11aoouiu（說課稿）2024-2025學年統編版語文一年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）11aoouiu（說課稿）2024-2025學年統編版語文一年級上冊教學內容教學內容：11aoouiu

本課選自2024-2025學年統編版語文一年級上冊。主要內容包括聲母a、o、i、u的發音及與韻母o、u、i、u組合的音節。通過學習，學生能夠正確拼讀這些音節，為今后的漢語拼音學習打下基礎。核心素養目標1.培養學生正確、規范地學習漢語拼音的興趣。

2.增強學生的語感，提高語言表達和傾聽的能力。

3.培養學生觀察、比較、分析的能力，形成良好的學習習慣。學情分析一年級上冊的學生剛剛開始接觸漢語拼音，他們對拼音的學習充滿好奇，但同時也存在一些學習上的困難。首先，學生的知識基礎較為薄弱，他們對聲母、韻母和整體認讀音節的掌握還不夠牢固，這可能會影響他們對新音節的拼讀。其次，學生的能力方面，他們的觀察力和比較分析能力尚在培養階段，這對于他們理解和掌握拼音的發音規律是一個挑戰。

在素質方面，一年級學生的注意力和自控能力有限，他們在課堂上容易分心，需要教師通過多樣化的教學方法和豐富的教學活動來維持他們的學習興趣。此外，學生的行為習慣也各不相同，有的學生比較內向，不太愿意在課堂上發言，而有的學生則可能過于活躍，需要教師適時引導。

這些學情特點對課程學習有著直接的影響。為了適應這些情況，教師在教學中需要：

1.通過游戲、歌曲等形式，激發學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習拼音。

2.設計直觀、形象的教具和活動，幫助學生建立聲母、韻母與音節之間的聯系，提高他們的拼讀能力。

3.關注每個學生的學習狀態，針對不同學生的特點，給予個性化的指導和支持。

4.培養學生的合作學習意識，通過小組活動，提高他們的溝通能力和團隊協作能力。教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學：通過提問、游戲等方式，引導學生積極參與，提高課堂互動性。

2.情境教學：創設拼音學習的情境，讓學生在具體情境中感受拼音的發音和運用。

3.分層次教學：針對不同學生的接受能力，設計不同難度的學習任務，確保每個學生都能有所收獲。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示拼音發音口型，幫助學生直觀理解。

2.實物教具應用：使用拼音卡片、掛圖等，增強學生的感官體驗。

3.信息技術融合：利用教學軟件進行互動練習，提高學生的拼讀準確性和趣味性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前一周發布關于“aoouiu”的發音規則和拼讀練習。

-設計預習問題：圍繞“aoouiu”的發音特點，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你能發現ao和ou發音時的區別嗎？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過預習報告或在線測試來了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“aoouiu”的發音規律。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生可以通過繪制發音口型圖來展示對“aoouiu”發音的理解。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“aoouiu”的發音特點，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事或游戲，如“小動物學拼音”的故事，引出“aoouiu”的課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“aoouiu”的發音方法，結合實例如“貓（māo）”“牛（niú）”等，幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組拼讀比賽，讓學生在游戲中練習“aoouiu”的拼讀。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么iu的發音要這樣？”進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組拼讀比賽，體驗“aoouiu”的拼讀樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“aoouiu”的發音方法。

-實踐活動法：設計小組拼讀比賽，讓學生在實踐中掌握“aoouiu”的拼讀。

-合作學習法：通過小組活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“aoouiu”的發音規律，掌握拼讀技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“aoouiu”的拼讀內容，布置適量的課后作業，如寫一寫、讀一讀，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“aoouiu”相關的拓展資源，如“aoouiu”的故事書或兒歌視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。例如，對于拼讀錯誤的作業，教師可以提供具體的糾正方法。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“aoouiu”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.發音準確度提高

2.拼讀能力增強

本節課的教學重點在于讓學生掌握ao、ou、iu的拼讀方法，并通過大量的練習，提高學生的拼讀能力。在課堂活動中，教師設計了多種形式的拼讀練習，如小組拼讀比賽、跟讀、自讀等，使學生在實踐中不斷鞏固和提升拼讀技能。學生在課后作業中，也能夠獨立完成拼讀任務，如拼讀新單詞、編寫短句等。

3.詞匯量增加

在本節課的學習過程中，學生接觸到了許多含有ao、ou、iu的詞匯，如“貓（māo）”、“牛（niú）”、“水（shuǐ）”、“雨（yǔ）”等。通過學習這些詞匯，學生的詞匯量得到了一定的擴充，為今后的語言表達和閱讀理解奠定了基礎。

4.語言表達能力的提升

5.觀察力和分析能力增強

在本節課的教學過程中，教師引導學生觀察ao、ou、iu的發音特點，分析它們與聲母結合的規律。通過觀察和比較，學生能夠發現這些音節之間的異同，從而提高自己的觀察力和分析能力。例如，學生能夠觀察到ao和ou的發音在聲調上的區別，以及iu在發音時的口型變化。

6.學習興趣和自信心增強

本節課的教學內容貼近學生的生活實際，教師通過生動有趣的教學方法，激發學生的學習興趣。在課堂上，學生積極參與，表現出濃厚的學習熱情。隨著學習效果的逐步顯現，學生的自信心也得到了增強，他們更加相信自己能夠掌握漢語拼音，為今后的學習打下堅實的基礎。

7.團隊合作意識和溝通能力提高

在課堂活動中，教師設計了小組合作的學習任務，如小組拼讀比賽、共同編寫故事等。這有助于培養學生的團隊合作意識和溝通能力。在合作過程中，學生需要相互傾聽、相互幫助，共同完成任務，這有助于提高他們的團隊協作能力。

8.學習習慣和自主學習能力得到培養

本節課的教學過程中，教師注重培養學生的自主學習能力。通過課前預習、課后作業等形式，引導學生獨立思考和解決問題。這有助于養成良好的學習習慣，提高學生的自主學習能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動環節，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習，這樣可以提高他們的參與度和興趣。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體課件和視頻，使得拼音教學更加生動形象，孩子們更容易理解和接受。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：我發現有些學生在課堂上注意力不夠集中，有時候需要更多的管理來確保教學秩序。

2.教學組織：在組織課堂活動時，我發現部分小組的合作效果并不理想，有的學生過于活躍，有的則參與度不高。

3.教學方法：雖然我使用了多種教學方法，但有些學生對于拼音的掌握還是不夠牢固，特別是在拼讀練習中，有些學生的錯誤率較高。

反思改進措施（三）

1.加強課堂管理：我會更加注意課堂紀律，通過獎勵機制和適當的懲罰來維持課堂秩序，確保每個學生都能專注于學習。

2.優化小組合作：我會設計更有效的分組策略，確保每個小組的成員都能積極參與，同時也會提供一些合作技巧的指導，幫助學生們更好地協作。

3.個性化教學：對于拼讀能力較弱的學生，我會提供更多的個別輔導，通過一對一的練習和反饋，幫助他