22古詩三首《芙蓉樓送辛漸》說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統編版主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《芙蓉樓送辛漸》這首古詩，屬于四年級下冊語文統編版教材。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課所選古詩與學生已學的古詩學習方法和閱讀積累相聯系，有助于學生進一步理解和欣賞古典詩詞，提高他們的文學素養。核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括：1）提升學生的審美鑒賞能力，通過賞析《芙蓉樓送辛漸》的意境和情感，引導學生感受古典詩詞之美；2）增強學生的文化理解力，讓學生了解古代文人的生活背景和詩歌表達方式；3）鍛煉學生的語言運用能力，通過仿寫或創作詩句，提高學生的語言表達和創新能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：四年級學生在之前的語文學習中，已經對古詩有一定的了解，掌握了基本的古詩閱讀方法，如理解詩句內容、體會作者情感、背誦古詩等。此外，他們對一些常見的古典文化元素，如朝代、詩人背景等也有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對語文學習充滿興趣，尤其是對富有韻律和意境的古詩。他們的語言表達能力逐漸增強，能夠通過朗讀、背誦等方式表達對詩句的理解。學習風格上，部分學生可能更喜歡通過視覺和聽覺來學習，如觀看動畫或聽老師講解；而另一部分學生則可能更傾向于通過閱讀和思考來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習《芙蓉樓送辛漸》這首古詩時，學生可能遇到以下困難和挑戰：一是對詩句中的一些生僻字詞難以理解，影響對詩句整體意義的把握；二是對詩中蘊含的意境和情感難以體會，缺乏相應的審美鑒賞能力；三是由于古詩詞的節奏和韻律與現代詩歌不同，學生在朗讀時可能把握不準節奏，影響表達效果。針對這些困難，教師應通過多種教學手段幫助學生克服。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師引導和學生互動，幫助學生理解古詩的背景和情感。

2.設計“古詩接龍”游戲，讓學生在游戲中學習詩句，提高背誦和朗讀的積極性。

3.利用多媒體展示古詩的意境，如播放與古詩相關的圖片或音樂，增強學生的感官體驗。

4.通過角色扮演活動，讓學生扮演詩人和送別者，深入體會詩歌的情感。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過講述一個與《芙蓉樓送辛漸》相關的歷史故事，如王昌齡因直言進諫而被貶為江寧丞，引發學生對詩人和古詩背景的好奇。

-回顧舊知：教師引導學生回顧之前學過的古詩知識，如古詩的結構、韻律、表現手法等，為學習新詩做好鋪墊。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《芙蓉樓送辛漸》的作者王昌齡的生平，詩歌的背景，以及詩中的意象和情感。

-舉例說明：通過展示其他王昌齡的詩歌，如《出塞》、《從軍行》等，幫助學生理解詩人風格和情感。

-互動探究：教師提出問題，引導學生思考詩歌中的意境和情感，如“詩中‘寒雨連江夜入吳’一句，表達了怎樣的景象？”學生分組討論，分享各自的見解。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生分小組進行古詩接龍游戲，要求使用本節課學到的詩句，提高對詩句的記憶和運用能力。

-教師指導：教師巡視各小組，觀察學生的活動情況，及時給予指導和幫助，確保學生正確掌握詩句。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課學習的內容，強調王昌齡詩歌的特點和《芙蓉樓送辛漸》的情感表達。

-學生分享：邀請學生分享他們在學習過程中的收獲和體會。

5.作業布置（約5分鐘）

-學生作業：要求學生回家后背誦《芙蓉樓送辛漸》并嘗試用自己的語言解釋詩句的含義。

-家長協助：鼓勵家長參與孩子的學習過程，共同完成作業，增進親子關系。

6.課后拓展（約10分鐘）

-教師布置一些與《芙蓉樓送辛漸》相關的課外閱讀任務，如閱讀王昌齡的其他詩歌，了解唐代文人的生活背景。

-學生創作：鼓勵學生嘗試創作自己的古詩，運用本節課所學知識和技巧。教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：收集關于王昌齡的生平事跡，包括他的仕途經歷、詩歌創作背景等，幫助學生更好地理解詩歌的寫作動機和情感。

-唐代文化知識：介紹唐代的文化背景，如當時的服飾、飲食、節日習俗等，讓學生了解詩歌所反映的社會生活。

-類似詩歌賞析：選取與《芙蓉樓送辛漸》風格相近的其他唐詩，如杜甫的《月夜憶舍弟》、李白的《送友人》等，供學生比較閱讀。

-古詩朗讀資源：收集不同版本《芙蓉樓送辛漸》的朗讀音頻，讓學生聆聽不同朗誦者的表達，感受詩歌的韻律和情感。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館或在線資源查閱關于王昌齡的資料，撰寫一篇小論文，探討王昌齡詩歌的藝術特色。

-組織學生進行唐代文化知識競賽，通過問答形式加深對唐代社會生活的了解。

-建議學生閱讀《唐詩三百首》等經典選本，挑選自己感興趣的詩進行深入學習。

-學生可以嘗試模仿《芙蓉樓送辛漸》的格式和意境，創作自己的古詩作品，并在班級內進行分享和交流。

-鼓勵學生參與學校的詩詞朗誦比賽，提高對古詩的興趣和表達能力。

-教師可以組織學生觀看與唐詩相關的紀錄片或電影，如《大唐詩篇》等，通過視覺和聽覺的結合，增強學生對古詩的感性認識。

-學生可以嘗試收集不同地域的唐詩，了解不同地區的文化差異對詩歌創作的影響。

-建議學生參加學校的文學社團或興趣小組，與志同道合的同學一起探討文學知識，共同提高。板書設計①本文重點知識點：

-詩人王昌齡簡介

-詩歌創作背景

-詩歌主要內容

-詩句中的意象和情感

②關鍵詞：

-芙蓉樓

-辛漸

-寒雨

-吳

-江南

-夜入

-思歸

③重點句子：

-“寒雨連江夜入吳”

-“平明送客楚山孤”

-“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入歷史背景：在講解《芙蓉樓送辛漸》時，我嘗試將詩歌的歷史背景融入教學，讓學生通過了解詩人的生平和創作環境，更好地理解詩歌的情感和意境。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體展示與詩歌相關的圖片和音樂，讓學生在視覺和聽覺上受到藝術的熏陶，提高他們的審美能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于對古詩的興趣不足或者對討論環節的參與感不強。

2.課堂節奏把握不夠：有時我在講解詩歌時，過于注重細節，導致課堂節奏有些拖沓，影響了學生的整體學習效果。

3.評價方式單一：目前我主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況來評價他們的學習成果，這種評價方式可能不夠全面，無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂討論環節設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與。

2.優化課堂節奏：在今后的教學中，我會更加注重課堂節奏的把握，確保在講解重點知識的同時，也能夠保持課堂的活力和學生的注意力。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價