13《人物描寫一組》說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本課選自人教版五年級下冊《語文》第二單元，主要內(nèi)容包括：《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《我的“長生果”》、《十六年前的回憶》三篇課文。通過學(xué)習(xí)這些課文，學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用外貌、語言、動作、心理等描寫方法來刻畫人物形象，提高自己的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過閱讀和寫作實(shí)踐，學(xué)會運(yùn)用多種描寫手法塑造人物形象。

2.培養(yǎng)思維發(fā)展與提升能力，通過分析人物描寫，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力。

3.豐富審美鑒賞與創(chuàng)造能力，感受人物描寫中的藝術(shù)魅力，提升審美情趣和創(chuàng)造力。

4.增強(qiáng)文化自信，理解不同時(shí)代背景下的人物形象，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.人物描寫方法的學(xué)習(xí)與應(yīng)用：重點(diǎn)掌握外貌、語言、動作、心理描寫等手法。

2.人物形象的分析與評價(jià)：通過具體描寫理解人物性格，形成對人物形象的準(zhǔn)確評價(jià)。

難點(diǎn)：

1.理解人物描寫背后的情感和主題：對于人物心理活動的描寫，學(xué)生可能難以深入理解。

2.創(chuàng)作中的個性化表達(dá)：如何引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)行有創(chuàng)意的人物描寫。

解決辦法：

1.通過實(shí)例分析，結(jié)合課文中的描寫，讓學(xué)生直觀感受不同描寫手法的效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬人物心理活動，加深對人物情感的理解。

3.鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對人物形象的理解，促進(jìn)思維碰撞。

4.設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行人物描寫，并通過互評環(huán)節(jié)提升個性化表達(dá)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、錄音筆。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：課文音頻、人物描寫相關(guān)圖片、視頻資料。

4.教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、課堂討論。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文，了解人物描寫的方法和技巧。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞人物描寫方法，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

例如，提出問題：“作者是如何通過語言描寫來展現(xiàn)人物性格的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

例如，通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來檢查預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解人物描寫的方法。

例如，學(xué)生通過閱讀課文，了解到人物描寫可以通過外貌、語言、動作、心理等方式進(jìn)行。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

例如，學(xué)生思考：“為什么作者會用‘精彩極了’和‘糟糕透了’來形容人物的情感？”

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

例如，學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記以電子文檔的形式上傳至班級微信群。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出人物描寫的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師講述一個關(guān)于人物描寫的故事，引發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解人物描寫的方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

例如，教師結(jié)合課文中的具體例子，講解如何通過動作描寫來展現(xiàn)人物的性格。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握人物描寫的方法。

例如，學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，用不同的描寫手法來表現(xiàn)一個人物。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

例如，學(xué)生提問：“如何將人物描寫得更加生動形象？”教師給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)人物描寫的方法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)人物描寫的方法，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

例如，要求學(xué)生以自己熟悉的人物為原型，進(jìn)行人物描寫練習(xí)。

-提供拓展資源：提供與人物描寫相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

例如，推薦一些關(guān)于人物描寫的書籍或在線教程。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

例如，對學(xué)生的人物描寫練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

例如，學(xué)生反思自己在人物描寫中遇到的問題，并提出如何改進(jìn)的方法。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《魯濱遜漂流記》節(jié)選——魯濱遜的外貌描寫

《童年》節(jié)選——阿廖沙的外貌描寫和心理描寫

《駱駝祥子》節(jié)選——祥子的外貌描寫和動作描寫

《哈利·波特》系列——哈利·波特的性格描寫和成長變化

《紅樓夢》節(jié)選——林黛玉的外貌描寫和語言描寫

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）人物描寫手法的探究

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解不同作家在不同作品中的人物描寫手法，如曹雪芹的《紅樓夢》中的人物描寫，魯迅的《阿Q正傳》中的人物描寫等。

-通過對比分析，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)不同作家在人物描寫上的特色和差異。

（2）人物形象塑造的探究

-學(xué)生可以結(jié)合課文中的例子，分析人物形象塑造的方法和技巧，如通過外貌、語言、動作、心理等方面的描寫來展現(xiàn)人物性格。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一篇短文，運(yùn)用所學(xué)的人物描寫手法，塑造一個鮮明的人物形象。

（3）人物關(guān)系與社會背景的探究

-學(xué)生可以結(jié)合課文中的背景信息，分析人物之間的關(guān)系和社會背景對人物性格的影響。

-學(xué)生可以選取一個歷史時(shí)期或文學(xué)作品，研究該時(shí)期或作品中的典型人物及其關(guān)系。

（4）人物描寫在文學(xué)作品中的作用探究

-學(xué)生可以閱讀不同類型的文學(xué)作品，分析人物描寫在文學(xué)作品中的作用，如推動情節(jié)發(fā)展、展現(xiàn)主題思想、增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力等。

-學(xué)生可以嘗試分析自己喜歡的文學(xué)作品，總結(jié)人物描寫在其中的作用。

（5）人物描寫與影視作品的關(guān)系探究

-學(xué)生可以觀看一些以人物描寫見長的電影或電視劇，分析人物描寫在影視作品中的作用。

-學(xué)生可以嘗試根據(jù)自己閱讀的文學(xué)作品，編寫劇本或制作微電影，運(yùn)用人物描寫手法塑造角色。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在課堂中合理運(yùn)用多媒體資源，如圖片、音頻、視頻等，使人物描寫更加生動形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.情景模擬教學(xué)：通過角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受人物性格，加深對人物描寫的理解。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生對人物描寫的方法理解不夠深入：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對人物描寫的方法理解不夠，對于如何運(yùn)用這些方法進(jìn)行創(chuàng)作仍存在困惑。

2.學(xué)生在課后拓展方面積極性不高：盡管提供了拓展閱讀材料和探究任務(wù)，但部分學(xué)生對此類活動參與度不高，缺乏自主學(xué)習(xí)和探究的意識。

3.評價(jià)方式單一：目前的評價(jià)方式主要集中在書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)上，對于學(xué)生的綜合能力評價(jià)不夠全面。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)對人物描寫方法的教學(xué)：在課堂教學(xué)中，通過案例分析、互動討論等方式，幫助學(xué)生深入理解人物描寫的方法，提高他們的寫作技巧。

2.激發(fā)學(xué)生的課后拓展興趣：設(shè)計(jì)更多有趣、富有挑戰(zhàn)性的課后拓展活動，如寫作比賽、角色扮演比賽等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

3.完善評價(jià)體系：建立多元化的評價(jià)體系，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、課后拓展活動參與度等方面納入評價(jià)范圍，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)與家長的溝通與合作：定期向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長，引導(dǎo)家長正確看待孩子的學(xué)習(xí)過程，形成家校共育的良好氛圍。

5.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)的人物描寫方法，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。板書設(shè)計(jì)①人物描寫方法概述

-外貌描寫：通過人物的外表特征來刻畫人物形象。

-語言描寫：通過人物的語言表達(dá)來展現(xiàn)人物性格。

-動作描寫：通過人物的動作來反映人物的心理和性格。

-心理描寫：通過人物的內(nèi)心活動來揭示人物的性格特點(diǎn)。

②課文重點(diǎn)知識點(diǎn)

-《“精彩極了”和“糟糕透了”》：通過父母的評價(jià)，展現(xiàn)人物情感的變化。