11-2《與妻書》說課稿2023-2024學年統編版高中語文必修下冊主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容：統編版高中語文必修下冊第11課《與妻書》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的教學內容與學生在之前學習過程中積累的文學鑒賞知識、文言文閱讀技巧以及情感表達方式密切相關。通過學習《與妻書》，學生能夠進一步掌握文言文的閱讀方法，提升文學鑒賞能力，同時學會從書信中感受作者的情感，培養自己的情感表達能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：1）語言建構與運用能力，通過閱讀《與妻書》學習文言文的表達方式，提高學生的語言運用水平；2）思維發展與提升，引導學生深入理解書信中的情感邏輯，培養邏輯思維和批判性思維；3）審美鑒賞與創造，引導學生感受文言文之美，提升審美情趣和創造力；4）文化傳承與理解，通過學習書信背后的文化背景，增強學生對傳統文化的認同感和傳承意識。重點難點及解決辦法1.重點：

重點一：《與妻書》的文言文閱讀技巧。解決方法：通過示范閱讀和分析，引導學生掌握關鍵詞句的翻譯方法，理解文言文的基本句式和修辭手法。

重點二：書信中情感表達的理解與分析。解決方法：引導學生結合時代背景和個人情感體驗，深入解讀書信內容，體會作者的情感變化。

2.難點：

難點一：文言文閱讀中的實詞虛詞理解。解決方法：通過小組討論和合作學習，幫助學生積累文言文詞匯，培養詞匯聯想能力。

難點二：書信中復雜情感的分析。解決方法：通過情感線索的梳理和情感對比，幫助學生把握作者的情感脈絡，提升情感分析能力。

突破策略：

-設計互動環節，鼓勵學生積極參與討論，激發學習興趣。

-結合多媒體資源，展示書信背景資料，幫助學生更好地理解文本。

-運用對比閱讀，將《與妻書》與其他書信作品進行對比，加深對情感表達的理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，首先通過講解《與妻書》的背景和文學價值，引導學生了解文本的時代背景和作者情感。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演書信中的角色，體驗作者的情感表達，加深對文本的理解。

3.利用多媒體展示書信原文和相關的歷史圖片，幫助學生直觀感受文本的文化內涵。

4.組織小組討論，讓學生分析書信中的修辭手法和情感表達，培養合作學習和批判性思維能力。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們來學習統編版高中語文必修下冊第11課《與妻書》。首先，請大家思考一下，書信作為一種文學體裁，它有哪些獨特的魅力？它又是如何承載著人們的情感和思想的呢？

（學生）書信可以表達人們的真摯情感，記錄生活的點滴，具有很高的文學價值。

（教師）很好，今天我們就通過學習《與妻書》，來感受書信的魅力，探究作者的情感世界。

二、整體感知，把握主旨

（教師）首先，請大家快速閱讀課文，找出文中的關鍵句子，概括文章的主旨。

（學生）閱讀課文后，我發現文章主要講述了作者與妻子離別時的情感抒發和對妻子的思念之情。

（教師）很好，大家概括得非常準確。接下來，我們將進一步分析作者的情感變化，體會書信中的真摯情感。

三、深入分析，探究情感

（教師）首先，我們來分析書信的開頭部分。作者在開頭部分是如何表達自己對妻子的思念之情的？

（學生）作者在開頭部分用“吾妻”這個稱呼，表達了對妻子的深情厚意。

（教師）非常好。接下來，我們看看書信的中間部分。作者在中間部分是如何表達自己對妻子的思念和離別的痛苦的？

（學生）在中間部分，作者通過回憶與妻子的美好時光，表達了對妻子的思念之情，同時也流露出離別的痛苦。

（教師）分析得很到位。那么，在書信的結尾部分，作者又是如何表達自己對妻子的祝福和未來的期許的呢？

（學生）在結尾部分，作者表達了對妻子的祝福，同時也表達了對未來的期許，希望與妻子重逢。

（教師）很好，大家已經掌握了書信的情感變化。接下來，我們嘗試分析一下，作者在書信中運用了哪些修辭手法來表達情感？

（學生）作者在書信中運用了比喻、排比等修辭手法，使情感表達更加生動形象。

四、討論交流，提升認知

（教師）接下來，我們進行小組討論，分析以下問題：

1.作者在書信中是如何表達自己對妻子的思念之情的？

2.作者在書信中表達了哪些情感變化？

3.你認為《與妻書》在文學史上有什么樣的地位？

（學生）在小組討論中，我們分析了作者在書信中運用了比喻、排比等修辭手法來表達思念之情；作者在書信中表達了思念、離別、痛苦、祝福等情感變化；《與妻書》在文學史上具有很高的地位，它是書信文學的典范之作。

