上霧很大，敵人忽然來攻，必有埋伏，我們看不清虛實，不要輕易出動。撥水軍弓弩手朝他們射箭便是。”小心謹慎的人拓展閱讀

卻說曹寨中，聽得擂鼓吶喊，毛玠、于禁二人慌忙飛報曹操。操傳令曰：“重霧迷江，彼軍忽至，必有埋伏，切不可輕動。可撥水軍弓弩手亂箭射之。”又差人往旱寨內喚張遼、徐晃各帶弓弩軍三千，火速到江邊助射。比及號令到來，毛玠、于禁怕南軍搶入水寨，已差弓弩手在寨前放箭；少頃，旱寨內弓弩手亦到，約一萬余人，盡皆向江中放箭：箭如雨發。孔明教把船吊回，頭東尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓吶喊。待至日高霧散，孔明令收船急回。二十只船兩邊束草上，排滿箭枝。孔明令各船上軍士齊聲叫曰：“謝丞相箭！”比及曹軍寨內報知曹操時，這里船輕水急，已放回二十余里，追之不及。曹操懊悔不已。——選自元末明初羅貫中的《三國演義》第四十六回默讀“閱讀鏈接”,結合課文內容說說大概意思。

這部分內容于課文的第8、9自然段對應，主要講的是曹操得知水上動靜后，由于霧大不敢輕易出動，只叫弓弩手射箭，待箭插滿船身，諸葛亮成功借到箭，順風順水離開，曹操后悔不已。找出原文片段中不理解的語句，與同學們相互交流。操傳：重霧迷江，彼軍忽至一江：追之不及：曹操下令說。上霧很大，敵人忽然來攻。要追也來不及了。比較原著與課文,談談自己的發現或感受。原文中是把諸葛亮稱為“孔明”的。

課文與原著在內容上有不同之處。原文中出現了“毛珍”“于禁”二人，他們是曹操手下的軍士,課文里沒有出現。

通過本課的學習，同學們對故事中的人物有了進一步了解。說說，原來有什么了解，學了這篇課文后，對哪些人物又有了進一步的了解。你還想了解《三國演義》的哪些故事?

推薦大家閱讀原著中相關章節第四十六回“用奇謀孔明借箭獻密計黃蓋受刑”，閱讀《群英會蔣干中計》和《借東風》白話本故事，進一步了解周瑜曹操推薦閱讀諸葛亮借東風赤壁之戰前夕，周瑜已經做好了準備，要發動火攻一舉燒毀曹軍的戰船，打敗曹操。但周瑜忙中出錯，竟然沒有想到火攻對風向的要求很高，而隆冬時節長江中游一帶多刮西北風，沒有東南風。如果就著西北風放火，曹軍處于上風頭，剛好燒了自己，根本燒不到曹軍。周瑜想不出辦法，一下子病倒了。周瑜躺在病床上，嘴里還哼哼唧唧。諸葛亮當時在周瑜軍中幫著出謀劃策，他知道周瑜的病因。諸葛亮笑著說：“我有一個藥方可以治好都督的病。”周瑜一震，忙說：“請先生指教。”諸葛亮讓手下的人都退出病房，提起毛筆，在一張紙上寫下了四句話：“想破曹公，宜用火攻。萬事俱備，只欠東風。”寫完送到周瑜面前說：“都督，這是你的病根子。”周瑜一看，萬分驚奇，忙說：“請問用什么藥可以治好呢？事情已經萬分緊急了，請馬上告訴我吧！”諸葛亮故意說自己有呼風喚雨的本事，需要在南屏山造一座“七星壇”，由他親自登壇、做法、借東風。周瑜有了上次草船借箭的事，這次自然信了，“病”也一下子好了。他精神抖擻地下令趕緊到南屏山筑七星壇，同時調兵遣將，做好準備，只要東南風一刮，就向西北進發。公元208年11月20日，那天半夜，果然刮起了東南風，而且風勢越來越猛，可見諸葛亮的預見十分準確。草船借箭諸葛亮周瑜神機妙算心胸狹隘有謀略曹操（生性多疑）板書設計謝謝觀看五語下統編5草船借箭“走進中國古典名著”單元主題：1.初步學習閱讀古典名著

的方法。2.學習寫讀后感。語文要素：

你有哪些閱讀名著的經驗和方法？和大家分享一下吧。

精讀和泛讀相結合。我們在閱讀名著的時候需要第一遍泛讀，大致了解這本名著的基本內容如作者基本情況、寫作的時代背景、作品人物和情節的關系、藝術風格等等。這些基本的內容清楚后然后再慢慢讀，可以細致的閱讀和理解。

把握情節。我們在閱讀名著的時候要把握好基本情節，如開始、發展、高潮、結束。把握人物形象。名著描寫的人物不但形象性格鮮明豐富而且有層次感。我們可以通過場景、人物語言對白、環境描寫等多方面體會感知人物形象。

你們看過《三國演義》這本書或這部電視劇嗎？你最喜歡里面的哪個人物？第一課時課時目標：1.認識“忌、瑜”等9個生字，會寫“妒、忌”等11個字，掌握“妒忌、委托”等詞語。2.默讀課文，能按照起因、經過、結果的順序說出故事的主要內容。（重點）《三國演義》，章回體小說，描寫的是從東漢末年到西晉初年之間近百年的歷史風云。描寫了大大小小的戰爭，其中官渡之戰、赤壁之戰等戰爭的描寫波瀾起伏、驚心動魄，《草船借箭》就是赤壁之戰里的著名橋段。了解名著走近作者主要作品：小說《三國演義》《三遂平妖傳》《隋唐兩朝志傳》，雜劇《風云會》等。羅貫中，名本，字貫中，號湖海散人，元末明初小說家、戲曲家。01讀準字音，理解詞語，讀通課文。02梳理人物關系，理清故事發展脈絡。初讀感知齊讀生字詞周瑜

