幼兒園大班語言活動課解讀TOC\o"1-2"\h\u20246第一章幼兒園大班語言活動課的背景與重要性 15502第二章以《三只小豬》為例看活動課的主要內容 126014第三章《三只小豬》在活動課中的呈現特點 230763第四章我對幼兒園大班語言活動課內容的看法 212526第五章從幼兒發展角度分析活動課的意義 32517第六章引用幼兒在活動課中的表現來支撐觀點 314398第七章總結幼兒園大班語言活動課的要點 431131第八章對幼兒園大班語言活動課發展的展望 4第一章幼兒園大班語言活動課的背景與重要性幼兒園大班語言活動課可不是隨隨便便設置的呢。在這個階段，孩子們已經有了一定的語言基礎，但還需要進一步發展。從背景來看，現在社會信息爆炸，孩子們接觸到的信息越來越多，良好的語言能力能幫助他們更好地理解這個世界。而且，在幼兒園大班這個時期，孩子們即將進入小學，語言能力的提升對他們適應小學的學習和生活有著的作用。比如說，在幼兒園里，孩子們經常會一起玩角色扮演的游戲。在玩“醫院”的游戲時，就需要清晰地表達自己的角色身份，像“我是醫生，你哪里不舒服呀”這樣的話語。如果語言表達不清楚，這個游戲就很難順利進行下去。另外，語言活動課能夠培養孩子們的思維能力。當他們講述一個故事或者描述一件事情的時候，其實也是在整理自己的思維邏輯。這就像搭積木一樣，語言就是那些積木塊，通過合理的組合，才能構建出完整的思想大廈。第二章以《三只小豬》為例看活動課的主要內容《三只小豬》這個故事在幼兒園大班語言活動課里是非常經典的。這個活動課的主要內容可豐富啦。首先呢，是故事的講述環節。老師會繪聲繪色地給孩子們講述三只小豬離開家，各自蓋房子，然后遇到大灰狼的整個過程。老師在講述的時候，會特別注意語言的生動性，比如“豬老大呼呼嚕嚕地蓋起了草房子，那草房子看起來松松散散的”。在講述完故事之后，就進入了討論環節。老師會問孩子們一些問題，像“三只小豬為什么要離開家呀”“你覺得豬老大的草房子為什么被大灰狼一吹就倒了呢”。孩子們會根據自己的理解回答這些問題。然后就是角色扮演的部分啦。孩子們可以選擇自己想扮演的角色，有的孩子想當聰明的豬老三，有的想當狡猾的大灰狼。他們會模仿故事中的情節進行表演，在這個過程中，孩子們進一步熟悉了故事內容，也鍛煉了自己的語言表達能力。例如，扮演豬老三的孩子會很勇敢地說：“大灰狼，你別想吹倒我的磚房子，我可不怕你！”第三章《三只小豬》在活動課中的呈現特點《三只小豬》在活動課中的呈現有著很多獨特的特點呢。其一，故事內容簡單易懂且趣味性強。對于幼兒園大班的孩子來說，這個故事的情節并不復雜，很容易理解。像三只小豬不同的性格特點，通過它們蓋房子的不同方式就能很好地體現出來。豬老大比較懶惰，所以蓋了草房子；豬老二相對勤勞一點，蓋了木房子；豬老三最勤勞，蓋了磚房子。這種對比很有趣，孩子們一聽就能夠明白。其二，故事富有教育意義。在活動課中，老師可以引導孩子們從故事中學到很多道理。比如，要勤勞不能懶惰，像豬老三那樣踏踏實實蓋房子，才能抵御危險。其三，互動性很強。就像前面提到的討論環節和角色扮演環節，孩子們不是被動地聽故事，而是能夠積極地參與到活動課中來。他們可以發表自己對故事的看法，還可以通過角色扮演把故事演繹出來。就拿討論環節來說，有個孩子就說：“我覺得豬老大要是不那么懶，多花點時間蓋房子，就不會被大灰狼吹倒房子了。”這就是孩子在積極參與互動，從故事中思考得出的結論。第四章我對幼兒園大班語言活動課內容的看法我覺得幼兒園大班語言活動課的內容是非常符合這個階段孩子的發展需求的。這些內容往往都是充滿童趣的故事、兒歌之類的。就拿故事來說，它們大多情節簡單，但是卻蘊含著深刻的道理。這就像是給孩子們準備的成長小錦囊。比如說《拔蘿卜》這個故事，雖然講的是老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓一起拔蘿卜這么一個簡單的事情，但是它告訴孩子們團結力量大的道理。