《無機化學》說課內容：一、課程簡介二、課程銜接三、課程教學目的四、課程教學內容五、課程教學設計六、課程建設七、課程特色《無機化學》是化學的重要分支學科，是工業分析與檢查專業必修的專業基礎課程?！稛o機化學》（31016）1.課程名稱及代碼一、課程簡介2.課程性質及定位3.課程作用《無機化學》既是學生學好工業分析與檢查專業其他課程的基礎，又是培養學生運用所學的理論知識分析和處理問題，提高創新能力的關鍵。原因：由于工業分析與檢查專業的專業培養目的是培養具有一定理論知識和較強動手能力的分析檢查人員，而此目的的實現需要無機化學基礎。二、課程銜接該課程的講授內容既要立足于學生已掌握的中學化學知識基礎，又為其他幾門后繼課程準備必需的理論和無機化學知識。因此，在實際教學中做到：1.起點合適，充足考慮與高中化學教材的銜接；

2.選用內容既適應當今無機化學學科發展的趨勢，又要適應無機化學課程自身系統講授的需要；

3.在理論論述方面，力爭作到深度合適、講解清晰；在化學元素方面，多選某些必要的無機化學反應，無機物的性質以及與無機化學有關的生產和生活知識，重視這些知識在后續專業課程及在專業中的應用。

例如：原子構造理論中學基礎：+11218知其然，不知其因此然大學內容：Na:(1s2)(2s22p6)(3s1)周期；族；基本性質豁然開朗！掌握理論，此后有重要應用！二、課程銜接+三、課程教學目的無機化學實驗技能理論知識更為重要!試驗技能理論知識能力不可忽視!三、課程教學目的1.教會學生初步掌握元素周期律、近代物質構造理論、化學平衡、電化學等基本原理和常見元素的基本性質。2.培養學生運用上述原理去掌握有關無機化學中元素和化合物的基本知識，并具有對一般無機化學問題進行理論分析和計算的能力、運用參照資料的能力。3.通過教學協助學生樹立初步的辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，使學生在科學思維能力上得到訓練和培養。4.培養學生掌握初步的試驗技能。5.為此后學習和工作打下比較鞏固的無機化學基礎。教學目的:四、課程教學內容1.選用原則(1)“管用”、“合用”、“夠用”。教學內容一定要適應學生的發展；一定要在學生此后崗位、工作中有應用價值，一定能滿足學生基本的崗位、工作的需要。(2)精確把握“定位”?！稛o機化學》是后續專業課程的“基礎”，一定要把握好這個“定位”，其教學內容必須可以位其他專業課程的學習做好鋪墊。2.內容要點及課時分派四、課程教學內容章序授課內容講授時數習題時數其它共計時數一緒論2002二化學反應速率和化學平衡6006三電解質溶液和離解平衡8008四氧化還原反應和電化學基礎6208五原子結構與元素周期律1002（考）12六分子結構與晶體結構8008七配位化合物2002八重要的金屬元素及其化合物120012九重要的非金屬元素及其化合物1226（機動）20總計664878理論部分：共78課時四、課程教學內容試驗部分：共44課時序號實驗內容實驗時數一安全教育、常用儀器的洗滌和干燥4二基礎玻璃工操作技術4三粗鹽的提純4四化學反應速度和化學平衡4五五水合硫酸銅結晶水含量測定4六硫酸亞鐵銨的制備4七凝膠法制備多孔SiO24八廢干電池的綜合利用4九硫代硫酸鈉的制備4十堿式碳酸銅的制備4十一綜合考核4四、課程教學內容使用教材：均為優秀高職高?！笆晃濉币巹澖滩乃?、課程教學內容3.重點難點與處理措施元素化學部分：重要的元素及其化合物的性質。難點：基礎知識部分：物質構造理論。元素化學部分：元素及其化合物性質?；A知識部分兩大結構四大平衡化學平衡酸堿平衡氧化還原平衡沉淀溶解平衡原子結構分子結構重點：處理措施：針對這些特點，并考慮到大一學生的特殊性，我們在教學中一直緊緊圍繞備、講、輔、改、考、實各個環節，重視引導學生探尋適合自己的學習措施。原理部分系統性、理論性、邏輯性強，一直堅持講授為主、練講結合的教學措施。元素部分則堅持以講帶學、以點帶面、自學為主的教學模式。課堂講授輔之以課堂討論和課外自學。