把人物寫鮮活——寫人要關注事例和細節掌握寫人記敘文事例選取與細節描寫的方法。訓練目標第二單元學習任務群實用性閱讀與交流內容索引PINDUJIAZUOTIWUCHUCAILIYOU品讀佳作體悟出彩理由ZHIDIANJIQIAOZHAODAOTISHENGMENJING指點技巧找到提升門徑SHIZHANYANLIANLIANCHUXUNLIANSHIXIAO實戰演練練出訓練實效貳叁壹壹PINDUJIAZUOTIWUCHUCAILIYOU品讀佳作體悟出彩理由閱讀下面的材料，根據要求寫作。行囊已經備好，開始一段新的旅程。路途漫漫，翻檢行囊會發現，有的東西很快用到了，有的暫時用不上，有的想用而未曾準備，有的會一直伴隨我們走向遠方……要求：選好角度，確定立意，除詩歌外，文體不限，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。【文題速遞】【學生佳作】你是我最溫暖的行囊“你媽不中用，連個行囊都打點不好。”你把一件校服疊好又展開，低語里塞滿自責。你剛染不久的發根又有了白色，頑強地向下延伸著。“媽，這兩天就考完了，要什么行囊……”我忙寬慰你，心頭卻一酸：怎么會呢？你是最會打點行囊的人啊！還記得嗎？小時候家里不富裕，住的也偏遠，你嫌周邊的書店好書太少，毫不吝惜地帶我坐火車去城里買書，當日往返，去時帶書上路，回時載書而歸。綠皮火車哐啷顛簸，把你教我識字讀書的聲音推進燦爛的陽光。小小的人兒瞇起眼睛，看著書堆上的母親，書聲瑯瑯中，對閱讀的熱愛就悄然鐫進了心魂。語言描寫，透出母親的自責之情。

肖像描寫，寫出了作者對母親的關愛之情。

書聲瑯瑯，透出母親對孩子無盡的親情。還記得嗎？初中時你工作正忙，我準備考試，你也在領著學生備考，到緊張時，大家都從家中帶飯，可你一直不會做飯，所以當那一碗熱騰騰的蛋花湯從你手里變戲法般地端上來，我既驚訝又感動。“這是媽媽作為母親的責任。”你笑著輕描淡寫掉一切從頭學起的不易，又補上一句，“也為之前沒有好好照顧你道歉，因為我對學生們也有老師的責任。”我摘下眼鏡，散溢的香氣迷了眼睛，那一份擔當卻永遠記在我心頭。這不正是你給我的最溫暖的行囊嗎？高考一天天近了，你的眉梢掛滿了女兒即將成人的歡欣，眼角卻綴上了女兒即將遠行的悲傷。高中生活未完，你卻早早地開始籌劃我的大學、我的工作。細節描寫，寫盡母愛。