五、總結全文，升華主題

（教師）通過本節課的學習，我們了解了《與妻書》的文學價值，感受到了作者的情感變化。接下來，請大家談談自己的學習體會。

（學生）通過學習《與妻書》，我深刻體會到了書信這種文學體裁的獨特魅力，也感受到了作者對妻子的真摯情感。同時，我也學會了如何分析書信中的情感變化和修辭手法。

（教師）很好，大家通過學習《與妻書》，不僅提升了文學鑒賞能力，還學會了如何分析情感變化和修辭手法。希望大家在今后的學習中，能夠繼續關注書信這種文學體裁，感受其中的情感魅力。

六、布置作業

1.請大家課后閱讀《與妻書》全文，嘗試用自己的語言概括文章的主旨。

2.選擇一封自己喜歡的書信，分析其中的情感變化和修辭手法。

3.撰寫一篇關于《與妻書》的讀書筆記，分享自己的學習心得。

（教師）今天的課就上到這里，希望大家課后認真完成作業，繼續探索書信的魅力。下課！學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力的提升：通過本節課的學習，學生對文言文的閱讀技巧有了更深入的理解，能夠更好地把握文言文的語言特點和表達方式。學生在閱讀《與妻書》時，能夠快速識別出關鍵詞句，準確翻譯文意，提高了文言文閱讀的準確性和流暢性。

2.情感分析能力的增強：學生在分析《與妻書》時，學會了從文本中捕捉作者的情感變化，能夠理解作者在書信中所表達的對妻子的思念、離別之痛以及對未來的期許。這種情感分析能力的提升，有助于學生更好地理解文學作品，感受其中的情感魅力。

3.文學鑒賞能力的提高：學生在學習《與妻書》的過程中，學會了如何從文學作品中挖掘深層含義，理解作者的創作意圖。通過對書信中修辭手法的分析，學生能夠欣賞到文言文的文學美感，提高了文學鑒賞能力。

4.文化傳承意識的培養：通過學習《與妻書》這一具有深厚文化底蘊的作品，學生能夠感受到書信在傳統文化中的重要地位，增強了對傳統文化的認同感和傳承意識。

5.寫作能力的鍛煉：學生在學習《與妻書》的過程中，模仿書信的寫作格式和表達方式，鍛煉了自己的寫作能力。通過模仿、創作，學生能夠更好地表達自己的情感，提升寫作水平。

6.合作學習能力的培養：在小組討論環節，學生學會了與他人合作，共同分析問題，分享學習心得。這種合作學習能力的培養，有助于學生在今后的學習和生活中更好地與他人溝通、協作。

7.自主學習能力的發展：學生在本節課的學習過程中，通過自主學習、合作探究，逐步形成了自己的學習方法和策略。這種自主學習能力的發展，有助于學生在今后的學習中更加高效地獲取知識。板書設計①《與妻書》知識點：

-作者：林覺民

-文學體裁：書信

-時間背景：辛亥革命前夕

-主題：對妻子的思念與離別之情

②關鍵詞句：

-“吾妻”：表達對妻子的深情厚意

-“吾意：終不忍舍汝而去”：表達離別之痛

-“吾家后事：愿汝善自保重”：表達對妻子的關心與祝福

③修辭手法：

-比喻：如“如影隨形”

-排比：如“愿汝福壽康寧，吾亦無恙”

④情感分析：

-思念之情：如“吾思汝之切”

-離別之痛：如“吾不忍離別”

-祝福與期許：如“愿汝福壽康寧”

⑤文學價值：

-書信文學典范

-情感表達真摯

-文學美感豐富

⑥教學方法與策略：

-講授與討論相結合

-角色扮演

-多媒體展示

-小組合作學習反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情感教學與文學鑒賞相結合：在教學中，我嘗試將情感教學與文學鑒賞相結合，引導學生深入體會作者的情感，同時提升學生的文學鑒賞能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示相關歷史圖片和背景資料，讓學生更直觀地感受書信的文化內涵，增強課堂的趣味性和互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為對文言文閱讀缺乏興趣或者對討論環節不適應。

2.教學深度不夠：在分析《與妻書》時，可能對一些深層次的情感和修辭手法挖掘不夠，導致學生對文本的理解不夠深入。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生個性化學習成果的評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與，分享自己的觀點。

2.深化教學內容：在今后的教學中，我將更加注重對《與妻書》中深層次情感和修辭手法的分析，通過引導學生深入思考，提高他們的文學鑒賞能力