四、課程教學內容原因：基礎知識部分中的物質構造理論有相稱的深度和難度，往往令大一新生望而生畏；而元素部分中描述性的內容較多，易給人以松散零亂之感而抓不住要領，有時讓學生感到枯燥厭煩。1.教學理念、模式五、課程教學設計以學生發展為本位；以教學質量為中心；以應用為目的；以“管用”、“合用”、“夠用”為原則；以課程體系、教學內容、教學措施改革為重點；重視實踐能力和職業技能的培養。教學理念：五、課程教學設計理論與試驗并重——試驗課單獨設課無機化學是一門實踐性非常強的學科。為了培養學生的實踐能力，為專業培養打下良好的基礎，通過數年探索，我們根據科學技術的進步和社會發展對專業技術人才能力需求的變化，加大了實踐性教學的比例，其試驗教學與理論教課時數為4:7。改革了實踐教學內容，除去了演示性試驗，減少了驗證性試驗，增長了技能性、設計性、綜合性試驗，建立了獨立的、以基本試驗與操作能力為主的實踐教學體系，并將無機化學試驗單獨設課。教學模式：2.教學措施：在一年級學生的初期學習階段，重要使用“演繹法”，以利于學生牢固掌握基本理論知識；然后，逐漸增長使用“歸納法”，引導學生歸納、總結規律性的、特殊性的、反常性的和重要的知識。我們重視“重點講夠，難點講透，引導自學”的原則，留一部分內容給學生自學，深入提高了學生學習的自覺性。演繹法：從一般到特殊，長處是由定義、主線規律等出發一步步遞推，邏輯嚴密、結論可靠，且能體現事物的特性。缺陷是縮小了范圍，使主線規律的作用得不到充足的展現。歸納法：從特殊到一般，長處是能體現眾多事物的主線規律，且能體現事物的共性。缺陷是輕易犯不完全歸納的毛病。兩者結合著應用，效果更好。五、課程教學設計理論部分：交替采用“演繹法”——“歸納法”五、課程教學設計試驗部分：采用“啟發式”教學規定學生課前預習。試驗前可采用課堂講授、習題討論、試驗驗證相結合的多種手段、措施開展教學。培養嚴謹、實事求是的科學態度。試驗中以督促、指導為主，對出現的問題及時指出并加以糾正，結束時可采用課堂討論的形式進行總結。試驗后規定學生獨立完畢試驗匯報，并對試驗成果加以分析。3.教學考核與評價五、課程教學設計考試是衡量學生掌握已學知識、增進學生學習積極性提高的重要措施之一。激發學生的發明力，穩定教學秩序，保證教學質量，考試內容和形式是關鍵。我們根據教學大綱，根據理論和應用并考原則，客觀和主觀結合，基礎知識和綜合分析能力結合，考試題型有填空題、選擇題、判斷題、簡答題、計算題等題型，增長了內容的深度和廣度，并根據各專業的特點和不一樣生源進行不一樣命題，使考試愈加符合教學規律。（1）理論考核五、課程教學設計根據試驗書自身的特點，制定了無機化學試驗課考核制度。試驗的考核分為如下幾項：預習、操作、紀律衛生及試驗匯報。成績分布為：（2）試驗考核實驗預習實驗操作衛生紀律實驗報告20%50%10%20%校內評價：數年來，無機化學教學團體一直重視教學質量和教學效果，對課程內容進行了整合，加強了學生動手能力的訓練。整合后的課程可以滿足后續課程的基本需要，符合專業改革方案的基本規定，起到了專業基礎課為專業課服務的作用，滿足了課程對準技術的需要。教風嚴謹，能激發學生的求知欲，對學生化學素質的提高有極大的作用。學生學習狀態良好。年輕教師在上課前都要進行反復試講，修訂教案。教研室配合系采用不定期的聽課，檢查教案，召開學生座談會等，掌握任課老師講課狀況。在歷次教學檢查中，從系領導到同行教師和學生，對無機化學的教學質量都予以了肯定和好評。五、課程教學設計（3）評價五、課程教學設計校外評價：無機化學教研室擁有一批年富力強、教學經驗豐富、對教學有研究、有責任心的教師，具有良好的教學素質，體現清晰，重點突出，深入淺出，教學靈活。課程內容安排合理，引入問題啟發式講解，講課生動豐富，獲得了良好的教學效果。該課程獲得了學生的好評和肯定，同步也為學生深入學習后續課程和其他課程打下了很好的基礎。

