21《古詩三首（出塞、涼州詞、夏日絕句）》說課稿-2024-2025學年統編版語文四年級上冊一、設計意圖

本課《古詩三首（出塞、涼州詞、夏日絕句）》旨在培養學生對古典詩歌的欣賞能力和文學素養，通過品味詩句，感受詩人的情感，提高學生的語言表達能力和審美情趣。結合四年級學生的認知特點和興趣，通過朗讀、背誦、討論等形式，讓學生深入理解詩歌內容，培養他們的文學鑒賞能力和人文素養。二、核心素養目標

培養學生對古典詩詞的審美感知，提升語言文字運用能力。通過品讀《出塞》、《涼州詞》、《夏日絕句》三首詩，引導學生體會詩人情感，激發學生對歷史文化的興趣，增強文化自信。同時，鍛煉學生的思維品質，提高合作探究能力，培養良好的閱讀習慣和批判性思維。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-理解詩歌內容：通過朗讀和講解，使學生理解《出塞》中邊疆將士的愛國情懷，《涼州詞》中詩人對邊塞生活的感慨，《夏日絕句》中對英雄氣概的贊美。

-體會詩人情感：引導學生從詩句中感受詩人的情感，如《出塞》中的豪情壯志，《涼州詞》中的蒼涼感傷，《夏日絕句》中的豪邁之氣。

-理解詩人的寫作手法：例如《涼州詞》中運用對比手法表現邊塞生活的艱辛。

2.教學難點：

-感受詩歌意境：幫助學生理解詩句中蘊含的意境，如《出塞》中邊塞風光的壯麗，《涼州詞》中戈壁荒涼的景象。

-詩歌背景知識的補充：引導學生了解詩歌產生的時代背景和詩人經歷，如《夏日絕句》中李清照的個人遭遇與情感。

-詩歌的語言特點：分析詩歌的語言特點，如《涼州詞》中口語化的表達和《夏日絕句》中的簡潔有力。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生擁有統編版語文四年級上冊教材，包括《古詩三首》的相關篇章。

2.輔助材料：準備與詩歌內容相關的圖片，如邊塞風光、兵器等，以及與詩人相關的資料，幫助學生理解詩歌背景。

3.多媒體資源：收集《出塞》、《涼州詞》、《夏日絕句》的朗誦音頻，以及相關的歷史背景介紹視頻，豐富教學形式。

4.教室布置：設置小組討論區域，準備書寫材料，為學生提供充分的空間進行詩歌創作和交流。五、教學過程

一、導入新課

1.老師說：同學們，今天我們要學習的是三首古詩，它們分別是《出塞》、《涼州詞》和《夏日絕句》。請大家先閉上眼睛，我讀出詩句，你們想象一下畫面。

2.老師朗讀詩句，如：“秦時明月漢時關，萬里長征人未還?！?/p>

3.學生分享自己想象到的畫面。

二、初讀課文，整體感知

1.老師說：請同學們打開課本，自由朗讀這三首詩，注意讀準字音，理解大意。

2.學生朗讀課文。

3.老師提問：誰能簡單介紹一下這三首詩的大意？

4.學生回答，老師點評并總結。

三、精讀課文，品味詩歌

1.老師說：接下來，我們一起來品味這三首詩，感受詩人的情感。

2.針對每首詩，老師引導學生從以下幾個方面進行精讀：

a.《出塞》：感受詩人的豪情壯志，體會將士們的英勇無畏。

-老師提問：從“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”這句詩中，你們感受到了什么？

-學生回答，老師點評并總結。

b.《涼州詞》：體會詩人的蒼涼感傷，感受邊塞生活的艱辛。

-老師提問：從“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”這句詩中，你們感受到了什么？

-學生回答，老師點評并總結。

c.《夏日絕句》：感受詩人的豪邁之氣，學習英雄氣概。

-老師提問：從“生當作人杰，死亦為鬼雄”這句詩中，你們學到了什么？

-學生回答，老師點評并總結。

3.老師引導學生體會詩歌的意境：

a.《出塞》：邊塞風光的壯麗

b.《涼州詞》：戈壁荒涼的景象

c.《夏日絕句》：英雄氣概的豪邁

4.學生分享自己的感受，老師點評并總結。

四、拓展延伸，提升素養

1.老師說：同學們，今天我們學習了三首古詩，你們覺得哪首詩最打動你們的心？

2.學生分享自己的感受，老師點評并總結。

3.老師提問：除了這三首詩，你們還知道哪些描寫邊塞風光、英雄氣概的古詩？

4.學生回答，老師點評并總結。

五、總結全文，布置作業

1.老師說：今天我們學習了《出塞》、《涼州詞》和《夏日絕句》這三首古詩，感受到了詩人的豪情壯志、蒼涼感傷和英雄氣概。希望大家在日常生活中，也能像詩人一樣，勇敢地面對困難，追求自己的夢想。

