2024秋五年級英語上冊Module7Unit2Thelittlegirlcan’twalk說課稿外研版（三起）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：五年級英語上冊Module7Unit2Thelittlegirlcan’twalk

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和思維品質。通過學習“小女孩不能走路”的故事，學生能夠運用所學詞匯和句型進行交流，增強對西方文化的了解，同時培養他們分析問題、解決問題的能力。此外，引導學生關注他人困境，培養同情心和社會責任感。重點難點及解決辦法1.重點：

-重點詞匯：walk,help,carry,hospital，學生需要掌握這些詞匯的正確發音和用法。

-重點句型：Canshe…?Yes,shecan./No,shecan’t.，學生需要能夠運用句型進行簡單問答。

解決方法：

-通過圖片和情境教學，幫助學生直觀理解詞匯含義和句型結構。

-設計互動游戲，讓學生在游戲中自然運用詞匯和句型。

2.難點：

-理解故事情節，尤其是小女孩為何不能走路。

-語法點：can表示能力或可能性，學生可能混淆其用法。

解決方法：

-通過分步驟講解故事，引導學生逐步理解情節。

-通過對比練習和錯誤糾正，幫助學生區分can的不同用法。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《外研版五年級英語上冊》教材，包括本節課的Module7Unit2內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如小女孩不能走路的場景圖，以及相關視頻片段，用于輔助學生理解故事情節。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，提供白板和標記筆，以便進行小組活動和板書展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布預習資料，如PPT展示Module7Unit2的背景故事和關鍵詞匯，明確要求學生了解故事梗概和詞匯的基本含義。

設計預習問題：圍繞“如何幫助不能走路的小女孩”設計問題，如“你認為小女孩為什么不能走路？我們可以如何幫助她？”

監控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，確保所有學生都有所準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，初步了解故事內容和相關詞匯。

思考預習問題：學生獨立思考并記錄自己的想法，為課堂討論做準備。

提交預習成果：學生將預習筆記和初步答案提交至平臺。

方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習培養學生的自主學習習慣。

信息技術手段：利用在線平臺方便學生提交預習成果。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過簡短的視頻或圖片引入小女孩不能走路的故事，激發學生的興趣。

講解知識點：詳細講解“can”的用法，并通過故事情境中的對話實例讓學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生扮演故事中的角色，模擬對話，練習句型。

解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，及時解答并給予指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解理解知識點。

參與課堂活動：學生在小組活動中積極互動，練習新學的句型和詞匯。

提問與討論：學生在活動中提出疑問，與其他同學和老師一起討論解決。

方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生理解語法點和詞匯用法。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中運用所學。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與故事相關的寫作任務，如寫一篇關于幫助他人的短文。

提供拓展資源：推薦相關的英語繪本或故事，鼓勵學生課外閱讀。

反饋作業情況：及時批改作業，對學生的進步給予肯定，對錯誤進行針對性指導。

學生活動：

完成作業：學生認真完成寫作作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦的資源進行課外閱讀，拓寬視野。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結經驗，提出改進方案。

方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業和拓展閱讀，鼓勵學生自主學習和探索。

反思總結法：通過反思，幫助學生形成自我評估的能力。學生學習效果學生學習效果是評價教學活動成功與否的重要指標。在本節課的教學過程中，學生通過學習Module7Unit2"Thelittlegirlcan’twalk"取得了以下方面的效果：

1.詞匯和句型掌握

學生學習了以下重點詞匯：walk,help,carry,hospital，并能夠正確發音和運用。同時，掌握了以下重點句型：“Canshe…?Yes,shecan./No,shecan’t.”，能夠用這些句型進行簡單的問答。

舉例：

（1）學生能夠運用詞匯和句型描述小女孩不能走路的原因：“Thelittlegirlcan’twalkbecauseshehasabrokenleg.”

（2）學生能夠詢問并回答關于小女孩的情況：“Canshewalk?Yes,shecan’t.Sheneedstogotothehospital.”

2.語法知識

學生學習了情態動詞can的用法，包括表示能力、請求和可能性。學生能夠區分can的不同用法，并在實際語境中正確運用。

舉例：

（1）學生能夠用can表示能力：“Shecanwalkwhenshegetsbetter.”

（2）學生能夠用can表示請求：“Canyouhelpme,please?”

3.故事情節理解

學生通過學習故事，理解了小女孩不能走路的原因，以及如何幫助她。學生能夠復述故事的主要內容，并表達自己的觀點。

舉例：

（1）學生能夠復述故事：“Thelittlegirlcan’twalkbecauseshehasabrokenleg.Herfriendshelpherbycarryinghertoschoolandthehospital.”

（2）學生能夠表達自己的觀點：“Weshouldbekindandhelpotherswhentheyneedit.”

4.情感態度價值觀

本節課的教學內容傳遞了關愛他人、樂于助人的價值觀。學生通過學習故事，體會到了人與人之間的互助和關愛。

舉例：

（1）學生能夠表達關愛他人的愿望：“Iwanttohelpthelittlegirlandherfriends.”

（2）學生能夠認識到樂于助人的重要性：“Beinghelpfulisimportantbecauseitmakesothershappy.”

5.語言運用能力

學生在課堂活動中積極參與，運用所學詞匯和句型進行對話，提高了口語表達能力。同時，通過寫作練習，提高了書面表達能力。

舉例：

（1）學生在小組活動中運用所學詞匯和句型進行角色扮演。

（2）學生能夠完成寫作任務，用所學詞匯和句型描述故事。

6.文化意識

舉例：

（1）學生能夠認識到西方文化中重視個人獨立和互助的特點。

（2）學生能夠將所學文化知識運用到實際生活中。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：在課堂上，我嘗試通過創設真實的生活情境，讓學生在情境中學習，例如，通過模擬小女孩不能走路的場景，讓學生更直觀地理解詞匯和句型的運用。

2.多媒體輔助：我使用了多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富教學內容，提高學生的學習興趣，同時幫助那些視覺學習者更好地吸收知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：部分學生在課堂上參與度不高，可能是由于他們對故事背景不熟悉，或者對英語學習缺乏興趣。

2.語法教學：在講解情態動詞can的用法時，我發現學生對不同情境下can的具體用法理解不夠深入，需要進一步加強語法點的講解和練習。

3.評價方式：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生實際語言運用能力的全面評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前提供更多的背景信息，讓學生對故事有更深的了解。同時，我會設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習。

2.加強語法教學：對于情態動詞can的用法，我將通過更多的例句和練習來幫助學生理解。此外，我會嘗試使用圖表和思維導圖等工具，幫助學生可視化地理解語法點。

3.豐富評價方式：我將引入更多的評價方式，如口語測試、寫作評估等，以更全面地評估學生的語言運用能力。同時，我會鼓勵學生進行自我評估和同伴評估，提高他們的反思能力。

在教學過程中，我意識到教學是一個不斷反思和改進的過程。通過這次教學，我學到了很多，也發現了自己的不足。在今后的教