學生評價：現行的教學方法基本適應學生的現狀，學生對教學內容、教學進度能夠較好地接受，課堂氣氛比較活躍。學生主動學習的愿望較強，總體教學效果好，教學內容整合合理，突出職業教育特點，強化創新與應用能力的培養，內容豐富，信息量大，重點突出，體現實用的原則，教學效果突出。4.學習措施指導五、課程教學設計《無機化學》的教學對象:大一新生中學學習模式:以教師為主導，學生被動學習大學學習模式:以學生為主導，學生積極學習教師不僅要教會學生獲得知識，更重要的是培養學生自行獲取知識和信息的能力，即所謂的“學會學習”，就是以學生為主導的自學模式。這不僅僅指課堂里的學習，還包括泡圖書館、做試驗、參與多種集體活動和豐富多彩的課外活動。例如：若學生仍習慣于高中的學習措施，對怎樣學習毫無頭緒，就可以引導他從多方面去理解無機化學這門課的特點；若學生對無機化學已經有充足掌握，應向其簡介本學科前沿動態，在加深學生對基礎理論認識的同步，激發學生對科學研究的愛好，引起探究欲望，努力培養學生創新意識。五、課程教學設計六、課程建設無機化學教學團體非常重視青年教師的繼續教育和培養，力爭建立一支教學水平高，科研能力強的教師梯隊。幾年來，堅持集體備課，為青年教師指定了學術造詣較高、講課經驗豐富的導師，并制定合理的培養計劃。在導師的傳、幫、帶下，他們正在教學、科研的第一線上逐漸成長起來。1位正在攻讀博士學位，1位正在攻讀碩士學位。胡智強老師在內蒙古自治區高校青年教師課堂技能大賽中獲二等獎，兩次在學院組織的教學技能大賽中獲一等獎；盧俊老師獲學院課件大賽三等獎。1.師資隊伍建設六、課程建設（1）改革教材內容，對專業必須的無機化學知識進行了優化整合。在原有基礎上壓縮了理論課時數，由本來的兩學期內容改為理論課一學期，同步配套進行一學期的無機化學試驗，強化了實踐性教學；刪減了化學熱力學及元素部分內容，對某些復雜公式推導也做了一定程度的刪減，課程內容各部分銜接合理，知識連貫；教學內容愈加實用品體，職教特色愈加鮮明，為后續專業課的學習打下了更好的基礎。（2）改革教學措施，重要采用老師課堂講授，并輔助以啟發式、問題討論式等教學措施。（3）改革教學手段，變化了“一只粉筆講到尾”的局面，形成了理論教學、實踐操作相結合的立體教學體系。2.理論課程建設與改革六、課程建設（1）對實驗教學模式的改革，把無機化學實驗課作為一門必修課同理論課并列，單獨設課、單獨考核，從而把實驗教學從理論教學中分離出來。使實驗課既為理論服務，又以提高學生動手能力為宗旨，二者有效地結合起來，取得了良好的教學效果。（2）對實驗內容進行了改革，實驗內容中減少某些驗證性實驗，增加了技能性、應用性、設計性、綜合性強的實驗，加強了綜合素質的培養。所選內容盡量貼近專業，突出實用性。（3）制定了化學實驗操作規范，對操作方法進行量化和規范化。3.試驗課程建設與改革六、課程建設（1）每學期末在學生中開展學生評教活動，整頓學生的意見和提議，及時反饋給任課教師，共同協商改善措施；（2）每學期開展同行互相聽課測評，并在教學團體教學研討會上充足討論，指出長處和局限性，及時改善提高；（3）接受學院教學管理部門對教師教學效果的評價，結合學生評議，對教師進行綜合評價，加強了教師的責任感，有效地提高了教學質量。4.教學質量監控體系建設六、課程建設為了開闊學生的視野，把企業的需要帶入課堂，我們帶領學生到內蒙古宇航人高技術產品有限企業、內蒙古宇航人化妝品企業、內蒙古蒙牛乳業集團等企業進行實地考察和學習，并結合企業的規定改革教學內容，突出了職業教育特色，得到了學生和用人單位的一致好評。通過幾年的實踐，教學質量有了明顯提高，學生的理論知識及試驗技能得到了深入加強，多次受到學校的肯定和好評。5.產學結合，走向生產第一線六、課程建設6.精品課程的建設目前，無機化學教學團體正積極投身與精品課程建設，努力制作電子教案、PPT課件、教學錄像及網站建設。不過，精品課程的建設是一項艱巨的任務，也是一種長期積累的過程，不也許在短時間內完畢，并且，伴隨教學改革的不停深入，又有新的問題出現，需要不停地研究，才能使《無機化學》課程成為精品課程。我們深信，只要不畏困難，切實按照評估指標長期堅持建設，就一定能到達目的。七、課程特色無機化學課程的教師隊伍以中青年骨干為主，青年教師工作熱情高，業務能力強，年齡結構、職稱結構、學歷結構合理。針對不同層次的學生特點，因材施教。不斷改革完善、優化重組教學內容，引進新知識和新技術，不斷提高教學質量和教學水平。