福建省福州市2024-2025學年高二上學期期末語文試卷一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）1．（19分）閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：

作為我國航天事業的奠基人之一，兩彈一星功勛獎章獲得者陳芳允教授始終關注著人類頭頂上的這片星空，捕捉那一縷縷從天際出現的曙光，點燃創新的激情，用沸騰的熱血迎接祖國科技事業新的黎明。

陳芳允認為，中國衛星導航計劃之所以出現遲滯，是因為沒有找到適合中國國情的衛星導航發展之路。衛星導航定位技術不僅技術要求高、工程難度大，而且還是個吞金熔銀的“時尚游戲”，像美國建設GPS那樣，動輒投入數十億上百億美元，這對改革開放初期GDP總量僅有4587.6億元的中國來說，無疑是個令人望而卻步的天文數字。然而，衛星導航系統事關中華民族的偉大復興，這樣的“時尚游戲”，國家再窮，再“玩不起”，也要“玩”。不僅要“玩得起”，還要“玩得像”?！巴娌黄稹?，再像樣的玩法也白瞎；“玩不像”，同樣是瞎子點燈——白費蠟。

怎樣才能讓中國在世界導航定位技術領域既“玩得起”又“玩得像”呢？陳芳允、沈榮駿、孫家棟等我國老一輩航天科學家一直在苦苦思索這個問題，經常相互交流探討。陳芳允把大家的討論成果予以總結提煉，于1983年首次提出了“雙星定位系統”的設想，并在世界上首次設計了系統的通信功能，這種當時獨有的通信功能，不僅像GPS那樣能讓人知道“我在哪里”，還能告訴別人“我需要什么”。之所以選擇這樣一個雙星方案而不是像美國GPS那樣搞30顆衛星的大工程，主要是考慮到當時的國情。當時的國情是既沒經驗又沒錢，剛起步時不宜冒進，必須逐步積累，以取得研制經驗。

“雙星定位系統”設想提出后，陳芳允和高級工程師劉志逵開始琢磨如何利用地球靜止軌道衛星資源對該方案進行論證。當時，已年過古稀的陳芳允，還經常到國家航天主管部門宣傳“雙星定位”方案。研究所很快成立了以di志逵為組長的“雙星定位系統”驗證小組。1986年12月13日，國家航天主管部門基于論證小組的前期成果，專門組織了“雙星定位系統”論證交流會。會后不久，“雙星定位系統”的論證正式立項，并開始演示驗證。

經過幾年的準備，1989年9月4日，研究團隊首次進行了星地對接試驗。凌晨4點多，演示操作手忐忑地按下信號發射鍵。顯示屏上一下子跳出衛星發回的信號，很快又得到主要性能指標：定位精度優于二十米！雙向定時精度二十納秒！短報文雙向通信暢通！它就像漆黑的天邊跳出的一抹曙光，一下子把中國衛星導航之路照亮了！“雙星定位成功了！”“我們成功了！”眾多技術攻關人員激動得歡呼雀躍，相擁而泣………“雙星定位系統”首次星地對接演示就收到衛星信號，而且所有功能模塊一次性完成驗證，尤其是定位精度與美國第一代GPS的定位精度非常接近，堪稱奇跡。

（摘編自龔盛輝《中國北斗》第二章，有刪改）材料二：

按研制慣例，衛星選用正方體外形、非豎著飛”的飛行姿態，如果照這個老思路設計新一代北斗導航衛星，散熱問題就非常棘手，不解決這一問題，研究甚至可能走進死胡同：因為新一代北斗衛星是1000千克以下的小衛星，而功能要求非常高，功率也水漲船高，達2000多瓦，采用面面相同的正方體外形，根本無法解決散熱問題。是遵循傳統還是另辟蹊徑？經過幾番“頭腦風暴”，林寶軍帶領團隊將衛星正方體外形改為長方體，把“豎著飛”變成“橫著飛”。這樣一來，衛星幾個面表面積有所不同，較小的面朝向著太陽，較大的面作為散熱面，熱輻射減少，散熱速度提高。

航天事業投資大、風險高，為確保衛星上天后安全無虞，在進行方案討論時，與會專家心里通常都有一個尺度，那就是衛星上的設備器件技術要有70%是經過上天驗證的。尤其像新一代北斗導航衛星這種采用“顛覆式”創新技術的衛星，是難以領到“通行證”的。