語言描寫，表現出母親為自己沒照顧好孩子的自責之情。

對偶句的運用，使文章極富文采。“等你去上大學，我們就去那座城市租房子，你喜歡旅游，我就給你打點行囊……”你自語著，又仿佛意識到我愛自由的天性，低頭嘆息：“老了，不但幫不了你，還凈給你添麻煩，成了兒女生活旅程上的負擔了……”我眼睛一紅，還是忍不住眼淚，沒有說什么，只是把你曾經白嫩的手攥了又攥。上車了，發車了，你說要來看我，在路口送我一送，我笑你，不過是一場高考，又是打點行囊，又是“長亭”相送，這么盼我遠行，可坐在車里，依然探頭張望。下一個路口，再下一個路口，你本就高挑的身材，又踮著腳尖，伸長脖頸，延望著洶涌的車流。我知道你看見我了，微笑，揮手，縮頭，我的淚終于流了下來，痛痛快快。你啊、你，總說自己不會打點行囊，卻不知你的愛是我最溫暖的行囊，伴我一生，走向那么遠、那么遠的地方……動作描寫，表現了母親對孩子的掛念。【總評】文章開篇用母親的話語先聲奪人；接著獨立一段，寫自己對母親的觀察與打量；再接下來寫自己對母親的寬慰，并對小時舊事進行細致描寫；然后用兩段文字寫母親用行動教育和滋養了“我”；最后作者的筆觸回到送考的場景，描寫細節；結尾回扣母親開篇的話語，抒發感情，點明題旨。返回貳ZHIDIANJIQIAOZHAODAOTISHENGMENJING指點技巧找到提升門徑人物形象的塑造是記敘文寫作的靈魂，是決定記敘文成敗的關鍵，怎樣才能把人物寫得鮮活，給讀者留下深刻印象呢？一、抓住特征每個人都有自己獨特的個性，寫人物就要抓住這些與眾不同的特征來寫，這樣寫出的人物才能成為典型，成為獨特的“這一個”。《紅樓夢》所寫人物極多，有名有姓的就有七百多人，這些人物各有特點，就算描寫貴族青年的美貌也能寫出不同來。《林黛玉進賈府》中，王熙鳳的俏美、寶玉的俊美、林黛玉的嬌美通過外貌描寫，完美地表現出來。同學們寫作文也應如此，寫自己的老師，讓人讀后覺得這就是你們班的老師，而不是其他班的老師。要抓住人物特征，首先要有預設，要打腹稿，是要表現人物的樸實、善良、關愛、負責，還是表現人物的幽默、樂觀、勤勞、堅強，先定出綱要來，綱舉才能目張。然后再精選能表現人物這一特點的故事，運用多種技巧精細刻畫。二、精選事例人物的特點是通過事例來表現的，因此，事例的典型與否直接影響著人物形象是否鮮明。那么怎樣精選事例呢？1.以小見大。在寫作時，不一定非要寫偉人壯舉，有時候一些凡人小事，只要我們用心去感受，寫出來一樣能成為好文章。關鍵是要帶著感情去觀察生活、體驗生活，發現生活中能讓我們觸動的細節。事雖細、雖小，只要選得好，一樣能感人至深。比如梁實秋先生寫梁啟超的文章《記梁任公先生的一次演講》，不寫“公車上書”，不寫維新變法，卻選擇寫一次普通的演講，將梁啟超的嚴謹、睿智、幽默、愛國等形象特點表現得淋漓盡致，給讀者留下了深刻的印象。2.脫俗出新。用自己的眼睛去看別人看過的東西，在別人司空見慣的東西上，能夠發現出美來。大多數同學寫人寫事落入俗套，比如，寫老師總是雨天里的一把傘、缺席后的一堂課、失敗后的一番話、暗夜里的一盞燈……寫父母總是感冒發燒背“我”去醫院，星期天來給“我”送錢，大休回家做了一頓好飯……更糟糕的是有些同學不考慮中心，什么事都寫，什么話都說，寫出的作文就像生活實錄，落入俗套。那么，怎樣才能出新呢？必須藝術加工。首先，盡量避免寫陳舊的題材，要選擇新鮮的故事來寫。其次，巧妙安排情節，陳舊的故事寫出不一樣來。比如寫父母給“我”送飯，安排個雨雪天氣；寫回家，不寫大休回家，而是意外提前回家，看到桌子上不再是山珍海味，只有饅頭和咸菜。再次，要刪除與中心無關的文字。三、精細描寫描寫就是用生動形象的語言，把人物的狀態具體地描繪出來。通過描寫可以塑造出栩栩如生的人物形象，讓讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境。描寫分為正面描寫和側面描寫。正面描寫包括外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫；側面描寫包括環境的烘托，他人的對比、襯托等。1.外貌描寫，從人物的體貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、姿態等)進行描寫，以揭示人物性格，表達作者情感。外貌描寫要注意兩點，一是要符合這個人的年齡、性別、職業或性格。《祝福》中“頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心”的描寫非常符合祥林嫂的身份。二是要善于細致精確地描繪人物外貌最富特征的部分，抓住最突出的特點來寫，切莫面面俱到，眉毛胡子一把抓。魯迅就特別擅長“畫眼睛”，他在《祝福》中14次寫到樣林嫂的眼睛，每一次眼神的變化，都透露出人物當時的心理和性格的變化。學生在作文中也可以抓住人物最富特征的體貌特征來寫，母親的手、父親的脊背、老師的眼鏡等都可以成為寫作的對象。2.言為心聲，成功的語言描寫能很好地表現出一個人的性格和心理。但要注意兩點，一是語言描寫要符合人物的身份和經歷。如果寫一個農民，張口詩文、書面語，顯然是不合適的。二是人物語言要提煉加工，避免有話必錄和拖泥帶水的現象。比如一個學生寫她媽媽來送飯，邊吃邊聊，二大爺家的狗死了，鄰居去趕集拾了個錢包，這些不知所云的事情都通過媽媽的口說出來。這些與中心無關的話應該刪除。3.心理描寫，就是對人物內心的思想活動進行描寫。心理描寫要把人物心理活動的過程展現出來。一個學生寫《那腳印，那親情》，大雪天父親來學校看“我”，把盼望父親到來、擔心父親不來、父親沒來后失望、突然見到父親后驚喜的心理完整地展現出來，不僅使情節更曲折，也很好地襯托了父親的形象。一個學生寫父親來到教室外找自己，上自習的“我”沒戴眼鏡，掃了一眼這個“陌生人”，展開了豐富的心理活動，饒有情趣。注意寫心理活動，用第一人稱寫人時，可以寫“我”的心理活動，但不能寫別人的心理活動。因為別人心里是怎樣想的，“我”無法知道。4.動作描寫，可以寫的范圍很廣，日常生活中的動作很多，作文時不可不加甄選信手拈來，為描寫而描寫。既要避免動作游離于人物性格之外；又要避免動作相仿，陳詞濫調，表現不出人物的形象特點。孔乙己在咸亨酒店的柜臺上“排出”九文大錢，一個“排”字活畫出孔乙己的窮困潦倒而又死要面子。返回叁SHIZHANYANLIANLIANCHUXUNLIANSHIXIAO實戰演練練出訓練實效1.請在以下情境中任選一個對其進行擴展描寫，要求恰當運用細節描寫的方法。(1)她罵他是懦夫。(2)今天的自習課，教室里吵鬧聲特大，就在這時校長走了進來。(3)可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。答案(示例)(1)她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！”(2)今天的自習課，教室里吵鬧聲特大，就像中午的菜市場一樣熱鬧非凡，就在這時校長悄悄地從門外走進來，臉上寫滿了氣憤和嚴肅，怒視著有說有笑的同學們，大部分同學看見“殺氣逼人”的校長，趕緊拿“裝備”進行“偽裝”：有的同學低頭看著桌上亂七八糟的書本，不時用手摸摸下巴“沉思”；有的同學趕緊拿起放在桌上早已準備好的圖畫本“奮筆疾書”；有的同學借著書架的掩護，直接倒頭裝“死”……可坐在第一排的A同學對發生的這一切卻渾然不知，仍然扭著脖子和身后的B同學說話。當他發現全班只有他的聲音在回蕩時，他臉上的笑意慢慢地變成了恐懼，他仿佛感到后邊有一束灼熱的光照著他，他慢慢地轉過頭來，像丟了魂似的，手不停地抖動，他看到了門口陰沉著臉的校長，校長此時正盯著他，指著A同學，A同學在那一刻心跳得就快要出來了，心道：“這下可完了，全完了，我……要被開除了，我不甘心啊，我還沒有說夠啊！”(3)可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。我分明感覺到她的目光在我的頭發上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡覺。媽媽的目光又滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己的影子；又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術品。2.從下列寫作任務中任選一項，或自己設計一項類似的任務。(1)生活中，總有一些人讓我們難以忘記，請以“銘記”為話題，寫一篇不少于800字的記敘文。寫作指導【寫作指導】

