2024-2025學年高中語文第四課第3節每年一部新詞典—新詞語說課稿2新人教版選修《語言文字應用》科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年高中語文第四課第3節每年一部新詞典—新詞語說課稿2新人教版選修《語言文字應用》設計意圖本節課以“每年一部新詞典—新詞語”為主題，旨在引導學生關注現代漢語詞匯的發展變化，提高學生的語言文字運用能力。通過學習新詞語的來源、特點及在語境中的運用，激發學生對語言學習的興趣，培養學生的觀察力和創新思維。核心素養目標培養學生對語言文字的敏感性，提高學生運用現代漢語進行表達和交流的能力；增強學生關注社會現象、文化變遷的意識，提升學生的文化自覺和傳承意識；鍛煉學生通過分析新詞語理解社會發展趨勢的能力，培養批判性思維和創造性表達能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已具備一定的漢語詞匯基礎，對漢語語法和修辭有一定的了解。在之前的課程中，他們可能接觸過一些新詞語，但對于新詞語的來源、特點及其在語境中的運用可能認識不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對新事物充滿好奇，對語言文字的學習興趣較高。他們在學習過程中表現出較強的觀察力和分析能力，能夠通過閱讀、討論等方式獲取知識。學習風格上，部分學生偏好自主學習，善于通過查閱資料、討論交流來解決問題；而另一部分學生則更傾向于合作學習，通過小組討論和合作完成任務。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習新詞語時，可能面臨以下困難：一是對新詞語的來源和特點理解不夠深入，難以準確把握其含義；二是新詞語在語境中的運用較為復雜，學生可能難以準確判斷其使用場合；三是部分學生可能對語言文字的學習缺乏信心，難以克服學習過程中的困難。針對這些挑戰，教師需引導學生積極參與課堂活動，通過合作學習、討論交流等方式提高學生的語言文字運用能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子詞典、教學白板。

2.課程平臺：學校教學管理系統、網絡教學平臺。

3.信息化資源：新詞語數據庫、網絡詞典、相關學術論文和新聞報道。

4.教學手段：課堂討論、小組合作、案例分析、多媒體展示。教學過程設計**一、導入環節（用時5分鐘）**

1.情境創設：播放一段短視頻，展示現代社會中流行的新詞語使用場景，如網絡流行語、廣告語等。

2.提出問題：引導學生思考新詞語在現代社會中的重要性，以及它們是如何影響人們的生活和交流的。

3.引導討論：讓學生分組討論，分享自己了解的新詞語，并簡要說明其來源和流行原因。

**二、講授新課（用時15分鐘）**

1.新詞語的來源：介紹新詞語的來源，如科技發展、社會變革、網絡傳播等。

2.新詞語的特點：分析新詞語的特點，如簡潔、形象、富有創意等。

3.新詞語的分類：講解新詞語的分類方法，如按性質、按來源等。

4.新詞語在語境中的運用：舉例說明新詞語在語境中的正確使用，強調語境的重要性。

**三、師生互動環節（用時10分鐘）**

1.課堂提問：提出與新課內容相關的問題，如“請舉例說明新詞語如何體現社會發展趨勢？”

2.小組討論：學生分組討論，針對提出的問題進行深入探討，每組推選代表分享討論成果。

3.學生展示：每組代表向全班展示討論成果，教師給予點評和補充。

**四、鞏固練習（用時15分鐘）**

1.練習題設計：設計一系列與新詞語相關的練習題，包括填空、選擇、改錯等。

2.學生練習：學生獨立完成練習題，教師巡視指導，解答學生疑問。

3.答題反饋：教師收集練習題答案，進行講解和點評，糾正錯誤。

**五、課堂小結（用時5分鐘）**

1.總結新課內容：回顧本節課學習的新詞語相關知識點。

2.強調重點：強調新詞語在語境中的運用及其重要性。

3.布置作業：布置相關作業，如收集新詞語、分析新詞語的來源和特點等。

**六、拓展活動（用時5分鐘）**

1.創意寫作：讓學生以“新詞語與生活”為主題，進行創意寫作。

2.學生展示：鼓勵學生自愿分享自己的寫作成果，教師給予評價和指導。

**教學過程流程環節**：

1.導入環節：通過視頻和提問激發興趣，用時5分鐘。

2.講授新課：講解新詞語的來源、特點及分類，用時15分鐘。

3.師生互動環節：提問、小組討論和展示，用時10分鐘。

4.鞏固練習：練習題設計和解答，用時15分鐘。

5.課堂小結：總結新課內容和布置作業，用時5分鐘。

6.拓展活動：創意寫作和展示，用時5分鐘。

**總結**：

本節課以“每年一部新詞典—新詞語”為主題，通過創設情境、小組討論、練習反饋等環節，引導學生深入理解新詞語的來源、特點及在語境中的運用。教學過程中注重師生互動，關注學生個體差異，培養學生關注社會現象、文化變遷的意識，提升學生的語言文字運用能力和核心素養。教學資源拓展1.拓展資源：

