2024二年級語文下冊第1單元1古詩二首說課稿新人教版一、教學內容分析

1.本節課的主要教學內容：本節課主要教授《二年級語文下冊》第1單元中的《古詩二首》，包括《春曉》和《詠柳》兩首古詩。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與學生在一年級學習的基礎知識相聯系，通過學習古詩，鞏固學生對漢字、詞語的識記，提升學生的文學素養。二、核心素養目標分析

本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括：1）語言建構與運用：通過朗讀、背誦古詩，提升學生的語言表達能力和文學鑒賞能力；2）思維發展與提升：引導學生通過分析古詩意象，培養邏輯思維和想象力；3）審美鑒賞與創造：讓學生感受古詩的韻律美和意境美，激發學生的審美情趣；4）文化傳承與理解：通過學習古詩，讓學生了解傳統文化，增強文化自信。三、學情分析

二年級的學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們對新鮮事物充滿好奇，學習興趣濃厚。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們在以下幾個方面存在一定的特點：

1.知識基礎：學生在一年級已經接觸了一些簡單的古詩，具備一定的識字量和詞匯量，但對中國古典詩詞的鑒賞能力和理解能力還較淺顯。

2.能力水平：學生的朗讀能力和背誦能力有待提高，他們在理解古詩的意境和表達方式上存在一定的困難。

3.素質培養：學生在合作學習、自主學習等方面表現出良好的積極性，但自我管理能力和專注力還有待加強。

4.行為習慣：部分學生存在上課不認真聽講、注意力不集中、書寫不規范等問題，這些行為習慣對課程學習產生一定影響。

針對以上學情，本節課的教學設計應注重以下幾點：

1.創設情境，激發學生的學習興趣，引導他們主動參與課堂活動。

2.通過朗讀、背誦、講解等方式，幫助學生逐步理解古詩的意境和表達方式。

3.培養學生的合作意識和團隊精神，鼓勵他們在小組活動中共同完成任務。

4.加強課堂管理，引導學生養成良好的學習習慣，提高學習效率。

5.注重學生的個體差異，針對不同層次的學生給予相應的指導和幫助，確保全體學生都能在課堂上有所收獲。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、錄音設備、實物教具（如柳枝、樹葉等）。

