2023一年級數學上冊56-10的認識和加減法練習課（第1~3課時配套說課稿新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023一年級數學上冊56-10的認識和加減法練習課（第1~3課時配套說課稿新人教版設計思路本課設計以一年級數學上冊5、6-10的認識和加減法練習課為主題，結合新人教版教材，通過創設情境、游戲互動、實際操作等方式，引導學生認識5、6-10的數字，掌握基本的加減法運算。課程內容與課本緊密相連，注重培養學生的數學思維和實際應用能力，使學生在輕松愉快的氛圍中學習數學。核心素養目標1.數感：通過觀察、操作和交流，學生能初步感知5、6-10的數字，理解數字的實際意義，發展數感。

2.邏輯推理：通過加減法練習，學生能運用已學知識進行簡單的邏輯推理，培養邏輯思維能力。

3.應用意識：在解決實際問題的過程中，學生能將數學知識與生活實踐相結合，提高應用意識。

4.數學建模：通過制作數字卡片、進行加減法游戲等活動，學生能嘗試用數學語言描述現實問題，初步建立數學模型。學習者分析1.學生已經掌握的知識：學生在進入本課時，已經掌握了1-4的數字認識和簡單的加減法運算。他們能夠識別和書寫這些數字，并能進行基本的10以內的加減法計算。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對游戲和活動表現出較高的興趣。他們的學習能力和認知水平處于初步發展階段，主要通過直觀形象和動作操作來學習。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作和游戲學習，而另一部分學生可能更依賴于視覺和聽覺的直觀呈現。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在認識和運用5、6-10的數字時，可能會遇到以下困難：一是對數字的感知和記憶能力不足，導致數字混淆；二是加減法運算中，對進位和退位的理解不夠清晰，影響計算準確性；三是缺乏實際應用情境，導致對數學知識的理解停留在表面。針對這些挑戰，教學中應注重提供豐富的操作材料和實踐活動，幫助學生逐步克服困難。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創設生活化情境，如購物、游戲等，讓學生在真實環境中運用數字進行加減法運算，提高學習興趣。

2.操作法：利用數字卡片、計數器等教具，讓學生通過實際操作來感知和掌握5、6-10的數字及其加減法。

3.合作學習法：組織小組活動，讓學生在小組內互相交流、討論，共同解決問題，培養團隊協作能力。

教學手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示數字和加減法題目，增強視覺沖擊力，提高學生的學習興趣。

2.數字游戲軟件：借助教育軟件，讓學生在游戲中練習加減法，提高學習效率。

3.實物教具：使用數字卡片、計數器等實物教具，讓學生在直觀操作中加深對數字和運算的理解。教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前方，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要一起學習新的數字和有趣的游戲——5、6、7、8、9、10的認識和加減法練習。你們準備好了嗎？”

2.學生們積極回應：“準備好了！”

二、新課導入

1.老師展示數字卡片，引導學生說出這些數字：“同學們，你們能認出這些數字嗎？它們分別是什么？”

2.學生們依次回答：“5、6、7、8、9、10。”

3.老師總結：“非常好，我們已經認識了這些數字。接下來，讓我們通過一些游戲來練習它們的加減法。”

三、教學活動

1.數字接龍游戲

-老師分發數字卡片，讓學生手持卡片。

-老師說：“現在，我們要進行數字接龍游戲。請同學們按照順序說出數字，比如說，老師說出5，你們接6，然后是7，以此類推。”

-學生們積極參與游戲，互相監督，確保數字的連貫性。

2.加減法搶答

-老師在黑板上寫出幾個加減法題目，如“6+3=？”，“8-4=？”等。

-學生們迅速舉手搶答，答對者可以獲得小獎勵。

-老師對學生的答案進行點評，糾正錯誤，并解釋正確的解題思路。

3.數字拼圖

-老師將數字卡片打亂順序，貼在黑板上。

-學生們分成小組，根據數字的大小和順序，將卡片拼貼正確。

-每完成一組拼圖，小組代表向全班展示，并講解拼圖的過程。

4.實物操作

-老師準備一些水果、玩具或其他實物，代表數字。

-學生們分成小組，根據老師給出的加減法題目，用實物進行計算。

-學生們通過實際操作，加深對數字和運算的理解。

四、鞏固練習

1.老師在黑板上寫出一些練習題，如“7+5=？”，“9-3=？”等。

2.學生們獨立完成練習，并舉手展示自己的答案。

3.老師對學生的答案進行點評，糾正錯誤，并解釋正確的解題思路。

五、課堂小結

1.老師站在教室前方，對學生們說：“同學們，今天我們學習了5、6、7、8、9、10的認識和加減法練習。你們掌握了這些數字和運算了嗎？”

2.學生們積極回應：“掌握了！”

3.老師總結：“非常好，希望大家能夠在課后繼續練習，鞏固今天所學的內容。記住，數學是生活的一部分，我們要學會運用數學知識解決實際問題。”

六、布置作業

1.老師對學生們說：“今天的作業是完成課后練習題，包括加減法題目和數字拼圖。”

2.學生們認真聆聽，并開始整理作業。

七、課堂評價

1.老師對學生們說：“今天的表現非常棒，大家都積極參與課堂活動，認真完成練習。希望大家繼續保持，不斷進步。”

2.學生們鼓掌，表示認同。

（注：以上教學過程僅供參考，具體實施時可根據實際情況進行調整。）教學資源拓展1.拓展資源：

-數字故事書：《數字的奧秘》等，通過有趣的故事情節，幫助學生更好地理解和記憶數字5、6、7、8、9、10。

-數字游戲：《數字迷宮》、《數字拼圖》等，通過游戲的方式，讓學生在娛樂中學習數字的加減法。

-數字卡片：制作或購買數字卡片，用于課堂上的游戲和練習，幫助學生直觀地認識數字。

-數字故事：制作或收集與數字相關的短視頻，如《數字的起源》、《數字的演變》等，通過視頻的形式，讓學生了解數字的歷史和演變過程。

2.拓展建議：

-家長可以與孩子一起閱讀數字故事書，通過親子閱讀，增進家長與孩子之間的情感交流，同時讓孩子在輕松的氛圍中學習數字。

-學校可以組織數字游戲比賽，讓學生在比賽中提高數字運算能力，培養團隊合作精神。

-教師可以利用數字卡片設計多樣化的教學活動，如“數字連連看”、“數字猜謎”等，激發學生的學習興趣。

-在日常生活中，家長和教師可以引導孩子觀察周圍環境中的數字，如門牌號、電話號碼、價格標簽等，讓孩子在實踐中學習數字。

-利用多媒體資源，如教育軟件、網絡平臺等，為學生提供豐富的學習資源，幫助他們鞏固和拓展所學知識。

-鼓勵學生創作自己的數字故事或數字游戲，發揮他們的創造力和想象力，提高他們的綜合素養。

-通過參加數學競賽、參觀科技館等活動，讓學生在更廣闊的平臺上展示自己的數學能力，激發他們的學習熱情。

-結合當地特色，開展數字文化傳承活動，如學習古代數學家的事跡、了解數字在傳統文化中的應用等，增強學生的文化自信。板書設計①本文重點知識點：

-數字：5、6、7、8、9、10

-加法：5+6=11，6+7=13

-減法：10-5=5，9-4=5

-進位：當加數相加滿十時，需要進位

-退位：當減數小于被減數時，需要退位

②重點詞：

-加號：+

-減號：