為了讓創新技術能得到科學的驗證，導航總體主任設計師蔣桂忠帶領研發團隊一直守在真空環境實驗室，從事原子鐘單艙熱平衡、整星熱平衡等試驗。方案討論時，有不少專家說：“沒有上星走一遭，怎么證明它沒有問題？”可當研究團隊拿出充分的驗證仿真數據，耐心地講出自己的依據時，老專家們心悅誠服、致同意給新一代北斗導航衛星發放“通行證”。新一代北斗導航衛星，終于以嶄新的面貌呈現在大家面前。見過它的人，無一不被它的“美麗”所吸引：“衛星居然還能做得這么漂亮啊，簡直就是一位身段苗條的飛天仙子！”北斗人攻克了具有世界領先水平的新一代導航信號技術，實現了衛星小型化等一系列顛覆式創新，開啟了北斗衛星導航新氣象，創造了衛星導航新奇跡。

目前，北斗衛星導航系統已經廣泛應用于交通運輸、海洋漁業、氣象預報、地理測繪、森林防火、實時通信、電力調度、應急搜救等領域，并致；于向世界提供質量更佳、穩定性更好、可靠性更高的服務。（摘編自龔盛輝《中國北斗》第十一章，有刪改）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）

A.陳芳允認為，中國衛星導航的研制出現遲滯的主要原因是經濟條件不允許，其次是不適合當時的國情。

B.衛星外形選用正方體，飛行姿態采用“豎著飛”的研究慣例，不符名新一代北斗導航系統的研究需要。

C.林寶軍團隊參與攻克了具有世界領先水平的新一代導航信號技術，體現北斗人自主創新、追求卓越的科學家精神。

D.北斗衛星導航致力于向世界提供質量更佳、穩定性更好、可靠性更高的服務，是大國擔當的重要體現。

（2）根據材料內容，下列說法不正確的一項是（

）

A.如果“雙星定位系統”的設想一經提出便能順利實現，其通訊功能將有可能領先于當時全球的其他導航系統。

B.所謂既要“玩得起”又要“玩得像”，是指我國導航系統的開發既要考慮自身經濟實力，其技術水平又能與全球其他導航系統相媲美。

C.文章先后兩處將我國“雙星定位系統”的設計方案和美國GPS導航系統進行對比，并提出對后者的質疑。

D.從材料一的“雙星定位系統”到材料二的“北斗人攻克了新一代導航信號技術”，可以看出人類在不斷對未知事物進行探索。

（3）下列對材料相關內容的分析和評價，不正確的一項是（

）

A.材料一中“我國航天事業的奠基人之一”“兩彈一星功勛獎章獲得者”等語句，表現了作者對陳芳允教授的敬佩。

B.材料一劃線部分一連串感嘆號的使用，增強了語氣、加強了節奏感，表現了科研團隊獲得成功后激動的心情。

C.材料二中“簡直就是一位身段苗條的飛天仙子”這一比喻，生動形象地展現了新一代北斗導航飛星外形設計的精美。

D.“首次”“凌晨4點”“顛覆式”等詞增強了文本的表現力，而《別了，不列顛尼亞》中多次使用的時間詞則無此效果。

（4）梳理兩則材料中的科學研究路徑，填寫下表中空缺部分的內容。研究路徑具體內容提出方案

（發現問題）材料一：陳芳允教授結合中國國情，提出了“雙星定位系統”方案；材料二：③

①

材料一：④

材料二：蔣桂忠帶領研發團隊以充分的驗證仿真數據，成功獲得新一代北斗導航衛星研發的“通行證”；②

材料一：“雙星定位系統”在首次實際應用即成功接收信號，展現出優異的性能；材料二：北斗衛星導航系統已廣泛應用于交通運輸、應急搜救等人類生活的領域。（5）學校將開展以“家鄉的英雄”為主題的人物通訊寫作，上述兩則材料在素材選擇、詞語選用、手法運用等方面給你哪些啟示？請簡要分析。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）2．（16分）閱讀下面的文字，完成各題。

文本一

農民游擊隊

袁靜孔厥

春天，鬼子占了市鎮，離這兒更近了，還經常出來騷擾。這一帶的抗日自衛隊，大部分參了軍，編進地方兵團，開到別處去了。各村又紛紛成立游擊小組。劉雙喜在中心村當村長，兼支部書記。上級又調牛大水到中心村當中隊長，領導幾個村的武裝。這就脫離了生產，吃公糧，領一月兩塊錢的津貼，村里還給他家代耕一部分。這些方面老爹倒沒有意見。他只是怕大水去打仗，實在舍不得他走。大水說：“都怕打仗，日本鬼子來了怎么著？”爺兒倆抬了一回子杠，大水堅決走了。

