2024秋八年級英語上冊Module11WayoflifeUnit2InEnglandyouusuallydrinkteawithmilk說課稿（新版）外研版主備人備課成員設計意圖本課通過教授“在英格蘭，你通常會用牛奶喝茶”這一日常交際用語，幫助學生掌握基本的日常對話技巧。結合圖片和情境，激發學生興趣，培養學生跨文化交際意識，同時，通過對比中英兩國茶文化差異，提升學生文化素養。核心素養目標1.文化意識：了解中英茶文化的差異，增強跨文化交際能力。

2.學習能力：通過觀察、比較、討論等方式，提高自主學習能力。

3.交際能力：運用所學詞匯和句型，進行日常交際，提高口語表達能力。學情分析八年級學生正處于青春期，英語學習興趣和能力有所提高，但個體差異較大。部分學生在詞匯積累和語法理解方面基礎較好，能夠積極參與課堂活動；而部分學生可能在英語學習上存在困難，如詞匯量不足、語法概念模糊等。在教學過程中，需關注以下幾點：

1.學生對英語學習的興趣：八年級學生對英語學習的興趣因人而異，部分學生對日常生活話題感興趣，而部分學生可能對抽象的語法知識感到枯燥。因此，教學設計應注重趣味性和實用性，以提高學生的學習興趣。

2.學生英語基礎水平：學生的英語基礎水平參差不齊，部分學生能夠熟練運用英語進行日常交流，而部分學生可能對英語詞匯和語法掌握不足。教學中應關注基礎薄弱的學生，通過分層教學，確保每位學生都能有所收獲。

3.學生學習習慣：部分學生具備良好的學習習慣，能夠主動預習、復習，而部分學生可能存在拖延、依賴教師等問題。教師需引導學生養成良好的學習習慣，提高學習效率。

4.學生合作意識：八年級學生逐漸具備合作意識，但在實際操作中，部分學生可能存在溝通不暢、分工不明確等問題。教學中，教師應注重培養學生的合作能力，提高團隊協作效果。

5.學生情感態度：學生在學習過程中，可能會遇到挫折和困難，影響學習積極性。教師需關注學生的情感態度，及時給予鼓勵和支持，幫助學生樹立信心。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《英語》八年級上冊Module11Unit2。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表，展示英國飲茶習慣的圖片，以及相關視頻資料，以增強直觀感受。

3.教學工具：準備PPT或白板，用于展示教學內容和互動環節。

4.教室布置：設置討論小組，以便學生進行角色扮演和小組討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英國茶文化的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時喜歡喝茶嗎？你們知道不同國家的人如何飲茶嗎？”

展示一些關于英國飲茶習慣的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英國茶文化的魅力或特點。

簡短介紹英國茶文化的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.英國茶文化基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英國茶文化的基本概念、組成部分和飲茶習慣。

過程：

講解英國茶文化的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹英國人的飲茶習慣，如茶的種類、飲茶的時機、搭配的食物等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.英國茶文化案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英國茶文化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的英國茶文化案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解英國茶文化的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對英國社會和文化的影響，以及如何體現英國人的生活方式。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與英國茶文化相關的主題進行深入討論，如“英國下午茶的特點”、“茶在英國歷史中的作用”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英國茶文化的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調英國茶文化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括英國茶文化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調英國茶文化在現實生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

7.課后作業

目標：鞏固學習效果，提高學生的實際應用能力。

過程：

布置課后作業：讓學生調查自己家庭或社區中是否有飲茶的習慣，并記錄下不同人的飲茶方式，下節課進行分享。同時，鼓勵學生嘗試自己泡一杯茶，體會英國茶文化的魅力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.文化意識提升：

2.詞匯和句型掌握：

學生在學習過程中，掌握了與英國茶文化相關的詞匯，如“tea”、“cup”、“milk”、“sugar”等，以及表達飲茶習慣的句型，如“Wouldyoulikesometea?”、“Ipreferblacktea.”等。這些詞匯和句型能夠幫助學生更好地進行英語交流，提高口語表達能力。

3.語法知識鞏固：

學生在學習過程中，復習和鞏固了英語語法知識，如名詞、形容詞、介詞等，特別是在詞匯搭配和句型結構上的運用。通過案例分析，學生能夠更好地理解語法規則在實際語境中的應用。

4.合作能力和解決問題的能力：

在小組討論環節，學生學會了如何分工合作，共同解決問題。他們能夠提出自己的觀點，傾聽他人的意見，并在此基礎上形成共識。這種合作學習的方式有助于培養學生的團隊精神和解決問題的能力。

5.課堂參與度和積極性：

6.實際應用能力：

學生在學習英國茶文化的基礎上，能夠將所學知識應用到實際生活中。例如，他們可以嘗試在家中泡一杯茶，體驗英國茶文化的魅力；在家庭聚會或朋友聚會中，可以運用所學句型進行英語交流。

7.研究能力：

8.價值觀培養：

在學習英國茶文化的過程中，學生了解到英國人在生活中注重禮儀、尊重他人等價值觀。這些價值觀對學生的成長具有重要意義，有助于他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。教學反思與總結今天這節課，我們學習了英國茶文化，通過一系列的活動和討論，我想分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得這節課的教學效果還是不錯的。學生們在課堂上積極參與，對于英國茶文化的了解也有了明顯的提升。特別是在小組討論環節，我看到他們能夠主動思考，提出自己的觀點，這讓我很欣慰。但是，我也發現了一些問題。

在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，比如圖片展示、視頻播放、角色扮演等，這些方法都起到了一定的效果。但是，我發現有些學生對于視頻和圖片的反應并不熱烈，可能是因為他們的注意力不太集中。所以，我需要在今后的教學中，更加注重學生的注意力管理和課堂互動。

在策略上，我嘗試了分層教學，以滿足不同學生的學習需求。但是，我發現有些基礎較弱的學生在討論中顯得有些沉默，這可能是因為他們缺乏自信。因此，我需要在今后的教學中，更多地關注這些學生的參與度，給予他們更多的鼓勵和支持。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律有時會受到影響，尤其是在小組討論時，個別學生可能會分心。這需要我在今后的教學中，更加嚴格地管理課堂紀律，確保每個學生都能專注于學習。

然而，也存在一些不足。比如，有些學生在討論中表現出了一定的依賴性，他們更愿意聽其他同學的發言而不是自己思考。此外，部分學生的詞匯量還不夠豐富，這在一定程度上影響了他們的表達。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重學生的注意力管理，通過設計更有趣的活動和游戲來吸引他們的注意力。

2.我會繼續實施分層教學，同時加強對基礎較弱學生的個別輔導，提高他們的自信心。

3.我會加強對課堂紀律的管理，確保每個學生都能在良好的學習環境中學習。

4.我會鼓勵學生多閱讀、多積累詞匯，提高他們的英語水平。板書設計①本文重點知識點：

-英國茶文化簡介

-茶的種類與飲茶習慣

-英式下午茶的特點

②關鍵詞：

-Tea

-Blacktea

-Greentea

-Milk

-Sugar

-Afternoontea

-Teaset

-Teaceremon