2023三年級數學上冊四兩、三位數除以一位數1口算除法：兩位數除以一位數說課稿冀教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析冀教版三年級數學上冊“四兩、三位數除以一位數1口算除法：兩位數除以一位數”這一章節，重點在于讓學生掌握兩位數除以一位數的口算方法，提高學生的計算能力。教材通過具體的例子，引導學生逐步理解并掌握口算除法的計算法則，培養學生的邏輯思維和數學思維能力。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生數感和邏輯思維能力，通過學習兩位數除以一位數的口算方法，提升學生運用數學知識解決問題的能力。學生將學會獨立完成簡單的除法計算，培養良好的計算習慣，同時增強對數學運算的自信心和興趣。三、重點難點及解決辦法重點：掌握兩位數除以一位數的口算方法，包括試商、乘法驗證等步驟。

難點：正確理解并運用試商法，以及快速準確地完成乘法驗證。

解決辦法：

1.通過具體實例，引導學生觀察、分析兩位數除以一位數的計算過程，幫助學生理解試商的原理。

2.設計一系列練習題，讓學生在練習中反復運用試商法，逐步提高計算速度和準確性。

3.引導學生進行小組討論，分享各自的計算策略，互相學習，共同進步。

4.利用多媒體教學工具，如動畫演示，幫助學生直觀理解乘法驗證的過程。

5.通過游戲化教學，激發學生的學習興趣，減輕計算過程中的枯燥感，提高學生的參與度和積極性。四、教學資源-軟硬件資源：電子白板、計算機、投影儀

-課程平臺：冀教版數學教學平臺

-信息化資源：兩位數除以一位數口算法教學視頻、相關練習題庫

-教學手段：多媒體課件、實物教具（如計數器）、卡片等輔助工具五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對兩位數除以一位數口算的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們平時是如何進行除法計算的？有沒有覺得有些除法題目很難算呢？”

展示一些簡單的兩位數除以一位數的計算題目，讓學生嘗試解答，觀察他們的計算過程。

簡短介紹兩位數除以一位數口算的基本概念和重要性，強調口算在數學學習中的基礎作用，為接下來的學習打下基礎。

2.兩位數除以一位數基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解兩位數除以一位數口算的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解兩位數除以一位數口算的定義，包括試商、乘法驗證等步驟。

使用電子白板展示除法計算的步驟圖，幫助學生直觀理解。

3.兩位數除以一位數案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解兩位數除以一位數口算的特性和重要性。

過程：

選擇幾個兩位數除以一位數的案例，如36除以4、52除以6等，進行詳細分析。

詳細介紹每個案例的計算過程，包括如何進行試商和乘法驗證。

引導學生思考這些案例中可能遇到的困難，以及如何通過不同的策略來解決。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個兩位數除以一位數的題目進行討論。

要求小組成員共同探討如何進行口算，并嘗試不同的方法來解決問題。

每組選派一名代表，準備向全班匯報他們的討論結果和計算過程。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對兩位數除以一位數口算的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括他們選擇的題目、計算過程和遇到的困難。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，提出改進建議或不同的計算方法。

教師總結各組的亮點和不足，強調口算中需要注意的細節。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調兩位數除以一位數口算的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課學習的兩位數除以一位數口算的基本概念、計算步驟和案例。