他一路走，一路也直發愁：“叫我干旁的工作，還能湊合湊合。叫我帶兵，可怎么個帶法呀？”到了中心村，找到劉雙喜，大水愁眉不展地說：“雙喜，你看我干得了這個？”雙喜說：“慢慢地學吧?！庇种钢晃煌宋榈睦宪娙苏f：“他是這村的馮國標，是以前東北軍的老排長，挺有經驗，往后可以給咱們幫忙?！贝笏芨吲d，就跟老排長談得挺熱火。雙喜交給大水一支盒子槍，說是區上給的。大水從槍套里抽出槍來看了看，怕它走火，又不敢動，笑著說：“嗨呀！這玩藝兒怎么個使法呀？……”老排長教了教他。大水挎上盒子槍，覺得挺美。

有一次，大水集合了各村游擊小組操練，老排長給大家教。操罷，天已經傍黑了，忽然一個小伙子跑來報告：“東漁村來了幾個便衣漢奸，有人看見都帶著槍呢，你們快去！”

大水緊張地問大伙兒：“喂，你們學會放槍啦？”大伙兒一聲叫：“學會啦！”大水說：“到時候可得打響??！咱們走，跑快點！”他提著盒子槍領頭跑，后面就呼呼呼地跟著一大群。有的拿著“獨一撅”，有的拿著“天門蓋”，有的拿著“老毛瑟”……拿什么槍的也有。

大伙兒奔到東漁村，聽說漢奸們剛出村，往北走了。大水正要帶著人去追，就聽見老排長氣喘吁吁地趕上來，一把拉住大水說：“隊長，不行不行！咱們這樣跑，都得給人家打死！”分隊長高屯兒說：“去你的吧！他們拿著槍，咱們也拿著槍，怎么就給人家打死呀？”老排長說：“人家要是藏著呢？咱們這一大堆人，多遠就給人家瞧見了……還不是挨揍??！”大水說：“對！你說怎么著？”老排長忙說：“咱們分上三撥子人，一撥子高屯兒領著，跑步前進，抄他們后路。我帶一撥子打側面。隊長領著人搜索前進。咱們三面包圍，一面是水，看他們跑哪兒去！”大伙嚷著說：“著哇！咱們快走！三撥子，三撥子！”高屯兒領了一伙人，就撒開丫子跑了。老排長也集合了一伙人，都哈著腰兒，摸摸索索奔小路去了。大水帶著他的隊伍，照直往前進。

野地里黑糊糊的，沒有月亮，只有一些星光。越往前走，大水心里越嘀咕：“這是第一次打仗啊，真招不住勁兒！怎么打呢？敵人在哪兒呢？別走著走著從腳底下打來了！”正在二心不定，隊員馬三小忽然低聲叫起來：“壞了！那不是敵人？好些個呢?！贝蠹叶纪娏?，遠遠的果然有好些人影兒在動。大水心里也慌啦，回頭一看，瞧見隊員崔骨碌、馬三小幾個往回溜呢。大水把他們叫住了，低聲喝著：“快打快打！”就乒乓打開了。艾和尚在那邊把槍栓一再再下地拉，只聽見嘩啦嘩啦地響，就不見子彈打出去。他要哭似的說：“你看你看，這是不是壞啦！”大水氣得罵他說：“你不摟火兒，就響呀？”大水教給他，他手指頭一扣扳機，“叭”地一聲，槍響了！忽然聽見另一邊有人高聲喊著：“別打嘍！喂——牛大水，別打嘍！”牛大水一聽是老排長的聲音，忙叫大家停了槍。原來一場烏龍！

過了幾天，游擊隊剛好又在操練，有人來報告說：“西漁村來了幾個偽軍，都帶著槍，在村公所打人呢。你們快去吧！”大水興奮地說：“又來了，招呼吧！”大伙兒說：“走！打他兔崽子！”大水說：“慢著慢著！這回可得先說說?！崩吓砰L就站出來說：“今兒個是白天動作要迅速，包圍得快，去了就壓頂，壓了頂就沒有危險了。”大伙兒嚷著說：“著哇！先去壓頂?！备咄蛢焊吲d地說：“白天打仗好，打不著自己人?！贝笏f：“對，快走吧！”一伙人馬上出發了。

