13《萬里一線牽》第一課時（說課稿）2023-2024學年統編版道德與法治三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《萬里一線牽》第一課時，選自2023-2024學年統編版道德與法治三年級下冊。本節課主要圍繞“書信交流”這一主題，引導學生了解書信的基本格式，學會寫簡短的書信，培養學生的書信交流能力。教學內容包括：書信的基本格式、書信的寫法、寫信時的注意事項等。核心素養目標1.社會交往能力：學會書信交流，提升與同學、朋友間的溝通能力。

2.語言表達能力：掌握書信的基本格式，提高書面語言的組織和表達能力。

3.文化傳承意識：了解書信這一傳統文化形式，增強對傳統文化的認識和傳承意識。

4.自我反思能力：通過寫信過程，學會反思自己的思想和情感，提高自我認知能力。重點難點及解決辦法重點：

1.書信的基本格式：確保學生能夠正確掌握書信的格式，包括稱呼、正文、結尾、署名等部分。

2.書信內容的組織：引導學生學會有條理地表達自己的思想和情感。

難點：

1.語言表達的得體性：學生在書信中可能難以恰當地運用禮貌用語和恰當的情感表達。

2.書信寫作的情感投入：讓學生在書信中表達真實的情感，而不是簡單的信息傳遞。

解決辦法：

1.重點：通過實際操作練習，如模擬寫信活動，讓學生在實踐中掌握書信格式。

2.重點：提供范文和模板，讓學生模仿學習，同時鼓勵學生自由發揮，逐漸形成自己的寫作風格。

3.難點：組織角色扮演活動，讓學生在模擬場景中練習禮貌用語和情感表達。

4.難點：引導學生進行情感體驗，通過討論和分享，讓學生在寫信時能夠真實地表達自己的感受。通過這些方法，幫助學生突破難點，達到教學目標。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解書信的基本格式和寫作技巧，為學生提供系統的知識框架。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享寫信的經驗和感受，促進互動學習。

3.案例分析法：選取典型書信案例，引導學生分析其結構和語言特點，加深理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示書信格式示例，直觀展示書信的結構和組成部分。

2.實物教學：展示真實的書信樣本，讓學生感受書信的物理形態和書寫風格。

3.在線資源：推薦相關的在線寫作工具和資源，幫助學生拓展寫作視野。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提供一封標準書信的模板，要求學生預習并嘗試填寫基本信息。

設計預習問題：圍繞“書信的基本格式”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“一封好的書信應該包含哪些要素？如何使書信表達更加得體？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線測試或預習報告來了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解書信的基本格式。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于書信傳遞情感的故事，引出“萬里一線牽”的主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解書信的格式，如稱呼、正文、結尾、署名等，并結合實際案例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習內容，共同探討如何寫一封得體的書信。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的寫信經驗。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生寫一封給遠方的親人或朋友的信，鞏固書信格式和寫作技巧。

提供拓展資源：推薦一些關于書信寫作的書籍或網站，供學生課后閱讀和學習。

反饋作業情況：及時批改作業，針對學生的書信內容給予反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的作業，嘗試運用所學知識寫信。

