考點42比較鑒賞

1%.考情探究.

1.考點分布

（2023年?新課標全國I卷）20.文中有三個重疊形式“處處、微微、早早”，

說說它們和“處、微、早”相比，語意上各自有什么不同。

（2023年?新課標全國H卷）19.文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優雅地跳

舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達效果有什么不同？

（2020年?新高考全國I卷）20.文中畫波浪線的句子可以改寫成:“我心滿意足

地把餅和粥都一掃而光。”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更

好？

2.命題規律及備考策略

【命題規律】

1.形式上，主觀題，體現出命題的靈活性。

2.考查上，重視多種角度的綜合鑒賞。

【備考策略】

1.落實基礎。掌握基礎知識，扎實閱讀素養。

2.回歸教材。落實好教材內文本的解讀，注重積累。

3.加強練習。通過針對性練習，掌握鑒賞技巧。

睢,考點梳理卜

1.設題形式

將原句與題干所給句子比較，如：文中畫波浪線的句子可改寫成：“……”

從語義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？

2.語段特點

該類題目一般考查描寫抒情類語段。這類散文化語段文學藝術味足，主要

是對某些意象或環境等進行多角度的細致描摹，語言優美，有些還輔以適當的抒

情成分。表達往往形象生動，有些語段還特別注重節奏感和韻律美，富有畫面感

和意境美等。

3.答題思路

找（找不同）一析（分析效果）

在XX方面不同，改句（略寫或不寫），原句（詳述）

...上，....

