2024年五年級英語下冊Unit3Myschool(第四課時)配套說課稿人教PEP學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本課時圍繞“我的學?！敝黝}，通過學習有關學校各部分場所的英語詞匯和句型，培養學生運用英語進行簡單交流的能力。教學活動設計注重學生參與，通過圖片、視頻等多種教學手段，激發學生的學習興趣，提高學生的聽說能力。同時，注重培養學生在真實情境中運用英語進行交流的能力，為學生的英語學習奠定基礎。核心素養目標1.語言能力：通過本課時學習，學生能理解并運用與學校相關的詞匯和句型，進行簡單的日常交流。

2.學習能力：培養學生通過觀察、模仿和練習，自主學習新詞匯和句型的能力。

3.文化意識：使學生了解不同國家的學校文化，增強對多元文化的尊重和理解。

4.態度與價值觀：引導學生樹立積極向上的學習態度，培養對學校的熱愛和歸屬感。學情分析五年級的學生已經具備了一定的英語學習基礎，能夠聽懂簡單的英語指令，并能進行基本的日常對話。在知識層面，學生對學校的相關場所和活動有一定的了解，這為學習本課時內容提供了有利條件。然而，學生的英語詞匯量有限，對于一些描述學校環境的英語詞匯和句型掌握程度不一，這可能導致他們在實際運用中遇到困難。

在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，尤其在聽說結合的活動中，學生可能存在不敢開口、語音語調不準確等問題。此外，部分學生的英語學習興趣不高，可能導致課堂參與度不夠。

在素質方面，學生的合作意識和創新思維有待提高。在課堂活動中，學生往往依賴教師或同學的幫助，缺乏自主學習和解決問題的能力。此外，部分學生存在不良的學習習慣，如上課分心、作業拖拉等，這些都會對課程學習產生負面影響。

針對以上學情，教師在教學中應注重激發學生的學習興趣，提高他們的聽說能力，培養良好的學習習慣，同時加強合作學習和創新思維的培養。教學方法與策略1.采用情景教學法，通過創設真實的學校場景，如教室、圖書館、操場等，幫助學生理解和記憶詞匯和句型。

2.運用任務型教學法，設計“參觀學校”的活動，讓學生分組扮演導游和游客，進行角色扮演，提高實際運用英語的能力。

3.利用多媒體教學，展示學校各部分的圖片和視頻，增強學生的學習興趣，同時通過互動軟件進行聽說練習，提高學生的口語表達能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示校園圖片，如教室、操場、圖書館等，引導學生回顧已學過的學校相關詞匯。

-提問：“Doyouknowwhattheseplacesare?”（你們知道這些地方是什么嗎？）

-學生回答后，教師總結并引入新課：“Today,wearegoingtolearnaboutourschoolandsomeimportantplacesinit.”（今天，我們將學習關于我們的學校以及其中的一些重要地方。）

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過PPT展示學校各部分場所的英語單詞，如classroom,library,playground等，并逐個講解。

-通過實物或圖片展示，讓學生直觀地理解每個單詞的含義。

-引導學生練習發音，并進行簡單的句型練習，如：“Thisistheclassroom.”（這是教室。）

-設計情景對話，讓學生模仿對話，練習實際應用。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：學生分為小組，每組選擇一個學校場所，用英語描述該場所的特點和功能。

-角色扮演：每組派代表進行角色扮演，模擬在學校的不同場所進行交流。

-教師巡視指導，糾正發音和語法錯誤。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-提問學生：“Whatdidwelearntoday?”（我們今天學到了什么？）

-學生回答后，教師進行點評和總結。

5.作業布置（5分鐘）

-學生回家后，用英語描述自己學校的某個場所，并嘗試用新學的句型進行交流。

-作業要求：寫一篇短文，不少于100字，內容包括場所的名稱、特點和個人感受。

-下節課檢查作業，并進行口頭展示。知識點梳理一、詞匯

1.學校場所詞匯：classroom（教室）、library（圖書館）、playground（操場）、office（辦公室）、gym（體育館）、artroom（美術室）、musicroom（音樂室）、computerroom（計算機室）等。

2.學?；顒釉~匯：read（閱讀）、write（寫作）、draw（畫畫）、play（玩耍）、exercise（鍛煉）、listentomusic（聽音樂）、dosports（做運動）等。

3.介詞和連詞：in（在...里）、on（在...上）、at（在...處）、and（和）、but（但是）、so（所以）等。

二、句型

1.描述場所：Thisistheclassroom.（這是教室。）

2.詢問場所：Whereisthelibrary?（圖書館在哪里？）

3.描述活動：Wereadbooksinthelibrary.（我們在圖書館讀書。）

4.詢問活動：Whatdoyoudointhegym?（你在體育館做什么？）

5.連接句子：Wegotoschoolinthemorning,andwehaveclassesintheclassroom.（我們早上上學，然后在教室上課。）

三、語法

1.一般現在時：用于描述經常性或習慣性的動作和狀態。

2.介詞短語：用于表示地點、時間、方向等。

3.連詞：用于連接句子或句子成分，使句子結構更加完整。

四、發音和語調

1.詞匯發音：重點詞匯的發音要準確，注意音標和音節。

2.句子語調：升調用于疑問句，降調用于陳述句。

五、文化背景

1.了解不同國家的學校文化，如英國、美國等，拓寬學生的國際視野。

2.了解學校各部分場所的功能和作用，培養學生的社會責任感。

六、教學活動設計

1.角色扮演：通過模擬學校場景，讓學生運用所學詞匯和句型進行交流。

2.小組合作：分組討論學校各部分場所的特點和功能，培養學生的合作意識。

3.課堂游戲：設計與學校相關的游戲，提高學生的學習興趣和參與度。

七、評價方式

1.課堂表現：觀察學生的參與度、發言情況、合作態度等。

2.作業完成情況：檢查學生的作業，了解學生對知識點的掌握程度。

3.口頭展示：學生用英語描述自己學校的某個場所，檢驗實際應用能力。板書設計①詞匯重點

-classroom

-library

-playground

-office

-gym

-artroom

-musicroom

-computerroom

-read

-write

-draw

-play

-exercise

-listentomusic

-dosports

②句型重點

-Thisistheclassroom.

-Whereisthelibrary?

-Wereadbooksinthelibrary.

-Whatdoyoudointhegym?

-Wegoto