16田忌賽馬說課稿-2024-2025學年統編版語文五年級下冊一、教學內容分析

1.本節課的主要教學內容：統編版語文五年級下冊《田忌賽馬》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課通過《田忌賽馬》這一歷史故事，引導學生學習策略思維和辯證思維，培養學生對歷史人物和事件的興趣。這與學生已有的歷史知識和生活經驗相聯系，有助于提高學生的綜合素養。二、核心素養目標

1.培養學生的文化自信，通過學習《田忌賽馬》，感受中華優秀傳統文化的魅力，激發學生對歷史文化的興趣。

2.提升學生的思維品質，通過分析故事中的策略運用，培養學生辯證思維和批判性思維能力。

3.增強學生的語言表達能力，通過朗讀、復述和討論，提高學生的語言組織能力和口語表達能力。

4.培養學生的合作精神，在小組討論中，引導學生學會傾聽、尊重他人意見，提升團隊協作能力。三、重點難點及解決辦法

1.重點：理解《田忌賽馬》中的策略思維，分析田忌如何通過智謀戰勝對手。

解決辦法：通過角色扮演、小組討論等形式，讓學生深入角色，體會策略的運用，引導他們總結出田忌的勝利之道。

2.難點：把握故事中的辯證思維，理解田忌賽馬中的“以弱勝強”的道理。

解決辦法：結合生活實例，引導學生從不同角度思考問題，通過對比分析，幫助學生理解辯證思維的應用，并鼓勵他們提出自己的見解。

3.重點：提升學生的語言表達能力，能夠流暢地復述故事。

解決辦法：通過朗讀指導，讓學生反復練習，同時提供復述框架，幫助他們梳理故事脈絡，提高復述的準確性和流暢性。

4.難點：培養學生合作學習的能力，在小組討論中能有效參與。

解決辦法：設計合作學習任務，明確分工，提供討論指南，鼓勵學生在討論中積極發言，尊重他人意見，最終形成共識。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、錄音設備（音響、話筒）

-課程平臺：班級學習平臺（如釘釘、微信課堂）

-信息化資源：與《田忌賽馬》相關的圖片、視頻資料

-教學手段：課本教材、教學卡片、故事地圖、角色扮演道具五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標，要求學生閱讀《田忌賽馬》故事，了解故事背景和主要人物。

設計預習問題：圍繞“田忌賽馬”的策略運用，設計問題如“田忌是如何發現對手馬匹的弱點？”和“他采用了什么策略來戰勝對手？”

監控預習進度：通過平臺反饋和學生口頭報告，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀故事，了解田忌賽馬的故事情節。

思考預習問題：學生思考并提出自己的策略分析，記錄疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養獨立學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信課堂，實現資源共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“田忌賽馬”的成語故事作為導入，激發學生興趣。

講解知識點：講解故事中的策略思維，分析田忌如何通過合理安排馬匹出場順序來取勝。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析田忌的策略，并嘗試設計自己的賽馬策略。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考故事中的策略思維。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的分析。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解策略思維，幫助學生理解。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用策略思維。

合作學習法：小組合作，培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置關于“田忌賽馬”策略運用的思考題，如“如果田忌面對的是不同的對手，他應該如何調整策略？”

提供拓展資源：推薦與策略思維相關的書籍和網站，鼓勵學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生完成思考題，鞏固所學策略思維。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行拓展學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業，培養自主學習能力。

反思總結法：學生通過完成作業和拓展學習，進行反思總結。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

《孫子兵法》：介紹《孫子兵法》中關于戰略和戰術的部分內容，特別是與《田忌賽馬》故事中策略運用相關的內容，如“兵者，詭道也”等。

《三國演義》：探討《三國演義》中諸葛亮、司馬懿等人物運用的軍事策略，特別是智取、計謀等策略，與學生討論《田忌賽馬》中的策略思維有何異同。

《史記·孫子吳起列傳》：介紹孫子及其兵法的歷史背景，讓學生了解田忌賽馬中的策略思維在古代軍事思想中的地位。

《道德經》：探討《道德經》中關于“道”的哲學思想，與《田忌賽馬》的策略運用進行對比，引導學生思考策略背后的哲學基礎。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《孫子兵法》中的“勢篇”和“虛實篇”等，讓學生通過閱讀原著，深入了解古代軍事策略的精髓。

-角色扮演：組織學生進行《田忌賽馬》的角色扮演活動，讓學生分別扮演田忌、齊王、孫臏等角色，通過實際操作體驗策略的運用。

-案例分析：收集并分析現代商業、體育等領域中運用類似策略思維的案例，讓學生將歷史故事與實際應用相結合。

-小組討論：引導學生就《田忌賽馬》中的策略思維展開討論，分享各自的觀點和見解，培養學生的批判性思維能力。

-策略設計：讓學生嘗試設計一場賽馬比賽，運用所學的策略思維，設計出能夠戰勝對手的策略。

-書法練習：鼓勵學生將《田忌賽馬》中的成語或策略用書法的形式表現出來，提高學生的審美能力和文化素養。

-家庭作業：布置與《田忌賽馬》相關的家庭作業，如讓學生調查自己家庭或社區中類似策略思維的應用，并撰寫報告。

-課外閱讀：推薦學生閱讀與策略思維相關的書籍，如《策略思維》、《博弈論》等，拓寬學生的知識面。

-課堂辯論：組織關于“策略在生活中的重要性”的課堂辯論，讓學生從不同角度探討策略思維的應用價值。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入文化傳承：在《田忌賽馬》的教學中，我嘗試將中華優秀傳統文化融入課堂，通過講述故事背景、分析策略思維，讓學生感受古代智慧，增強文化自信。

2.強化策略思維訓練：我設計了小組討論和角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習策略思維，這種教學方法不僅激發了學生的學習興趣，也提高了他們的思維品質。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論中，部分學生參與度不高，可能是由于對歷史故事的興趣不濃或者缺乏自信。

2.評價方式單一：主要依賴學生的課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

3.資源利用不夠充分：雖然我提供了拓展資源，但學生在課后利用這些資源進行拓展學習的積極性不高。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環節，如小組競賽、角色扮演等，激發學生的興趣和積極性。同時，我會鼓勵學生提出問題，引導他們積極參與討論。

2.多元化評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、個人反思、項目展示等，全面評估學生的學習成果。

3.優化資源利用：為了提高學生利用拓展資源的積極性，我會設計更具吸引力的課后拓展任務，如制作小報、撰寫