（節選自《新兒女英雄傳》第三回）文本二

大水、高屯兒回到區上，和焦區長暗暗商量。開頭他們想叫小小子跟著那個特務去集合，咱們的人遠遠地瞄著，只要知道他們集合的地點，就可以去抓?？墒桥滤麄円患暇蛣幼?，來不及包圍，又怕跟著的時候被特務發覺。最后就決定先抓住那個特務，再盤問集合的地點。

小小子偷偷地到區公所來了。大水、高屯兒把計劃告訴他，他嚇得發抖，不敢去。他們勸了一陣，又給想了個辦法，小小子才勉強答應了。

三星正南的時候，區小隊早準備好，等著信兒。小小子在坑邊柳樹底下蹲著。

一會兒，一個人影探頭探腦地來？，輕輕拍了三下巴掌。小小子站起來，也拍了三下。那人提著盒子槍走過來，問：“你是小小子？”小小子說：“是。往哪兒去呀？”那人說：“你跟我走吧?！?/p>

大水、高屯兒猛地跳出來，用槍指著他兩個，說：“別嚷！嚷就打死你們！快放下槍！”

（節選自《新兒女英雄傳》第十六回）文本三

圖1：牛大水調回中心村當了中隊長，領導幾個村的游擊隊。他沒干過軍事工作，也沒什么斗爭經驗，便有些心灰意冷。

圖2：（摘自馮真等人編繪連環畫《新兒女英雄傳》人民美術出版社1998年）（1）下列對文本相關內容的理解，正確的一項是（

）

A.牛大水的老爹對兒子吃公糧、領津貼“倒沒有意見”，卻“只是怕大水去打仗”，“實在舍不得”，體現了他樸實而矛盾的心理。

B.“野地里黑糊糊的，沒有月亮”，這一處的環境描寫暗示了抗戰時期全國籠罩在一片黑暗之中，“星光”則隱約寓示了光明的未來。

C.為了讓大家盡快熟悉繳獲的武器，老排長安排牛大水帶著村民們連夜去追東漁村的漢奸，這是牛大水上任以來第一次成功的戰斗。

D.抓捕敵人時，牛大水、高屯兒猶豫不決，他們既想跟蹤小小子打入特務內部，又擔心引起對方警覺，顯示出斗爭經驗的不成熟。

（2）下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）

A.鬼子占領市鎮、抗日自衛隊轉移，這是各村游擊隊成立匪背景，也為牛大水等村民游擊隊登上舞臺做了鋪墊。

B小說運用大量的語言、心理等細節描寫，使得人物形象更加立體和豐滿，在增強故事真實性的同時，降低了小說的藝術性。

C.作家有意使用了“獨一撅”“摟火兒”“三撥子”等方言俚語，使小說更具有口語化風格.更貼近人民群眾的審美習慣。

D.小說塑造經驗豐富的劉雙喜、老排長和剛參加戰斗的馬三小、艾和尚這些人物群像，意在渲染抗日戰爭眾志成城的氛圍。

（3）連環畫是一種采用圖文結合的大眾文化藝術。在小說改編成連環畫過程中，為了與圖畫相搭配，解說的文字可以對情節進行歸納、整合，如圖1；也可以對細節加以拓展、豐富。請根據小說相關內容，為圖2設計一段解說文字。

（4）有評論認為，《新兒女英雄傳》中的人物“從抗日戰爭的烽火中學會了打仗；從革命斗爭的實踐中增長了才干；從艱苦卓絕的生活中鍛煉了毅力和勇氣，最終成為頂天立地、堅貞不屈的英雄兒女”。請以牛大水為例，結合全文簡要分析。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）3．（20分）閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：孟子曰：“伯夷，目不視惡色，耳不聽惡聲。非其君，不事，非其民，不使。治則進，亂則退。橫政之所出，橫民之所止，不忍居也。思與鄉人處，如以朝衣朝冠坐于涂炭也。當紂之時，居北海之濱，以待天下之清也。故聞伯夷之風者，頑夫廉，懦夫有立志。

伊尹曰：‘何事非君？何使非民？’治亦進，亂亦進。曰：‘天之生斯民也，使先知覺后知，使先覺覺后覺。予，天民之先覺者也。予將以此道覺此民也?！继煜轮衿シ蚱D有不與被堯舜之澤者，若己推而內之溝中，其自任以天下之重也。

柳下惠不羞污君，不辭小官。進不隱賢，必以其道。遺佚而不怨，阨窮而不憫。與鄉人處，由由然不忍去也?！疇枮闋栁覟槲译m袒裼裸裎于我側爾焉能浼我哉？’故聞柳下惠之風者，鄙夫寬，薄夫敦。