4.鑒賞角度

①強調的重點方面。參考：語序、特殊標點、停頓等。

②適用的位置方面。參考：句子結構、關聯詞、側重點等。

③語體風格/語言風格方面。參考：口語、書面語；平實、清新、典雅、華

麗、幽默、辛辣、自然、簡潔明快、含蓄深沉、自然親切、活潑生動、生動形象、

有地方色彩、富有情趣、富有文采、符合人物身份等；口語靈活簡短，書面語莊

重嚴謹。

④句式方面。參考：問句、嘆句、整句（對偶句、排比句、四字短語）、散

句、長句、短句等。

⑤手法方面。參考：表現手法、修辭、感官角度等。

⑥用詞方面。參考：動詞、形容詞、副詞、數詞、疊詞、關聯語等。

⑦敘述整體方面。參考：主體、邏輯性、連貫性、上下文、層次感。

⑧語言表達習慣方面。參考：語序、語法、用詞等。

5.具體內容分析

答題角度具體內容分析

首先找出句中使用的修辭手法，然后結合語句分析這種修辭手法的

效果、好處。如比喻的生動形象；擬人把物人格化，富于情趣；排

修辭手法

比能增強語言的氣勢，起突出強調的作用……不同的修辭手法，要

結合具體語境分析句子的表達效果。

（1）長短句一一長句是用詞較多、結構復雜的句子，短句是短小精

悍、節奏短促、生動明快、活潑有力、節奏感強的句子。①多使用

短句，使語言簡潔明快，富有節奏感。②長短句結合，使句子錯落

句式特點有致，節奏富于變化。

（2）整散句一一整句是結構相似、形式比較勻稱整齊的句子，如對

偶、排比即屬此類。整句形式整齊，節奏和諧，富有氣勢。散句則

是形式錯落、結構不整齊的句子。①散句表意靈活自然，可根據語

境靈活運用。②多使用整句，使語言形式整齊，音節和諧，氣勢增

強。③整散句結合，使語句波瀾起伏，句式參差，錯落有致，節奏

頓挫，音韻和諧。

倒裝句、設問句、反問句、雙重否定句等，這些句式相比陳述句都

有其獨特的表達效果。注意觀察題干中哪一部分與原文有變化，變

化的部分往往就是作者強調的重點。

①倒裝句強調的是前置或后置的部分。

改變語序

②設問句常能引起讀者注意和思考。

③反問句常能給人語氣強烈、擲地有聲的感覺。

④雙重否定句使肯定的意味更加濃烈。起強調、突出作用。

⑤主動句（包括把字句）與被字句的變換。

口語自然親切，活潑生動，靈活簡短；書面語莊重嚴謹。（要根據語

語體特點

境選擇合適的語體）

動詞、形容詞、擬聲詞、疊詞、名詞羅列等都是極富特色的，都有

其獨特的表達效果。①動詞尤其是非動詞活用為動詞往往能夠使語

言生動形象；②形容詞不僅可以從形、聲、色等方面點出事物的特

點，還能傳達出作者的情感；③運用擬聲詞可以使描寫生動逼真，

精妙用詞使人如聞其聲，如臨其境；④疊詞能增強語言的韻律感或是起強調

作用；⑤名詞羅列，從而形成多個具有特定意義的意象及多個意象

疊加的現象，如一個特寫的鏡頭，營造出特定的意境。

另外，還可分析其中的兩字短語、四字短語等。如連用四字短語，

概括力更強，使文章語言典雅而富有韻味。

語言特色形象生動、簡練傳神、簡約含蓄、淡雅自然等。

①第一人稱一一給人以身臨其境之感，拉近作者與讀者的距離，使

情境顯得更為真切，便于抒發情感和進行心理描寫。

人稱使用②第二人稱一一增加親切感，這種方法的效果就好像是作者面對我

們娓娓而談一樣，無形之中拉近了與讀者的距離。

③第三人稱一一以一個冷靜的旁觀者的身份進行敘述，客觀公正。

描寫角度觀察視角的高低、俯仰、遠近，描寫順序的時間先后和空間變換等，

感官角度（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺）等。

結構作用前后文的照應、鋪墊、伏筆、過渡銜接等。

典例引領

（2023年?新課標全國n卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

那次云南之行，有一個意外收獲，就是看到了騰沖皮影戲。

那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的飯店用餐，飯吃到一半，服務

員來通知，皮影戲開始了。我放下飯碗，下了樓。《龜與鶴》正在上演，水塘邊，

一只仙鶴優雅地湃著,一踱著，.鳴著，一顧盼著，一尋覓著;另有一只烏龜，爬上了水

塘的土墩，舒四肢，伸頭頸，享受著寧靜，享受著美景。仙鶴發現了烏龜，飛過

去停在烏龜背上，用長長的喙去啄烏龜的頭，烏龜飛快地把頭縮進殼里，四肢也

縮了進去，任仙鶴如何啄,如何氣惱，如何焦急，烏龜就是4然不動，讓仙鶴①，

以至于本應是勝利者的仙鶴，反而著急地叫了又叫...

見我對皮影戲有興趣，服務員就介紹說，皮影戲是當地居民喜聞樂見的藝

術形式，有悠久的歷史。皮影是用驢皮或牛皮刻成人物、動物，用細繩拴著，再

連接著小竹竿。藝人在幕后操縱著小竹竿，皮影則甩手投足，舞槍弄棍，騎馬沖

殺，無所不能，往往令觀眾②。

原第19小題.文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧

盼，尋覓”，表達效果有什么不同？

即時檢測

（2024.河北石家莊.模擬預測）閱讀下面的文字，完成下面小題。

這就是黃河上的羊皮筏子！

羊皮筏子，過去是聽說過的。但是在親眼看到它之前，想象里的形象，總

好像是隨波蕩漾的小艇，絕沒有想到是乘風破浪的飛舟。

岸上看的人不免提心吊膽，皮筏上的乘客卻從容地在談笑，向岸上指點什

么，那神情，就如同坐在大城市的公共汽車里瀏覽窗外的新建筑。而那位艄公,

就比較沉著，他小心地撐著篙，目不轉睛地注視著水勢，大膽地破浪前行。

羊皮筏上的艄公，應該是更值得景仰和贊頌的。他站在那小小的筏子上，

身后是幾個乘客的安全，面前是險惡的黃河風浪。手里呢，只有那么一根不粗不

細的篙子。孤憑他的勇—鬟和智慧、，—鎮贊和機置,――孤憑他.的箜.驗和判斷"一便彳差還小.

