2024-2025學年七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關系發展和社會變化第8課金與南宋的對峙說課稿新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關系發展和社會變化第8課金與南宋的對峙說課稿新人教版設計意圖本課以“金與南宋的對峙”為主題，旨在引導學生了解金與南宋之間的政治、經濟、文化等方面的互動與沖突，認識民族關系發展和社會變化的歷程。通過本課學習，學生能夠掌握金與南宋對峙的歷史背景、主要事件及其影響，培養學生的歷史思維能力和民族認同感。核心素養目標培養學生歷史唯物主義觀點，理解民族融合的歷史進程；提升史料解讀能力，通過對金與南宋對峙時期的歷史材料分析，鍛煉學生的歷史思維能力；增強文化認同感，認識多元一體的中華文明；培養愛國主義精神，理解民族團結對國家發展的重要性。學情分析七年級學生對歷史學科的學習興趣較為濃厚，但對民族關系發展的認識還不夠深入。在知識層面，學生已具備一定的歷史知識儲備，能夠識別歷史事件和人物，但對金與南宋對峙這一歷史時期的了解有限。在能力方面，學生的歷史分析能力和批判性思維初步形成，但缺乏系統性和深度。在素質方面，學生具備一定的合作學習意識和集體榮譽感，但自我約束力和時間管理能力有待提高。

行為習慣上，部分學生存在注意力不集中、參與度不足等問題，影響學習效果。對課程學習的影響主要體現在以下方面：

1.學生對金與南宋對峙的歷史背景、主要事件和影響認識不足，可能導致對歷史發展的理解不夠全面。

2.學生在分析歷史材料時，可能缺乏有效的判斷標準和邏輯推理能力，影響對歷史事件的深入理解。

3.學生對民族關系發展的認識不足，可能影響其文化認同感和愛國主義精神的培養。

針對以上情況，教師在教學中應注重激發學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂討論，提高學生分析歷史問題的能力，培養學生的歷史思維和民族認同感。同時，關注學生的行為習慣，幫助學生養成良好的學習習慣，為后續歷史學習奠定基礎。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括七年級歷史下冊相關章節。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如金與南宋時期的建筑、服飾、戰爭場景等圖片，以及相關歷史事件的簡短視頻。

3.教學工具：使用教學白板或投影儀展示教學內容，提高課堂互動性。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，設置分組討論區，方便學生進行小組合作學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如要求學生閱讀金與南宋對峙的歷史背景和重要事件。

設計預習問題：圍繞“金與南宋對峙”課題，設計問題如“金與南宋對峙的原因是什么？這一時期民族關系有何特點？”引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀相關資料，理解金與南宋對峙的歷史背景和重要事件。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主學習，培養獨立獲取歷史知識的能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示金與南宋時期的地圖或相關歷史圖片，引出“金與南宋的對峙”，激發學生學習興趣。

講解知識點：詳細講解金與南宋對峙的原因、過程和影響，如講解雙方軍事對峙、經濟文化交流等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析金與南宋對峙的原因和影響。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解金與南宋對峙的歷史背景和過程。

實踐活動法：通過小組討論等活動，培養學生的合作能力和歷史分析能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置課后作業，如要求學生撰寫金與南宋對峙的歷史小論文，或制作相關歷史事件的時間軸。

提供拓展資源：提供與金與南宋對峙相關的書籍、網站、視頻等資源，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行進一步的學習和研究。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：通過作業和拓展學習，引導學生反思自己的學習過程，總結經驗。

本節課的重點在于理解金與南宋對峙的歷史背景和影響，難點在于分析民族關系的發展和社會變化。通過課前預習、課中討論和課后拓展，幫助學生全面掌握相關知識點，并培養他們的歷史思維能力和分析能力。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《金史》：詳細記載了金朝的歷史，包括政治、經濟、文化等方面，有助于學生深入了解金朝的歷史背景。

-《南宋史》：介紹南宋時期的歷史發展，包括政治、經濟、文化等方面，幫助學生理解南宋的歷史特點。

-《宋元時期的社會變遷》：分析宋元時期社會結構、經濟制度、民族關系等方面的變化，使學生認識到民族關系發展和社會變化的復雜性。

-《宋金戰爭紀實》：記載了宋金之間的戰爭事件，包括戰役、戰術、將領等方面，有助于學生了解戰爭的實際情況。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-民族融合與文化交流：引導學生探討金與南宋時期民族融合的體現，如文化交融、婚姻聯姻等。

-歷史人物評價：讓學生對金與南宋時期的歷史人物進行評價，如金太宗、宋高宗、岳飛等，培養學生的歷史評價能力。

-宋金和議的影響：分析宋金和議對兩國關系以及民族關系發展的影響，引導學生思考和平與戰爭的關系。

-宋元時期的經濟發展：探討宋元時期農業、手工業、商業的發展，以及這些發展對民族關系的影響。

-歷史現象分析：引導學生分析宋元時期的歷史現象，如民族融合、文化繁榮等，培養學生的歷史分析能力。

3.拓展活動建議：

-小組合作：學生分組，針對上述拓展內容進行討論和研究，形成小組報告。

-角色扮演：模擬金與南宋時期的歷史場景，讓學生扮演不同角色，體驗歷史事件。

-主題演講：讓學生選擇一個感興趣的歷史人物或事件，進行主題演講，展示自己的研究成果。

-制作歷史地圖：讓學生根據所學知識，制作金與南宋時期的地理分布圖，加深對歷史地理的認識。

4.拓展作業設計：

-寫一篇關于金與南宋對峙時期民族關系發展的小論文，要求學生結合所學知識和拓展閱讀材料，進行深入分析。

-設計一個關于宋金和議的歷史情景劇，讓學生通過表演，展現和議的背景、過程和影響。

-收集金與南宋時期的文化藝術作品，如詩詞、繪畫、雕塑等，進行分析和評價。教學反思與改進教學反思是教師成長的重要環節，通過反思，我們可以不斷優化教學策略，提高教學質量。在剛剛結束的“金與南宋的對峙”這一課的教學中，我有一些感悟和思考。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入環節，我嘗試通過展示一些金與南宋時期的圖片和視頻，讓學生直觀感受到那個時代的風貌，激發了他們的學習興趣。但在實際教學中，我發現部分學生對這些多媒體資源的關注度并不高，可能是因為他們對歷史缺乏足夠的興趣。因此，在今后的教學中，我計劃結合學生的興趣點，選擇更貼近他們生活實際的歷史素材，以增強課堂的吸引力。

其次，課堂互動的深度和廣度需要進一步提升。在小組討論環節，我注意到一些學生參與度不高，有的小組討論顯得有些表面化。這可能是因為學生對歷史事件的理解不夠深入，或者缺乏有效的討論技巧。為了解決這個問題，我打算在課前布置一些引導性的問題，幫助學生更好地理解歷史背景，同時在課堂上鼓勵他們提出自己的觀點，并引導他們進行深入的討論。

再者，作業布置的針對性和多樣性需要加強。課后作業的目的是鞏固所學知識，但有時我發現作業的難度和類型對學生來說不夠合適。有的作業過于簡單，無法檢驗學生的學習效果；有的作業又過于復雜，學生難以完成。因此，我計劃根據學生的實際水平，設計不同層次的作業，并嘗試引入一些實踐活動，如制作歷史地圖、撰寫歷史小論文等，讓學生在實踐中學習。

此外，對于學生的個體差異，我也需要更加關注。在課堂上，我發現不同學生對歷史的興趣和接受能力存在差異，有的學生反應迅速，有的則較為遲鈍。為了