孔子之去齊，接淅而行；去魯，曰：‘遲遲吾行也。去父母國之道也。’可以速而速，可以久而久，可以處而處，可以仕而仕，孔子也。”

孟子曰：“伯夷，圣之清者也；伊尹，圣之任者也；柳下惠，圣之和者也；孔子，圣之時者也?？鬃又^集大成。集大成也者，金聲而玉振之也。金聲也者，始條理也；玉振之也者，終條理也。始條理者，智之事也；終條理者，圣之事也。智，譬則巧也；圣，譬則力也。由射于百步之外也，其至，爾力也；其中，非爾力也?！?/p>

（節選自《孟子?萬章》）材料二：

士之特立獨行，適于義而已，不顧人之是非，皆豪杰之士，信道篤而自知明者也。一家非之，力行而不惑者寡矣；至于一國一州非之，力行而不惑者，蓋天下一人而已矣；若至于舉世非之，力行而不惑者，則千百年乃一人而已耳；若伯夷者，窮天地、亙萬世而不顧者也。昭乎日月不足為明，崒乎泰山不足為高，巍乎天地不足為容也。

（節選自韓愈《伯夷頌》）（1）材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆在相應位置的答案標號涂黑。每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。

爾A為爾B我C為我D雖袒裼E裸裎于我側F爾焉G能浼我哉

（2）下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說不正確的一項是（

）

A.當，在，做介詞，與《諫太宗十思疏》“神君當神器之重”的“當”用法相同。

B.“若己推而內之溝中”與《人皆有不忍人之心》中“若火之始然”的“若”意思相同。

C.道，原則，與《馬說》“策之不以其道”中的“道”意思不同。

D.“力行而不惑者”與《論語》中“人而不仁，如禮何”的“而”用法不同。

（3）下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（

）

A.伊尹認為沒有他不能侍奉的君主，沒有不需要他引導的民眾，他認為自己有這樣的責任，孟子肯定了他勇于擔當的精神。

B.柳下惠不以服務無道之君而羞恥，不因官小而推辭能與不同的人和諧相處，其處世原則就是隨和寬容，與周圍的人完全一致。

C.孔子能根據不同情況靈活選擇自己的行為方式，孟子高度贊揚孔子的中庸之道和適時應變認為他體現了智慧和圣德的完美結合。

D.面對家庭、國家乃至天下的非議，能夠堅持自己信念并毫不動搖的人必然越來越少，韓愈認為他們堅定而崇高，是真正的豪杰。

（4）把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

①天之生斯民也，使先知覺后知，使先覺覺后覺。

②若伯夷者，窮天地、亙萬世而不顧者也。

（5）韓愈贊揚伯夷具有“特立獨行，適于義而已，不顧人之是非”的精神，材料一有哪些事實可以支持韓愈的觀點？請簡要概括。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首宋詩，完成各題。

岳陽樓望洞庭

張經

每因蜀水漲，橫遏楚江流。

氣象吞云夢，波瀾徹夏秋。

風云幾開闔，日月自沉浮。

欲濟誰舟楫，乾坤獨倚樓。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）

A.首聯描繪蜀水漫漲、楚江河段被阻遏的景象，表現出洞庭湖水勢浩蕩的氣勢。

B.頷聯描繪洞庭湖磅礴景致，與張孝祥《念奴嬌?過洞庭》所描繪的景致不同。

C.詩人以日月自比，著一“自”字，暗含自己宦海沉浮之感，語言富有表現力。

D.頸聯詩人將情感融于天地交融的宏闊意境中，更映襯出尾聯厚重的個體之悲。

（2）本詩和杜甫《登岳陽樓》都用到“舟”這一意象，抒發的情感卻各異，請簡要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）5．（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）在紀念五四運動105周年大會上，陳校長引用《論語?泰伯》的名句“，”激勵青年學子在中華民族偉大復興的征程上立大志、勇擔當、成大才。

（2）王安石《桂枝香?金陵懷古》中“，”兩句，連用兩個比喻，描繪了一幅江流綿延、群峰攢聚的景致，展現出金陵山水的壯麗秀美。

（3）小明梳理和積累成語時發現，很多成語出自唐宋詩詞，如“千呼萬喚”出自白居易《琵琶行》“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”，像這樣包含成語的詩句還有“，”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，8分）6．（8分）閱讀下面的文字，完成各題。