4、的筏子戰勝工驚濤駭浪，傕險為夷，在建港黃河上如履土地，成為黃河的主人。一

你看，雁灘近了，近了，筏子在激流上奔跑得更加輕快，更加安詳。

1.文中畫波浪線的部分，可以改成“他的勇敢和智慧、鎮靜和機智、經驗和判斷，

使得這筏子戰勝了驚濤駭浪，化險為夷，在滾滾黃河上如履平地”，兩者意思基

本相同，但原句表達效果更好，為什么？

（2024.山東濟寧.模擬預測）閱讀下面的文字，完成下列各題。

縱覽古今，聰俊靈秀之人，于萬萬人中僅是鳳毛麟角。雖然其落草之境大

有參差，所行之事更是千差萬別，但都有一深蘊其中的共同特點，那就是“無爭”。

身居塵世，遞生人海，競心所牽，人人躋身其中，隨波逐流，難免身不由己。唯

“不爭”者，結廬大隱之市，其精氣內斂，獨能擁有完全之自我——順乎天性行

止，進退叩問心聲，不為世俗所縛，免受他人役使，淡淡然率性而居，乃天地間

一自在人耳。

“無爭”是一種自由。有此自由之身、空靈之心，精神自與天地大通。如

啟天聰天目，自能獨步當時，聆聽天鳴地籟的化外之音。偶與心弦鳴和，豁然解

悟，輒得千古奇作。這些極具才情、極其聰慧、性情又極為乖張的人，歷來被世

人視為“異類”。

2.文中畫橫線的部分，如果寫成“順應天性，進退自如，是天地間一個自由自在

的人”不如原句，請簡要分析原句的表達效果。

基礎過關

（2024.浙江.模擬預測）閱讀下面的文字，完成下面小題。

那第一次，帶著寒氣的月牙兒確是帶著寒氣。它第一次在我的云中是酸苦，

它那一點點微弱的淺金光兒照著我的淚。那時候我也不過是七歲吧，一個穿著短

紅棉襖的小姑娘O戴著媽媽給我縫的一頂小帽兒，藍布的，上面印著小小的花兒，

我記得。我倚著那間小屋的門垛,看著月牙兒。屋里是藥味，煙味，媽媽的眼淚，

爸爸的病；我獨自在臺階上看著月牙，沒人招呼我，沒人顧得給我做晚飯。我曉

得屋里的慘凄，因為大家說爸爸的病……可是我更感覺自己的悲慘，我冷，餓，

沒人理我。一直的我立到月牙兒落下去。什么也沒有了，我不能不哭。

1.若將原文中畫橫線的句子改為“我記得戴著一頂媽媽給我縫的上面印著小小的

花的藍布小帽”，則表達效果不及原句，請說明理由。

（2024.遼寧葫蘆島.二模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

長久以來，故鄉的龍燈都是用稻草扎的，自然可稱作稻草龍燈，或者草龍

燈。扎龍燈，技術含量最高的當屬扎龍頭。扎寶珠龍頭時，眾人先用梳理干凈的

稻草，扎出一個個蒜頭狀的長稈寶珠，寶珠大的如拳，小的如新母雞下的蛋，各

有類別，各有所用。而后，將二三十個這樣的稻草寶珠組合綁扎，逝嚏遨惠'工爰.