強調口算在數學學習中的基礎地位，鼓勵學生在日常生活中多加練習，提高計算速度和準確性。

布置課后作業：讓學生完成幾道兩位數除以一位數的口算練習，鞏固所學知識。

（注：以下內容為示例，具體內容需根據實際教學情況進行調整。）

7.課后拓展（10分鐘）

目標：提高學生的數學思維能力和創新意識。

過程：

提供一些兩位數除以一位數的復雜題目，讓學生嘗試用不同的方法解決。

鼓勵學生思考如何將口算方法應用到其他類型的除法計算中。

引導學生探索口算的規律，提出自己的見解和發現。

8.教學反思（5分鐘）

目標：教師對教學過程進行反思，總結經驗教訓。

過程：

教師回顧本節課的教學效果，分析學生在學習過程中的表現。

針對學生的反饋和表現，提出改進措施，為今后的教學做好準備。六、知識點梳理1.口算除法的基本概念

-了解口算除法的定義，即不借助計算器或其他工具，直接進行除法計算。

-理解口算除法在數學學習中的重要性，如提高計算速度和準確性。

2.兩位數除以一位數的口算步驟

-試商：根據除數和被除數的最高位，初步估計商的大致值。

-乘法驗證：將商乘以除數，與被除數相減，檢查結果是否為0或接近0，以確認商的正確性。

-確定余數：如果乘法驗證后的差不為0，則將差作為新的被除數，重復試商和乘法驗證的過程，直到差為0。

3.口算除法中的試商技巧

-觀察被除數和除數的位數，根據位數確定試商的范圍。

-結合被除數和除數的具體數值，進行合理的估算。

-利用乘法口訣表，快速確定試商的準確性。

4.口算除法中的乘法驗證方法

-利用乘法口訣表，快速計算出商與除數的乘積。

-將乘積與被除數相減，檢查差是否為0或接近0。

-如果差不為0，根據差調整商的值，重復乘法驗證。

5.口算除法中的注意事項

-計算過程中，注意保持數位的對齊。

-仔細觀察被除數和除數的數值，避免因粗心導致錯誤。

-在乘法驗證過程中，準確計算乘積，確保差為0或接近0。

6.口算除法的實際應用

-在日常生活中，運用口算除法解決實際問題，如購物、烹飪等。

-在數學學習中，運用口算除法簡化計算過程，提高解題效率。

-在數學競賽或考試中，熟練掌握口算除法，為取得優異成績奠定基礎。

7.口算除法的拓展練習

-設計不同難度的兩位數除以一位數的口算題目，讓學生進行練習。

-鼓勵學生運用所學知識，解決生活中的實際問題。

-通過小組討論、競賽等形式，提高學生對口算除法的興趣和積極性。七、教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要環節，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發現不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對本次“兩位數除以一位數口算除法”教學的一些反思和改進措施。

首先，我注意到在講解試商的過程中，有些學生對于如何確定試商的初步估計值感到困惑。這說明我在講解試商技巧時可能沒有做到深入淺出，沒有充分考慮到學生的接受能力。因此，我計劃在未來的教學中，通過更多的實例和練習，讓學生在實踐中逐步掌握試商的方法。

其次，我發現部分學生在乘法驗證時容易出錯，主要是由于計算不夠細心。為了解決這個問題，我打算在課堂上增加一些乘法練習，讓學生在練習中提高計算的準確性。同時，我會提醒學生在計算過程中仔細核對每一位數，避免因粗心大意而導致的錯誤。

此外，我也意識到在課堂展示環節，部分學生的表達不夠清晰，這可能是由于他們對所學知識的理解不夠深入。為了改善這一點，我計劃在課后安排一些小組討論，讓學生在討論中加深對知識的理解，并練習如何清晰地表達自己的觀點。

在教學過程中，我還發現了一些學生對于口算除法的興趣不高，這可能是因為他們對數學本身缺乏興趣。為了激發學生的學習興趣，我打算在今后的教學中，結合實際生活情境，設計一些有趣的數學活動，讓學生在游戲中學習數學，提高他們的學習積極性。

在改進措施方面，我計劃采取以下措施：

1.針對試商技巧，設計一系列由淺入深的練習題，讓學生在練習中逐步掌握。

2.增加乘法練習，提高學生的計算準確性，并提醒學生在計算過程中保持細心。

3.安排課后小組討論，讓學生在討論中加深對知識的理解，并練習表達自己的觀點。

4.結合實際生活情境，設計有趣的數學活動，激發學生的學習興趣。

5.定期收集學生的反饋，了解他們的學