2.學生分享自己的學習心得，老師點評并總結。

3.老師布置作業：

a.請同學們將這三首詩背下來。

b.請同學們寫一篇關于自己最喜歡的一首古詩的感悟。

4.學生回答，老師點評并總結。

六、課堂小結

1.老師說：今天我們學習了三首古詩，感受到了詩人的情感和意境。希望大家在今后的學習中，能夠繼續關注古典詩詞，提升自己的文學素養。

2.學生分享自己的學習心得，老師點評并總結。

3.老師宣布下課，學生有序離開教室。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學生能夠準確朗讀《出塞》、《涼州詞》、《夏日絕句》三首詩，掌握詩歌的基本節奏和韻律。

-學生能夠理解詩歌的大意，概括詩歌的主題，如《出塞》中的愛國情懷，《涼州詞》中的邊塞生活，《夏日絕句》中的英雄氣概。

-學生能夠分析詩歌的語言特點，如《涼州詞》中的口語化表達和《夏日絕句》的簡潔有力。

2.過程與方法方面：

-學生通過自主學習、小組討論等方式，提升了合作探究能力。

-學生通過朗讀、背誦、表演等環節，鍛煉了語言文字運用能力。

-學生通過對比分析，學會了從不同角度理解詩歌，提高了思維品質。

3.情感態度與價值觀方面：

-學生在品味詩歌的過程中，感受到了詩人的情感，增強了文化自信。

-學生通過學習詩歌中的英雄氣概，樹立了正確的人生觀和價值觀。

-學生在探究詩歌背景和詩人經歷的過程中，激發了學習古典文化的興趣。

4.綜合實踐能力方面：

-學生能夠將所學知識運用到實際生活中，如通過創作詩歌表達自己的情感。

-學生在課堂討論中，學會了傾聽他人意見，提高了溝通能力。

-學生通過拓展延伸活動，拓寬了知識面，提升了綜合素質。

5.學習習慣與能力方面：

-學生養成了良好的閱讀習慣，能夠主動閱讀古典詩詞。

-學生學會了如何從詩歌中提取信息，提高了信息處理能力。

-學生在課堂學習中，學會了獨立思考和解決問題的方法。七、教學反思與總結

嗯，這節課下來，我覺得有幾個地方挺有意思的，也有點需要改進的地方，咱們就聊聊。

首先，我覺得這節課在教學方法上還是挺成功的。咱們用了朗讀、討論、分享這些方法，孩子們挺積極的。比如，我在教《出塞》這首詩的時候，讓孩子們閉上眼睛，想象一下邊塞的景象，這樣他們就能更直觀地感受到詩人的情感。孩子們在分享的時候，也能夠用自己的語言表達出來，這說明他們的想象力挺豐富的。

但是，我也發現了一些問題。比如，在教《涼州詞》的時候，我發現有幾個孩子對于一些生僻的字詞還是不太理解，這在課堂上沒有及時解決，可能影響了他們對詩歌的理解。所以我感覺，在今后的教學中，我需要更加注重對生僻字詞的講解，確保每個孩子都能跟上教學的節奏。

再來說說學生的收獲。我覺得他們在知識上的收獲還是挺大的。他們不僅記住了這三首詩，還能用自己的話來描述詩中的畫面和情感。在技能上，他們的朗讀和背誦能力有了明顯提升，小組討論時，他們的表達能力也更強了。情感態度上，他們對詩歌產生了興趣，對詩人的情感也有了更深的理解。

不過，也存在一些不足。比如，我在課堂上發現，有些孩子對詩歌的意境理解還不夠深入，他們更多的是停留在對詩句表面的理解上。這可能是因為我沒有充分引導他們去感受詩歌的內在美。所以，我打算在今后的教學中，更加注重引導學生去體會詩歌的意境，比如通過繪畫、音樂等方式，讓他們更加直觀地感受詩歌的韻味。

另外，我覺得課堂管理上還可以更加細致。比如，在小組討論的時候，我發現有些小組討論得比較熱烈，而有些小組則顯得比較沉悶。這可能是因為我沒有很好地引導他們進行有效的討論。所以，我需要在今后的教學中，更加注重小組討論的組織和引導，確保每個孩子都能參與到討論中來。八、內容邏輯關系

①《出塞》重點知識點、詞、句：

-知識點：愛國情懷、將士英勇、邊塞風光