制,-龍-首、-龍.角.龍眼、龍耳龍嘴龍舌、龍須……應有盡有,聲無聲羋，看

起來威猛又漂亮，氣勢不凡。扎龍燈的時候，有的小孩子也拿稻草扎制自個兒玩

耍的稈龍燈，有時也在自己的龍燈上插上幾支點燃的香火，搖一搖，舞一舞，學

著大人舞龍燈的樣子，一如處手卷沙，玩得十分開心。

舞龍燈時，村中就會自發地有一群人，大人、少年和兒童，從朝門口的盤

龍處，舉起這條長龍，敲鑼打鼓，在石板巷子里游走，拱冬琴片收香。場地上人

影攢動，眾聲喧嘩，眾人將這些香火，一支一支插滿龍頭、龍辮、龍節、龍尾，

頓時，一條渾身布滿火紅光點的香火龍，在黑夜的映襯下璀璨明麗，神采奕奕。

2.文中加點的詞語在結構與表達效果上有何共性？

3.文中畫波浪線的句子如改成“漸漸就有了龍的整體形制”，語義基本相同，但原

句表達效果更好，為什么？

（23-24高三下.湖北武漢.階段練習）閱讀下面的文字，完成小題。

孤寂的海上的燈塔挽救了許多船只，任何航行的船只都可以得到那燈光的

指引。哈里希島上的姐姐為了弟弟點著在窗前的長夜孤燈，雖然不曾喚回那個航

海遠去的弟弟，可是不少捕魚歸來的鄰人都得到了它的幫助。

這些光都不是為我燃著的，可是連我也分到了它們的一點恩澤-----點光，

一點熱。光驅散了我心靈里的黑暗，熱促成它的發育。一個朋友說：“我們不是

單靠吃米活著。”我自行也是如此。我的心常常在黑暗的海上漂浮，要不是得著

燈光的指引，它有一天也會永沉海底。

我想起了另一位友人的故事：他懷著滿心難治的傷痛和必死之心，投到江

南的一條河里。到了水中，他聽見一聲叫喊（“救人！！”），看見一點燈光，模

糊中還聽見一陣喧鬧，之后便失去知覺。醒過來時他發覺自己躺在一個陌生人的

家中，桌上一盞油燈，眼前幾張誠懇、親切的臉。“這人間畢竟還有溫暖。”他

感激地想著，從此他改變了生活態度。絕望沒有了，悲觀消失了，他成了一個熱

愛生命的積極的人。

4.文中畫橫線的句子如改成“他成了一個熱愛生命的積極的人，沒有了絕望和悲

觀”，表意效果沒有原句好，為什么？

（2024.福建廈門.模擬預測）閱讀下面的文字，完成各題。

五富一下火車就緊張了，他的嘴張著，肌肉僵硬，但汗出了一層又出一層。

奇怪的是我們都穿了我們最好的衣服，現在卻顯避那拄的破舊和衣晴。.而且壬黝

JL-壬怎名二工壬菰毀黑工吸?.、五富一直扯著我的衣襟，前腳總是磕碰著我的腳

后跟，我讓他不要扯我的衣襟，不扯我的衣襟又怕他走丟。①沒事的，五福，你

到我前邊走，我說咋走就咋走。樓是一幢一幢高低胖瘦往空中戳著，路上架路，

曲里拐彎，在人和車攪和得像螞蟻窩一樣的鬧市里，我是能分辨出方向的，雖然

沒有太陽卻知道哪兒是東哪兒是西。我得輕松一下，我說五福，我問你，一頭

牛……我話沒說完，五福說：牛？哪兒有牛？我恨他，②我說：一頭牛，牛頭朝

東，尾巴朝哪兒？五富說：朝西。我說：錯！朝下。五富想了想，是朝下。

5.有人認為正如②處用“我說”一樣，①處也應加上“我說”。結合語境，談談你

的看法。

6.文中畫波浪線句子如改成：“現在卻顯得那樣的舊和暗，而且手也黑了。”語

義基本相同，但原句表達效果更好。為什么？

、能力提升|

（2024.青海海南.二模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

陜南多梯田。農人從山腳上山，成熟的莊稼從半山腰下山，只有泥土不用

抬腳動步，一門心思孕育五谷。農家日子的富裕，盡在土地水草豐茂的肥沃里,

山溪水浸泡出紅砂糖般綿軟細膩的泥土，一簇一簇的汗珠、露珠滴進去，入秋后

就變成了沉甸甸的稻穗。

過了雨水節氣，春耕的第一犁往往從水田開始。些許潮濕的泥土，散發著

濃郁的泥腥味，這是生著肥膘的好田獨有的氣息。