妒忌都督委托yúdū遮住水寨擂鼓吶喊弓弩léinǔdùjìmàn幔子zhàinà插滿丞相chéng妒忌曹督委魯遮寨擂吶插書寫時注意生字的占格喲！溫馨提示：會寫字督“督”字上部寬扁，第四筆是豎，捺畫伸展，下部停直。辨字識記監督

督促瞥見

驚鴻一瞥書寫指導遮“灬”四點要協調，兩邊大，中間小；“辶”捺伸展，托住“庶”。辨字識記遮擋

遮天蔽日甘蔗

富庶書寫指導寨”寨”字“宀”寬而蓋下，中間是三橫，不要漏寫，撇捺要舒展。辨字識記村寨

安營扎寨

競賽

邊塞

書寫指導插插”字左窄右寬。右部上撇短，橫略長；“臼”中間的兩短橫不相連。辨字識記插座

插翅難逃傳播

聲名遠播書寫指導商議為了對某些問題取得一致意見而進行討論。耽擱，拖延。遲延寫近義詞：自然有巧妙的用處。自有妙用妒忌對才能、名譽、地位等勝過自己的人心懷怨恨。妒忌——（

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商議——（

）嫉妒商討詞語解釋吶喊大聲喊叫助威。虛和實，泛指實際情況和內部情況。虛實用“虛實”造句：驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預見性，善于估計客觀情勢，決定策略。神機妙算調度管理并安排（工作、人力、車輛等）。這件事情尚不明確，他主動請纓前去探聽虛實。詞語解釋

默讀課文，課文中有哪些主要人物？他們之間是什么關系？他們之間發生了什么故事？《草船借箭》人物關系圖譜（造箭）（

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）周瑜諸葛亮魯肅曹操妒忌借箭上當探聽請求幫忙試著說一說吧。

本文是按照故事發展順序來寫的，請再讀課文，按照起因、經過、結果的順序，說一說故事的主要內容。起因周瑜妒忌諸葛亮，假托造箭出難題；諸葛亮胸有成竹，承諾三天造好十萬支箭。經過諸葛亮請魯肅幫忙作準備并隱瞞周瑜。諸葛亮故布疑陣，向曹操“借箭”；曹操不辨虛實，向江中放箭。結果諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。

試著把故事的起因、經過、結果連起來說說課文的主要內容吧。延伸訓練

諸葛亮在答應周瑜三日內趕造十萬支箭的時候，就在腦海里計劃了整個草船借箭的行動方案。請你再次閱讀課文，填寫后面的方案。“草船借箭”行動方案一、行動目的：二、參與人物：三、行動時間：四、行動地點：五、前期準備：六、行動步驟：1.2.七、意外防范：八、效果預估：……第二課時課時目標：1.能通過關鍵語句初步了解故事中人物的特點。（重點）2.能大致讀懂“閱讀鏈接”中的原著片段，并能找到課文中對應的段落。（難點）復習回顧

回顧故事的起因、經過和結果，試著用自己的話說說課文的主要內容。

經過上節課的初步閱讀，你們對文中的人物有了怎樣的理解？

看來大家通過閱讀，對文中的人物都有了自己獨特的理解，這節課，我們就一起來體會這些人物的特點。

默讀全文，畫出描寫諸葛亮的語句并作批注，想一想他的內心活動，說說他有什么特點。諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰。”

諸葛亮明知這是周瑜設的圈套，卻還是立下了軍令狀，可見諸葛亮對于借箭之事已然胸有成竹。諸葛亮說：“你借給我二十條船……不過不能讓都督知道。他要是知道了，我的計劃就完了。”

諸葛亮之所以讓魯肅幫忙，是因為他知道魯肅忠厚守信，又顧全大局。他特意叮囑魯肅“不能讓都督知道”，可見諸葛亮對周瑜十分了解，不想周瑜從中破壞計劃。魯肅吃驚地說：“如果曹兵出來，怎么辦？”諸葛亮說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去。”

魯肅的吃驚和諸葛亮的笑形成對比。諸葛亮深知曹操謹慎多疑，在不清楚敵人情況時，曹操不會輕易出兵。從對諸葛亮的描寫中可以體會到他的胸有成竹、神機妙算。

諸葛亮可真是神機妙算，而且他對魯肅、周瑜、曹操的性格都很了解。試著再找一找相關的語句，和同桌相互說一說。

通過對人物語言、動作、神態等描寫，我們可以猜測人物的內心活動，從而對這個人物有深入的了解。自主閱讀課文，用剛才的學習方法，去了解周瑜這個人物。周瑜說：“對，先生跟我想的一樣。現在軍中缺箭，想請先生負責趕造十萬支。這是公事，希望先生不要推卻。”

周瑜要求造的箭數量巨大，短時間難以完成，并將造箭說成是公事，逼迫諸葛亮承擔造箭任務，用心險惡。周瑜說：“是他自己說的，我可沒逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，……你去探聽探聽，看他怎么打算，回來告訴我。”

三天造十萬支箭已然是大難題，周瑜還要讓軍匠故意遲延，不給全材料，周瑜嫉賢妒能，想陷害諸葛亮的險惡用心，已暴露無遺。

從對周瑜的描寫中，我們可