話題的中心是“銘記”。“銘記什么”“為什么銘記”“怎樣銘記”是審題時我們應該特別注意的。由題目要求可以看出，銘記的內容應該是生活中讓我們難以忘記的人，而銘記的方式就是通過敘述來寫那些令你銘記的難忘瞬間，從而抒發你心中的情懷。每個人的一生中都有許多令人難以忘卻的人，所以選材時切忌泛泛，切忌格調低俗，應該選擇那些對你有著重要影響的人來寫。當然，這些人和事可以是催人奮進的，也可以是令人痛心的，可以是命運多舛時的雪中送炭，也可以是遭遇不幸時的落井下石。但是不管選擇什么樣的題材，主題都得健康，格調要高，對人生富有指導意義。(2)教過兩代人的山村小學教師，救死扶傷護佑生命的醫生，精心擦拭每一塊玻璃的保潔阿姨，春耕秋收辛勤勞作的農民……生活中，有很多平凡的勞動者值得我們關注，發生在他們身上的不少事也可能觸動我們的心靈。請寫一個你熟悉的勞動者，不少于800字，題目自擬。寫作指導【寫作指導】

由題目可知，我們要寫的是一個勞動者，還必須是我們熟悉的人，而且他們身上發生的事情能夠觸動我們的心靈。那么，我們在選取典型事例時就要考慮以下幾點：①是什么事情觸動了我的心靈？這些事情是否能夠體現對方普通勞動者的身份？②心靈被觸動的原因是什么？③心靈被觸動的結果是什么？使人奮發、感動，還是有所感悟，受到啟迪？④我對觸動我的人持怎樣的態度？在選取與運用事例時，應該注意下幾點：①選取恰當而又有情趣的事例。恰當，才能突出人物個性；有情趣，才能把人物性格寫得豐富、有內涵。如果突出一個特征，筆墨要相對集中；如果突出好幾