-**新詞語收集與研究**：推薦學生關注《咬文嚼字》、《語言文字周報》等雜志，這些刊物經常收錄和討論新詞語，有助于學生了解新詞語的發展趨勢。

-**網絡新詞語數據庫**：介紹一些網絡新詞語數據庫，如“漢語新詞語詞典”在線查詢系統，學生可以從中檢索新詞語的詳細信息。

-**歷史文化背景資料**：提供一些關于漢語詞匯發展歷史的書籍和資料，如《漢語詞匯史》、《現代漢語詞匯研究》等，幫助學生了解新詞語的歷史淵源。

2.拓展建議：

-**詞匯積累與應用**：鼓勵學生每日收集新詞語，并嘗試在日記、作文中運用，提高詞匯的運用能力。

-**社會現象觀察**：引導學生關注社會熱點事件，分析其中出現的新詞語，探討其背后的社會文化意義。

-**小組研究項目**：組織學生進行小組研究，選擇一個特定的社會領域或文化現象，收集相關新詞語，并撰寫研究報告。

-**網絡平臺互動**：推薦學生加入語言學習論壇或社交媒體群組，與其他學習者交流新詞語的使用和意義。

-**詞匯競賽準備**：組織學生參加校內外的詞匯競賽，通過競賽形式提高學生對新詞語的記憶和應用能力。

-**課外閱讀推薦**：推薦一些與語言文字應用相關的書籍，如《現代漢語八百詞》、《新編實用現代漢語詞典》等，作為課外閱讀材料。

-**文化講座參與**：鼓勵學生參加學校或社區舉辦的語言文字應用講座，拓寬知識面，提升語言素養。板書設計①新詞語概述

-新詞語的定義

-新詞語的來源

-新詞語的特點

②新詞語分類

-按性質分類：網絡流行語、專業術語、外來詞等

-按來源分類：科技發展、社會變革、網絡傳播等

③新詞語在語境中的運用

-語境對新詞語的影響

-新詞語的正確使用方法

-新詞語的使用場合

④新詞語案例

-案例一：網絡流行語

-案例二：專業術語

-案例三：外來詞

⑤教學活動提示

-學生收集新詞語

-小組討論新詞語

-創意寫作應用新詞語

⑥課堂小結

-新詞語學習的重要性

-提高語言文字運用能力的方法

-培養文化自覺和傳承意識教學反思與總結今天上了關于“每年一部新詞典—新詞語”的課，感覺整體來說，學生的參與度和積極性都還不錯。下面我想分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得課堂導入環節挺關鍵的。我通過播放短視頻的方式，讓學生們看到了新詞語在現代社會中的實際應用，這種直觀的方式讓他們對課程內容產生了濃厚的興趣。不過，我也注意到，有些學生對于新詞語的理解還不夠深入，這說明我在導入環節可以更加細致地引導學生去思考，比如可以提出一些引導性問題，幫助他們更好地進入學習狀態。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學目標和重點進行講解，比如新詞語的來源、特點以及分類等。我發現，學生對于新詞語的分類特別感興趣，他們能夠很快地根據不同的標準進行分類。這也讓我意識到，教學過程中應該更多地關注學生的興趣點，這樣能夠提高他們的學習積極性。

在師生互動環節，我采用了提問和小組討論的方式，讓學生們參與到課堂中來。我發現，學生們在討論中能夠提出很多有見地的觀點，這讓我感到非常欣慰。但是，也有個別學生比較內向，不太敢發言。在這方面，我可能需要更多的鼓勵和引導，幫助他們克服害羞心理，勇敢地表達自己的想法。

鞏固練習環節，我設計了多種題型，讓學生通過填空、選擇、改錯等方式鞏固所學知識。我發現，學生在完成練習時，對于新詞語的運用已經有所掌握，但是在一些復雜的語境中，他們還是會出現一些錯誤。這說明，我在講解新詞語運用時，還需要更加細致，尤其是在語境分析上。

課堂小結部分，我總結了本節課的重點內容，并強調了新詞語學習的重要性。我希望通過這樣的總結，能夠讓學生們對課程內容有一個全面的把握。

當然，在教學中也存在一些問題和不足。比如，有些學生對于新詞語的理解不夠深入，這可能是因為我在講解時沒有結合具體的例子，導致他們難以理解和記憶。此外，課堂上