2.課程平臺：學校教學網絡平臺，用于布置作業、分享學習資源。

3.信息化資源：網絡上的古典詩詞相關視頻、圖片、音頻資料。

4.教學手段：課本、古詩朗讀錄音、教學課件、板書、卡片等輔助教學材料。五、教學過程

一、導入新課

（教師）：同學們，今天我們要學習的是兩首美麗的古詩。請大家翻開課本，我們一起來看看這兩首詩分別是誰寫的，它們又講述了怎樣的故事呢？

（學生）：請教師展示《春曉》和《詠柳》兩首古詩的作者和內容。

二、初讀古詩，整體感知

（教師）：請大家跟讀這兩首古詩，注意讀準字音，讀通詩句。

（學生）：學生朗讀古詩。

（教師）：非常好，大家讀得都很認真。接下來，請同學們思考一下，這兩首詩分別描繪了怎樣的畫面？

（學生）：學生回答，教師引導學生總結。

《春曉》描繪了春天的早晨，萬物復蘇，生機勃勃的畫面；《詠柳》則描繪了春天的柳樹，柔嫩、翠綠，隨風搖曳的美景。

三、細讀古詩，深入理解

1.《春曉》

（教師）：接下來，我們來細讀《春曉》。請大家再次朗讀這首詩，思考：這首詩表達了詩人怎樣的情感？

（學生）：學生朗讀《春曉》，并回答。

（教師）：同學們說得很好。這首詩表達了詩人對春天的喜愛之情，以及對大自然的贊美之情。那么，詩中哪些句子最能體現這種情感呢？

（學生）：學生找出相關句子，教師引導總結。

（教師）：是的，這些句子通過描繪春天的景象，表達了詩人內心的喜悅。接下來，請大家用自己的話來描述一下詩中所描繪的春天的景象。

（學生）：學生用自己的話描述。

2.《詠柳》

（教師）：現在，我們來學習《詠柳》。請大家再次朗讀這首詩，思考：這首詩通過描寫柳樹，表達了詩人怎樣的情感？

（學生）：學生朗讀《詠柳》，并回答。

（教師）：同學們分析得很到位。這首詩通過贊美柳樹的美麗，表達了詩人對春天的熱愛之情。那么，詩中哪些句子最能體現這種情感呢？

（學生）：學生找出相關句子，教師引導總結。

（教師）：是的，這些句子通過描繪柳樹的形態和特點，表達了詩人對春天的贊美。接下來，請大家用自己的話來描述一下詩中所描繪的柳樹的景象。

（學生）：學生用自己的話描述。

四、拓展延伸，提升素養

（教師）：同學們，通過今天的學習，我們不僅了解了這兩首古詩的內容，還感受到了詩人的情感。那么，在日常生活中，我們如何將這種對大自然的熱愛之情轉化為實際行動呢？

（學生）：學生分享自己的觀點。

（教師）：非常好，同學們都能從自己身邊的小事做起，保護環境，熱愛大自然。接下來，請大家以“我的家鄉”為主題，寫一首小詩，表達對家鄉的熱愛之情。

（學生）：學生寫作。

五、課堂小結

（教師）：今天，我們學習了《春曉》和《詠柳》這兩首古詩。通過學習，我們了解了中國古典詩詞的魅力，感受到了詩人的情感。希望大家在今后的學習中，繼續欣賞更多美麗的古詩，提升自己的文學素養。

（學生）：學生點頭表示同意。

六、布置作業

1.請同學們回家后，將今天學習的兩首古詩背熟，并嘗試默寫。

2.請同學們以“我的家鄉”為主題，寫一首小詩，下節課分享。

（學生）：學生認真聽講，準備完成作業。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《詠柳》的作者賀知章的其他詩作，如《回鄉偶書》，讓學生了解詩人的其他作品風格。

-《春曉》的作者孟浩然的代表作品，如《過故人莊》，幫助學生理解不同詩人的寫作特點。

-古代描寫春天的詩歌選集，如《唐詩三百首》中的春詩部分，讓學生對比不同詩人的春天描寫。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試創作自己的春日詩歌，運用所學到的意象和修辭手法，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”中的聽覺描寫。

-引導學生探究古詩中的自然意象，如“楊柳依依”中的柳樹，讓學生了解柳樹在古詩中的象征意義。

-組織學生進行小組討論，分享各自對古詩中“春”的感悟，如春天的美好、生命的勃發等。

-布置學生收集關于春天習俗的資料，如植樹節、踏青等，了解中國傳統文化的魅力。

3.設計實踐性活動：

-學生可以參與校園內的植樹活動，親身體驗春天的到來，感受生命的成長。

-組織學生進行戶外寫生，讓學生用畫筆描繪春天的景色，增強審美能力。

-開展“古詩朗誦比賽”，讓學生在朗誦中感受古詩的韻律美和情感表達。

4.引導學生進行跨學科學習：

-結合音樂課，讓學生學習與古詩相關的歌曲，如《春曉》的旋律，加深對古詩的理解。

-在美術課上，引導學生用繪畫或手工制作的形式，表現古詩中的場景，如春天的柳樹、鳥鳴等。七、教學反思與改進

教學反思與改進

同學們，今天的課就到這里結束了。在這節課中，我們一起學習了《春曉》和《詠柳》這兩首美麗的古詩。我想在這里和大家分享一下我的教學反思，也希望大家能給我提出寶貴的意見。

首先，我覺得在課堂上的朗讀環節，我可能沒有給予足夠的指導。有些學生雖然能夠正確朗讀古詩，但表達的情感不夠豐富。今后，我會在課堂上多加引導，讓學生在朗讀中體會古詩的韻味，感受詩人的情感。

其次，對于古詩的理解，我發現部分學生的思路還不夠開闊。在分析詩句時，他們往往只關注字面意思，而忽略了詩中所蘊含的深層含義。針對這個問題，我會在課堂上多設計一些開放性問題，引導學生進行深度思考，培養他們的文學鑒賞能力。

此外，課堂上的互動環節，我覺得還可以更加活躍。有時候，學生的回答比較單一，缺乏創新。我打算在未來的教學中，多采用小組討論、角色扮演等方式，激發學生的參與熱情，讓他們在合作中學習，在交流中成長。

在教學方法上，我也有些許思考。比如，對于古詩的學習，我可以通過多媒體展示，讓學生直觀地感受到古詩所描繪的景象。同時，結合繪畫、音樂等藝術形式，讓學生在多元化的體驗中，更深入地理解古詩。

最后，我想談談課后作業的布置。我發現，有些學生對于古詩的背誦和默寫不夠重視。為了提高他們的學習積極性，我打算在布置作業時，加入一些趣味性的元素，如制作古詩卡片、舉辦古詩知識競賽等，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。八、板書設計

①《春曉》板書設計：

-題目：《春曉》

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