《小苗與大樹的對話》部編版五年級匯報人：XXX時間：20XX年XX月Xiaomiaoyudashudeduihua目錄課前導讀課文鑒賞課后練習第一章課前導讀

教育家和梵文學者。山東清平(今臨清)人。1934年畢業于清華大學西洋文學系。1941年獲德國格廷根大學哲學博士學位。1946年回國。曾任北京大學副校長、中國社會科學院和北京大學下屬的南亞、東南亞研究所所長。長期從事印度古代語言文學、印度佛教史、中印文化關系史及吐火羅語的研究。著有《印度古代語言論集》、《中印文化關系史論文集》，還有《大唐西域記》等。季羨林課文導讀一、《彭公案》《濟公傳》《水滸傳》《施公案》三俠五義滾瓜爛熟能文能武中西貫通古今貫通文理貫通古文觀止綠林好漢閑書起碼一百單八將

課文導讀一、綠林好漢原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山的農民起義軍。后來泛指聚集山林、反抗封建統治者的人們。文中指《水滸傳》里所描寫的起義后聚集到梁山上的各位英雄。一百單八將單，一個。文中指梁山上的一百零八個好漢。形容朗讀、背誦得熟練流利。滾瓜爛熟指單獨著重某一科，不能全面發展。偏科全部透徹地理解與領悟，達到精通。貫通課文導讀一、認真讀讀課文，看看苗苗同季老交流了哪些問題？閱讀01課文導讀一、偏科02積累古詩文04學習外語03季老先生對于讀書，提出了哪些見解？見解010203把文章寫好，要多看書。要中西貫通、古今貫通、文理貫通、不要偏科，要學好外語。進行古詩文積累。課文導讀一、第二章課文鑒賞

在苗苗對季老先生的采訪中，他們用了很長時間在討論看閑書。那么，到底閑書指什么，能結合課文談談你們的理解嗎？課文鑒賞二、我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。課文鑒賞二、“閑書”指的是《彭公案》《濟公傳》等課外書，“正課”指的是課內要學習的課程。“閑書”與“正課”的區分源自教師與家長的界定。這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時，現身說法，舉了自己童年的例子。季老對童年時閱讀印象深刻，說得生動形象，聽來如臨其境。課文鑒賞二、三貫通，這才是21世紀的青年。“貫通”，即全部透徹地理解和領悟，達到精通。“三貫通”則是指清華大學提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。課文鑒賞二、

這句話是季老針對苗苗偏科而說的。國力的競爭取決于人才的競爭，21世紀是一個知識和經濟高速發展的社會，對人才提出了更高的要求，不僅要學貫中西、博古通今，還要文理兼備。這種綜合型的人才，才能適應新世紀發展的需要。課文鑒賞二、我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。“起碼”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗交流中提出古詩文積累的建議，并用“起碼”、“最起碼”提出了量化的要求。這里面既有季老自身成長的體驗，又有著對中華傳統文化繼承的關注，更是對“古今貫通”的一個注解與落實。課文鑒賞二、第三章課后學習結合課文插圖，說一說季老和苗苗分別有什么特點？課后學習三、季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導，滿含著對下一代的關愛之情。苗苗：熱愛讀書的小學生，謙虛好問，對季老的充滿著尊敬崇拜。課后學習三、１、課文中的“苗苗”和“大樹”分別指的是誰？２、讀了課文，你認為文中的“苗苗”和“大樹”還有什么更深的含義嗎？課后學習三、朗讀、思考后，品味題目的寓意：表面上與二人的名字密切相關，“小苗”——苗苗“大樹”——季羨林

實際上“小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養；而季老學識淵博、學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會成才的內容。課后學習三、閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的寶庫。閱讀，是

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。課后學習三、閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識寶庫的大門。閱讀，是一位向導，幫我找到智慧的源泉。閱讀，是一架望遠鏡，讓我看得很遠很遠。課后學習三、課外拓展：（任選一、兩項）1．選一本自己喜歡的書閱讀，填寫閱讀記錄卡。2．采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，學習課文的寫法，做一份訪談紀錄。3．寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學。課后學習