0-3歲嬰幼兒言語(yǔ)保教中常見(jiàn)的問(wèn)題及對(duì)策具有細(xì)心愛(ài)護(hù)幼兒的職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)素質(zhì)知識(shí)目標(biāo)掌握嬰幼兒言語(yǔ)的常見(jiàn)問(wèn)題掌握嬰幼兒言語(yǔ)常見(jiàn)問(wèn)題的對(duì)策能力目標(biāo)能分析嬰幼兒言語(yǔ)發(fā)展過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題能夠根據(jù)嬰幼兒各年齡段言語(yǔ)發(fā)展過(guò)程中常見(jiàn)問(wèn)題提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略課時(shí)目標(biāo)一、嬰幼兒口吃現(xiàn)象嬰幼兒口吃現(xiàn)象，是其言語(yǔ)發(fā)展過(guò)程中的常見(jiàn)現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為說(shuō)話時(shí)語(yǔ)言表達(dá)不流暢，說(shuō)不出來(lái)，語(yǔ)句中斷，字句、音節(jié)不斷重復(fù)等。常見(jiàn)原因遺傳階段性特點(diǎn)模仿情緒因素一、嬰幼兒口吃現(xiàn)象嬰幼兒口吃現(xiàn)象，是其言語(yǔ)發(fā)展過(guò)程中的常見(jiàn)現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為說(shuō)話時(shí)語(yǔ)言表達(dá)不流暢，說(shuō)不出來(lái)，語(yǔ)句中斷，字句、音節(jié)不斷重復(fù)等。1.消除引起緊張的不良刺激2.創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境3.分散注意4.減少過(guò)度關(guān)注應(yīng)對(duì)策略常見(jiàn)原因二、嬰幼兒吐字不清發(fā)音器官異常聽(tīng)力系統(tǒng)障礙錯(cuò)誤運(yùn)用發(fā)音器官情緒因素語(yǔ)言環(huán)境影響嬰幼兒吐字不清，主要是指其發(fā)音不準(zhǔn)、口吃不清，但又沒(méi)有發(fā)音器官或神經(jīng)系統(tǒng)的器質(zhì)性疾病。應(yīng)對(duì)策略及時(shí)發(fā)現(xiàn)，清楚示范排除器質(zhì)性問(wèn)題耐心糾正，及時(shí)鼓勵(lì)三、嬰幼兒說(shuō)話晚說(shuō)話晚，是指嬰幼兒口頭言語(yǔ)的發(fā)展明顯落后于同齡人的正常水平，包括表達(dá)性語(yǔ)言障礙和感受性障礙兩類(lèi)。托班的小七，有表達(dá)意愿，卻常常無(wú)法用語(yǔ)言順暢地與人交流，只能通過(guò)眼神、動(dòng)作、手勢(shì)等，如目光注視、用手指點(diǎn)、點(diǎn)頭、搖頭等表達(dá)需要，如“不要吃菜”“要上廁所”“要玩玩具”等。隨著年齡的增長(zhǎng)，小七的表達(dá)需求不斷增強(qiáng)，仍然只能用動(dòng)作告訴老師“要老師講故事”等，有時(shí)沒(méi)被提問(wèn)，他也會(huì)主動(dòng)用動(dòng)作告訴老師圖片上是什么小動(dòng)物。案例分析三、嬰幼兒說(shuō)話晚說(shuō)話晚，是指嬰幼兒口頭言語(yǔ)的發(fā)展明顯落后于同齡人的正常水平，包括表達(dá)性語(yǔ)言障礙和感受性障礙兩類(lèi)。1.生理因素

2.環(huán)境因素

3.個(gè)性因素常見(jiàn)原因應(yīng)對(duì)策略1.排除器質(zhì)性問(wèn)題

2.創(chuàng)造輕松的說(shuō)話環(huán)境

3.由易到難，循序漸進(jìn)四、嬰幼兒緘默

嬰幼兒緘默，常表現(xiàn)為：哭鬧少，