PAGEPAGE1第4節升華和凝華年級八科目物理任課老師授課時間課題第4節升華和凝華授課類型新授課標依據1.1.1描述固、液和氣三種物態的基本特征。列舉自然界和生活中不同狀態的物質及其應用。1.1.3經驗物態改變的試驗探究過程，了解物態改變過程中的吸熱和放熱現象。用物態改變的學問說明自然界和生活中的有關現象。一、教材分析升華和凝華是物態改變的一類現象，與前面已講的四種現象構成完整的物態改變學問體系。盡管升華和凝華并不少見，但卻不易被學生留意，小學自然課本中也沒有講過；且氣體不易望見，而難于干脆視察到。本節是在學生學習了前面四種現象的基礎上來進行教學的，學生可用探究冰的熔化過程、水的汽化過程的方法來探究碘的升華過程，進一步培育他們的科學探究實力。如何探究碘的升華過程既是本節的重點，又是本節的難點。嘗試用升華吸熱、凝華放熱來說明自然界和生活中的一些現象也是本節的重點。二、學情分析學生已具有初步的物態改變學問，初步知道科學探究過程，因此，老師應設計有利于學生自主學習、創建讓他們主動探究物理規律的環境和機會，以進一步培育他們在學習上具有創新意識和創新的實力。三、教學目標學問與技能1.知道什么叫升華，什么叫凝華。2.知道升華是一個吸熱過程，凝華是一個放熱過程。3.能夠說明生活中常見的升華、凝華現象。過程與方法1.組織學生視察并利用日常生活中一些常見的現象來理解升華和凝華的定義。2.師生共同探究人工造“雪”的過程，理解升華吸熱和凝現象。情感看法與價值觀通過學生對所學學問的歸納總結，收集材料和對日?，F象及試驗的視察，激發學生學習物理的愛好，養成探求學問的欲望。四、教學重點難點教學重點知道升華、凝華現象及它們各自的吸放熱狀況。教學難點說明生活中的升華、凝華現象。五、教法學法視察法、試驗法、分析法、探討法、探究法六、教學過程設計師生活動設計意圖一、創設情境導入新課【創設情境】導語：前面幾節課我們已學習了有關物態改變的學問。知道固態和液態、液態和氣態之間可以相互轉化，那么固態和氣態之間是否也可以相互轉化呢？熔化？？熔化？？凝固凝固液化液化汽化汽化設疑：二十四節氣中有“霜降”一說，古時候人們認為霜是從天上著陸的，故而稱為霜降。你贊同這個觀點嗎？通過今日的新課學習，就能知道答案了。二、合作探究：1.探究碘的升華和凝華【提出問題】固體和氣體之間究竟能不能干脆發生改變。【猜想與假設】猜想1.把碘加熱后會變成液態碘。猜想2.把碘加熱后會變成氣態碘。【設計試驗】探究固體和氣體之間究竟能不能干脆發生改變。參照下圖進行選擇須要的試驗器材：開水、冷水、燒杯、碘升華和凝華管?！具M行試驗與收集證據】（1）把碘升華和凝華管放入熱水中，細致視察現象。（2）當固態的碘變為紫色的碘蒸氣并充溢試管后，將試管從熱水中拿出，再放入涼水中，碘蒸氣又會變為固態的碘。【評估】試驗過程中，給燒瓶里的碘加熱，杯中看到什么現象？有無液態碘出現？有沒有可能在什么地方發生錯誤？學生思索后回答：無液態的碘出現?！緶贤ㄅc合作】把你視察到的物理現象與同組的同學探討、探究一下，同時進行相互溝通，得到正確答案，并得出結論。學生結論：加熱時，碘從固態干脆變成氣態；冷卻時，碘從氣態干脆變成固態；2.升華和凝華【總結并過渡】從上面試驗知道：加熱時，碘從固態干脆變成氣態，這種現象叫升華，冷卻時，碘從氣態干脆變成固態，這種現象叫凝華。讓學生總結：（1）什么是升華？什么是凝華？（2）升華須要吸熱嗎？凝華須要放熱嗎？（3）生活中的升華、凝華現象①衣柜里防蟲用的樟腦片，過一段時間就會變小，最終不見了，這就是一種什么現象？學生：升華：物質從固態干脆變成氣態的過程。凝華：物質從氣態干脆變成固態的過程升華須要吸熱；凝華須要放熱升華②冬天，晾在室外的濕衣服會結成冰，但結冰的衣服也會漸漸變干，這是因為什么？學生：冰干脆升華為水蒸氣了。③北方秋、冬兩季，早晨出現霜、窗玻璃上出現冰花、樹枝上出現霧凇，這些都是什么現象。學生：水蒸氣含量大，遇到冷的玻璃窗凝華成小冰晶。都是凝華現象。④冰棍外表的“白粉”是怎樣形成的？學生：空氣中的水蒸氣遇冷凝華成的小冰晶。⑤利用干冰貯存食物，運輸食品原理是什么？學生：干冰（固態二氧化碳）的升華來吸熱降溫。3.升華吸熱凝華放熱的應用（1）說明：引入時的疑問“霜降”的實際成因。學生：空氣中的水蒸氣遇冷凝華成的小冰晶。（2）有這樣一個例子，用久的燈泡會發黑，你能用所學的學問說明其中的道理嗎？展示：用久的燈泡會發黑，是因為鎢絲發生了什么現象學生觀看圖片分析成因溝通：鎢絲受熱升華為鎢蒸氣，冷卻后又凝華成固態的小鎢粒附著在燈泡壁上。（3）人工降雨悶熱的夏天遲遲不下雨，就可將裝有“干冰”的炮彈射到烏云密布的天空。不一會，瓢潑大雨傾盆而下。思索在云層中拋撒干冰為什么會促成降雨？提問：人工降雨的全過程經驗了哪些物態改變?思索回答：這是由于“干冰”升華吸熱，促使水蒸氣液化成水滴，造成了人工降雨。溝通：干冰升華——水蒸氣液化、凝華——小冰晶熔化（4）舞臺上的煙在舞臺上撒干冰制造白霧。思索在舞臺上撒干冰為什么會出現白霧？說一說這里包含的物態改變名稱學生：噴出的干冰升華汲取大量的熱，使四周溫度降低，空氣中的水蒸氣遇冷液化成小水珠即為看到的白霧。4.探討“想想議議水的三種狀態分別是冰、水和水蒸氣。給圖填字，說明它們三者之間轉化過程的名稱以及吸熱、放熱的關系。學生思索、溝通依據學到的學問填空師生矯正。箭頭所指示的物態改變名稱。5.閱讀“科學技術社會”了解水的循環我們不僅須要在技術上運用節水器具、優化用水系統的運行，更須要每個人提高節水意識、養成良好的用水習慣，共同保衛我們的藍色園。閱讀后探討、溝通水的循環中的物態改變，知道節約用水的一些措施。節約用水措施如：讓水循環利用—淘米水澆花；剛好關閉水龍頭。三、課堂小結回顧本節課“你學到了什么？”四、課堂檢測學生完成同步試題老師巡察、點撥。五、布置作業《高效課時通》激發學生學習愛好，培育學生探究欲望。讓學生通過試驗親眼目睹碘的升華和凝