水田需栗水養。深耕過后，農△叢溝渠邊,._號嗖普流道的自主荏趕進用里,

妲趕著.二群同頸高歌的大自鵝.。水中的泥土好似鼓起腮的魚兒,開始春天的第一

口深呼吸，咕嘟咕嘟泛起水泡。

用清冽的山泉水，先沖，再淘，后泡。等到谷殼徹底軟化，巧手的農婦小

心翼翼地將其用細紗布包裹起來，裝進透氣的竹籟筐，放在屋外的干燥處，蓋上

陽光的被面。三五天時間，半濕半干的谷種，在半睡半醒中萌出新芽。

當西山的夕陽將一抹紅暈灑在水面，微熱的山風輕輕拂過，每一株秧苗都

在草木和溪流的掌聲中抬頭挺胸。它們向面前的莊稼人深鞠躬，向它們扎根的水

田深鞠躬，也向遠山近水深鞠躬。它們輕盈的身姿倒映在水中，好似春天的水田

生長出的新羽。

入夜，八仙桌上已經擺上酒菜，勞累了一天的莊稼人圍坐在一起，不醉不

歸。他們齊刷刷將酒杯舉起，高過頭頂，高過濃濃的夜色，為新栽的禾苗祈禱風

調雨順，也為大地糧倉祈禱五谷豐登。

1.文中畫波浪線的句子如改成：“農人從溝渠邊將水放進水田里。”語意基本相

同，但原句表達效果更好，為什么？

（2024.江西九江.三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

今天我們為什么要讀經典？《詩畫中國》的開場白說得好：“中華文明如

同萬古江河，奔流不息。詩筆與畫筆，共同記錄著發展歷程，傳承著精神血脈，

共同描繪了歷史之美、山河之美、文化之美。”根植在中華文明血脈中的民族精

神和家國情懷，經由文化類節目生發出穿越時空，直抵人心的文化力量。

一檔好的文化類節目能否為人們所夸贊、所記住，關鍵就在于是否向觀眾

傳遞出一種向上向善的主流價值觀。2018年，《經典詠流傳》橫空出世之時，＜

朝詩人衰故所作的“冷門”4、詩《苔》，援乘著童年的翅腹飛△壬家歹月，觀眾

尤丕感動于作且散發出的在平匹中超越自我的精神；《長安三萬里》的爆火，同

樣離不開那份流淌于文明長河中的“詩心”，觀眾由此體會到詩人哪怕人生無常,

也要堅守理想主義的浪漫；通過《詩畫中國》，人們更是從“活”起來的唯美畫

卷中，追尋畫者與詩人寄托在一筆一畫中的崇高品格與執著追求……這些文藝作

品，不僅讓我們感受到中華文明的博大精深，感動于中國文化的弦歌不輟，更幫

我們找尋到契合時代栗求的一系列價值準則。

2.文中劃波浪的部分如果改成：“清朝詩人袁枚所作的小詩《苔》，傳入千家萬

戶，觀眾被作品散發出的在平凡中超越自我的精神感動。”語義基本相同，但原

句表達效果更好，為什么？

（2024.河北保定.三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

北方的初春是骯臟的，這骯臟當然緣自我們曾經熱烈贊美過的純潔無瑕的

雪。在北方漫長的冬季里，寒冷催生了一場又一場的雪，它們自天空伸開美麗的

觸角，纖柔地飄落。

到大地上，使整個北方沉淪于一個冰清玉潔的世界中。如果你在飛雪中行

進在街頭，看著枝條濡著雪絨的樹，看著教堂屋頂的白雪，看著銀色的無限延伸

著的道路，你的內心便會洋溢著一股激情：為著那無與倫比的壯麗或者是蒼涼。

然而春風來了。春風使積雪融化，它們在消融的過程中容顏蒼老、憔悴，仿佛一

個即將撒手人寰的老婦人，雪在這時候將它的兩重性毫無保留地暴露出來：它的

美麗依附于寒冷，因而它是一種靜止的美、脆弱的美；當寒冷已經成為西天的落

霞，和風麗日映照它時，它的丑陋才無奈地呈現。純美之極的事物是沒有的，因

而我還是熱愛雪。愛它的美麗、單純，也愛它的脆弱和被迫的消失。當然，更熱

愛它們消融時給這大地制造的空前的泥濘。小巷里泥水遍布；排出溝因為鼬雪后

有空的加入而增大流量，啜啜擔咆;燕子在潮遢的空氣里銜著渥逅在檐工氮巢;