拓展學習：利用老師提供的資源，學習更多關于書信寫作的知識。

反思總結：對自己的書信寫作進行反思，總結經驗教訓，提出改進措施。知識點梳理1.書信的基本格式

-稱呼：根據收信人的身份和關系，使用合適的稱呼。

-正文：書信的主體部分，表達寫信人的意圖和情感。

-結尾：表達寫信人的祝愿或告別語。

-署名：寫信人的名字或昵稱，有時還包括聯系方式。

2.書信的組成部分

-封面：包括收信人的地址、郵編和寄件人的地址、郵編。

-信封：用于封裝信紙，確保信件安全送達。

-信紙：書寫書信的紙張，通常有固定的規格和顏色。

-信封內頁：用于填寫寄件人的地址和郵編。

3.書信的寫作技巧

-開頭：簡潔明了地表達寫信的目的。

-正文：分段落組織內容，確保條理清晰。

-結尾：使用禮貌用語，表達祝愿或告別。

-語言表達：使用簡潔、明了、得體的語言，避免使用過于口語化的表達。

4.書信的情感表達

-真實性：表達自己的真實情感，避免虛假和做作。

-情感共鳴：通過書信傳遞情感，引起收信人的共鳴。

-適度性：在表達情感時，注意適度，避免過于激烈或冷漠。

5.書信的禮貌用語

-開頭：使用禮貌用語，如“尊敬的”、“親愛的”等。

-結尾：使用禮貌用語，如“祝好”、“期待您的回復”等。

-語氣：保持親切、尊重的語氣，避免使用命令式或侮辱性語言。

6.書信的書寫規范

-字跡：保持字跡工整、清晰，避免涂改。

-紙張：使用符合規范的信紙，避免使用質量差的紙張。

-格式：按照書信的基本格式進行書寫，確保結構完整。

7.書信的傳遞方式

-郵寄：通過郵政系統將信件寄送至收信人。

-電子郵件：通過互聯網發送電子版信件。

-短信：通過手機發送簡短的文字信息。

8.書信的應用場景

-個人交流：與親朋好友保持聯系，表達情感和關心。

-工作交流：與同事、客戶等進行正式或非正式的溝通。

-禮儀表達：在特定場合，如生日、節日等，通過書信表達祝福。

9.書信的保存與整理

-保存：將重要的書信進行整理和保存，以便日后查閱。

-整理：定期清理不再需要的書信，保持環境的整潔。

10.書信的文化價值

-傳承：書信作為一種傳統文化形式，承載著歷史和文化的傳承。

-情感表達：書信是情感表達的重要方式，具有獨特的藝術價值。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合生活實例，增強學生的情感體驗：在教學中，我會嘗試結合學生的實際生活，引入真實的生活案例，比如學生的家庭關系、學校活動等，讓學生在寫信的過程中，能夠更好地表達自己的情感和想法。

2.引入信息技術，提升教學互動性：利用多媒體技術和網絡平臺，設計互動環節，如在線寫信比賽、書信展覽等，讓學生在科技手段的幫助下，更加積極地參與到學習中。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生書信內容單一，缺乏創意：我發現有些學生在寫信時，內容較為單一，缺乏個性化和創意，這可能與他們的生活體驗和表達能力有限有關。

2.教學過程中，對書信情感表達的引導不足：在教學中，我可能過于注重書信格式的講解，而對如何引導學生表達真實情感的關注不夠，導致學生在寫信時，情感表達不夠自然和真摯。

3.評價方式單一，未能全面評估學生能力：目前我主要采用作業批改的方式評價學生，這種評價方式可能無法全面地反映學生的實際能力和進步。

反思改進措施（三）

1.鼓勵學生多角度觀察生活，豐富書信內容：我會鼓勵學生在日常生活中多觀察、多體驗，將生活中的點點滴滴融入到書信中，以此來豐富書信的內容，提高學生的寫作興趣。

2.加強情感表達指導，提升學生書信寫作質量：在教學中，我將更加注重對學生情感表達的引導，通過案例分析、角色扮演等方式，幫助學生學會如何自然地表達情感，提升書信的感染力。

3.多元化評價方式，全面評估學生能力：為了更全面地評估學生的能力，我將采用多種評價方式，如課堂表現、小組討論、個人作品展示等，從多個角度評價學生的學習成果。同時，我也會定期與學生溝通，了解他們的學習需求和反饋，以便及時調整教學策略。板書設計①

-知識點：書信的基本格式

-詞：稱呼、正文、結尾、署名

-句：一封好的書信應該包含稱呼、正文、結尾和署名四個部分。

②

-知識點：書信的組成部分

-詞：封面、信封、信紙、信封內頁

-句：書信的組成部分包括封面、信封、信紙和信封內頁。

③

-知識點：書信的寫作技巧

-詞：開頭、正文、結尾、語言表達

-句：寫信時，開頭要簡潔明了，正文要分段落組織，結尾要使用禮貌用語，語言表達要簡潔、明了、得體。

④

-知識點：書信的情感表達

-詞：真實性、情感共鳴、適度性

-句：書信的情感表達要真實，引起共鳴，同時注意適度。

⑤

-知識點：書信的禮貌用語

-詞：開頭、結尾、語氣

-句：書信的開頭和結尾要使用禮貌用語，保持親切、尊重的語氣。

⑥

-知識點：書信的書寫規范

-詞：字跡、紙張、格式

-句：書信的字跡要工整、清晰，使用符合規范的信紙，按照書信的基本格式進行書寫。

⑦

-知識點：書信的傳遞方式

-詞：郵寄、電子郵件、短信

-句：書信可以通過郵寄、電子郵件或短信等方式傳遞。

⑧

-知識點：書信的應用