藝術邏輯與生活邏輯的沖突在小說中司空見慣。如《水滸傳》中宋江經常大方施惠，所用錢從何而來？解釋為種地所得或衙門受賄都不合理。再如《西游記》中孫悟空大鬧天宮時戰無不勝，與最強的二郎神也能戰成平手，取經路上卻經常敗于妖怪之手。那么，這些違背生活邏輯的情節①

？

從閱讀心理角度而言，大部分小說情節是符合生活邏輯的，讀者進入藝術文本后往往會產生一種心理慣性：小說所寫的內容是符合生活情理的。但作者的創作有時很難圓滿自洽，面臨諸多矛盾，只能從藝術邏輯角度考量。比如，《紅樓夢》第三回“賈雨村夤緣復舊職，林黛玉拋父進京都”中隱含著一個細節，②

，從封建禮制看，這顯然違背生活邏輯。然而，從曹雪芹的藝術構思看，賈寶玉被看作寧、榮二府共同的希望，他居于家族中心位置，住在榮府正房也就合乎藝術邏輯。

（1）請在文中畫橫線①②處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。

（2）請根據語段內容和參考樣例，補充完整下面的三段論。

大前提：小前提：結論：賈寶玉居榮府正房符合藝術邏輯。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，12分）7．（12分）閱讀下面的文字，完成各題。

中午時分，他們進了城。寶慶打算好好請大哥吃上一頓，報答大哥成全他的一番美意。但轟炸后的重慶那么荒涼，劫后余燼的景象，倒了他們的胃口。有些燒毀的房子已經重建起來了，有些還是黑乎乎的一堆破爛，有的孤零零地只剩了一堵墻，人們用茅草靠著這堵墻搭起了小棚棚，繼續干他們的營生。滿眼令人心酸的戰爭創傷，一堆堆發黑的斷磚殘瓦。寶慶覺著眼前是一具巨大的尸體，瘡痍密布。他一個勁地打顫。

到了戲院，一見方家兄弟，大家都迎了上來。所有的青年男女，都管寶慶叫“先生”，他非常得意。這跟唱堂會太不一樣了，人家那是把他們當下人使喚。

幕前擺好一張桌子，一把椅子，支著一面鼓。方家兄弟鄭重其事地走上臺。寶慶清了清嗓子，全場（A）。他于是開口，聲音高亢，表情細膩，吐字行腔，精雕細琢。梁紅玉以一弱女子，不懼強敵，不畏艱險，在長江之上，迎著洶涌波濤，擂鼓助戰。說書人憑一面鼓，一張琴演得（B）。只聽得風蕭蕭，水滔滔，隆隆鼓聲震撼著將士們的愛國心弦，霎時間，萬馬奔騰，殺聲震天……

三弦的最后余音也消失了。場里一片肅穆，氣氛興奮又緊張。聽眾屏息凝神，像中了魔，末了，突然爆發出掌聲。

（1）文中選用“黑乎乎”“孤零零”兩個詞，而不使用“烏黑”孤獨”，說說這樣表達有什么好處？

（2）請在文中括號內填入恰當的成語。

（3）文中畫波浪線的句子是對說書人精湛技藝的描寫，很有表現力，請簡要分析。四、寫作（60分）8．（60分）閱讀下面的材料，根據要求寫作。

近年，學生習作中常見“萬里躞蹀”“揆諸當下”“望吾輩青年……”等所謂的萬能詞句。不少同學把套用此類詞句作為增添文采、優化結構的不二法門。

作文教學中，也有不少老師告訴學生，寫作中真誠的思考，理性的表述才是更重要的事。

以上材料對我們的學習、生活也頗有啟發。請結合材料寫一篇文章，體現你的思考與感悟。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案1.（1）A

（2）C

（3）D

（4）①驗證方案（分析問題）；②應用方案（解決問題）；③林寶軍帶領團隊基于我國導航衛星設計要求，提出導航衛星外形設計的新思路；④高級工程師劉志逵帶領團隊琢磨如何利用地球靜止軌道衛星資源并對該方案進行論證。

（5）①素材選擇上，突出展現人物科研歷程的關鍵事件，并著重強調其社會影響，彰顯其科學家精神。②詞語選用上，一方面材料精準使用動詞，如“捕捉曙光”“點燃激情”等，以增強文章的生動性和感染力；另一方面，選用富有感情色彩的詞語表達對人物的敬仰和贊美，如“沸騰的熱血”“歡呼雀躍”等，以現場感激發讀者的情感共鳴。③手法運用上，一方面，正側結合，如通過描述研究團隊的激動和歡呼來烘托陳芳允等科學家的成功。另一方面，如通過細節描寫刻