而且，語言活動課的內容還很注重培養孩子的想象力。像在講述故事的時候，老師不會把所有的細節都講得死死的，而是會給孩子們留下想象的空間。例如在講《云朵面包》的時候，老師會問孩子們：“你們覺得云朵面包除了像棉花糖一樣軟軟的，還會有什么味道呢？”這樣就激發了孩子們的想象力，他們會給出各種各樣新奇的答案，像“我覺得云朵面包是草莓味的，因為云朵是紅色的”。不過呢，有時候我也覺得語言活動課的內容可以更加多樣化一些。除了傳統的故事、兒歌，也可以加入一些簡單的詩歌朗誦或者繞口令之類的內容，這樣可以更全面地提升孩子們的語言能力。第五章從幼兒發展角度分析活動課的意義從幼兒發展的角度來看，幼兒園大班語言活動課有著不可忽視的意義。在語言能力發展方面，這可是一個非常重要的平臺。通過故事講述、兒歌朗誦等活動，孩子們的詞匯量會不斷增加。就像在《小紅帽》這個故事里，孩子們會學到“森林”“外婆”“大灰狼”等很多新的詞匯。而且，孩子們還能學會不同的語句表達方式。比如說，在描述小紅帽去外婆家的路上時，會用到“穿過”“沿著”這樣的詞匯，這對他們的語言組織能力是一種鍛煉。在思維發展方面，語言活動課也有著很大的促進作用。當孩子們在討論故事中的情節，或者是對故事進行改編的時候，他們的思維在不斷地活躍。例如在《白雪公主》的故事討論中，有孩子提出：“如果白雪公主沒有吃那個毒蘋果，而是把蘋果給了皇后，會怎么樣呢？”這種假設性的問題能夠激發孩子們的思考能力。在情感和社交方面，語言活動課同樣有著積極的影響。當孩子們一起參與角色扮演的時候，他們需要互相配合，這就增進了彼此之間的感情。而且，故事中的情感元素也會影響孩子。像《賣火柴的小女孩》這個故事，能讓孩子們感受到小女孩的可憐，從而培養他們的同情心。第六章引用幼兒在活動課中的表現來支撐觀點在實際的幼兒園大班語言活動課中，孩子們的表現很好地支撐了我們前面提到的觀點。就拿《龜兔賽跑》這個活動課來說吧。在故事講述的過程中，孩子們都聽得特別認真，眼睛緊緊地盯著老師。當老師講到兔子在比賽途中偷懶睡覺的時候，有個孩子忍不住說：“兔子太驕傲了，這樣是不對的。”這就說明孩子們在聽故事的過程中，能夠理解故事中的道理，他們的道德認知在發展。在討論環節，孩子們更是積極踴躍。有個孩子說：“我覺得烏龜雖然爬得慢，但是它很堅持，所以最后能贏。”這不僅體現了孩子們對故事的理解，也反映出他們在思維上的思考。而到了角色扮演的時候，孩子們的表現就更有趣了。扮演兔子的孩子會故意做出很驕傲的樣子，蹦蹦跳跳地跑了一會兒就躺下睡覺了。扮演烏龜的孩子則一步一步，很認真地往前爬。在這個過程中，孩子們的語言表達能力得到了鍛煉，他們會模仿故事中的對話，像兔子會說：“我跑得這么快，先睡一會兒也沒關系。”烏龜會說：“我雖然慢，但是我會一直努力。”而且，孩子們在這個過程中學會了互相配合，增進了彼此之間的社交能力。第七章總結幼兒園大班語言活動課的要點幼兒園大班語言活動課有幾個重要的要點呢。內容的選擇。要選擇那些符合孩子們認知水平和興趣愛好的故事、兒歌等內容。就像我們前面提到的那些經典的故事，都是孩子們比較容易接受的。活動形式要多樣化。不能僅僅是老師講，孩子們聽。要有討論環節、角色扮演環節，甚至可以有一些簡單的創作環節，比如讓孩子們改編故事的結局。這樣可以充分調動孩子們的積極性，讓他們更好地參與到活動課中來。再者，老師的引導作用不可忽視。老師要善于通過提問、提示等方式，引導孩子們思考、表達。例如在《狼和小羊》的故事中，老師可以問孩子們：“如果你是小羊，你會怎么和狼講道理呢？”這樣就能激發孩子們的思維。還有，活動課要注重對孩子們多方面能力的培養，包括語言能力、思維能力、情感和社交能力等，不能只側重于某。第八章對幼兒園大班語言活動課發展的展望我希望幼兒園大班語言活動課能夠不斷發展進步。在內容上，可以融入更多不同文化背景的故事和兒歌。現在的社會是一個多元文化融合的社會，讓孩子們接觸不同文化的語言內容，可以拓寬他們的視野。比如，可以引入一些國外的經典童話故事，像《綠野仙蹤》。在活