雞、嗚、鵝、狗臀宣們游蕩小巷的瓜印帶旦主人家的小院，便院子里印滿無數人

形的羽印堂"宛如月下松樹龐大的撥影;老人在走路時不小心失了手杖，那手杖

被拾起時就成了泥手杖；孩子在小巷奔跑嬉鬧時不慎將嘴里含著的糖掉到泥水中

了，他便失神地望著那泥水嗚嗚地哭，而窺視到這一幕的孩子的母親卻快意地笑

起來...

（選自遲子建《泥濘》，有刪改）

3.將文中畫波浪線的句子改為“排水溝因為融雪后污水的加入而增大流量；燕子

銜著濕泥在檐下筑巢；雞、鴨、鵝、狗在院子里留下無數爪印”，你覺得原句和

改句哪個更好，談談你的看法。

（2024.河北保定.二模）閱讀下面的文字，完成小題。

我讀周濤散文，最喜歡的是他的神來之筆。周濤的散文有兩個主題：“時

間”和“酒”，皆是前不見古人，恐怕也后不見來者的神來之筆。散文可寫的范

圍極大，可以是宏大的、歷史的、文化的，可以是非常個人的、細膩的、市井的，

可謂百花齊放，不一而足，可是要以“時間”作為主題來寫，太難了。哲學家、

科學家都未必能寫好這個題目。詩人周濤寫以時間為主題的散文《捉不住的輾鼠》,

以詩的筆觸，寫出人對時間的困惑，其實也是對人的困惑。“時間啊，我們最對

不起的就是您了。”“在您的忍耐和仁慈之下，我們究竟做了些什么？我們無所

事事，沒有目標；因為空虛，我們勾心斗角；因為無騎，我們把對同類的踐踏當

作平生樂事。”《捉不住的輾鼠》有一種玄妙的筆觸，促人思考，具有文字本身

的力量。

古往今來，歌頌酒、描寫酒的詩史不計其數，但是酒究竟為何物？和寫時

間一樣，真的難。但是詩人周濤的《瓶中何物》這樣寫道：“一滴冏建二法丕,

宜建大.自.然的皿流；一二通漕是二朵火.“一宜建迅速波的自焚?―頌出丕過;汪,.點燃

丕迎二朵2JT.趨為仕幺忌熊必涓涓細流突破，推倒理智的重重歷線，叢貌似土涸

的感情深淵里掀起層層巨瀾呢？”真可謂神來之筆。

4.文中畫波浪線的部分，如果寫成“一滴酒是一汪水，也是一朵火，它可以燃燒，

它能讓人失去理智，也能激發人的情感”，語意基本相同，為什么表達效果不如

原句好？請簡要分析。

（2024.福建福州.一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

縱覽古今，聰俊靈秀之人，于萬萬人中僅是鳳毛麟角。雖然其落草之境大

有參差，所行之事更是千差萬別，但都有一深蘊其中的共同特點，那就是“無爭”。

身居塵世，遞生人海，面對爭名逐利之潮起，競心所牽，人人躋身其中，隨波逐

流，難免身不由己。唯“不爭”者，結廬大隱之市，其精氣內斂，定力自生，獨

能擁有完全之自我——順乎天性行止，進退叩問心聲，不為世俗所縛，免受他人

役使，淡淡然率性而居，乃天地間一自在人耳。

5.文中畫橫線的部分，如果寫成“順應天性，進退自如，是天地間一個自由自在

的人”，不如原句，請簡要分析原句的表達效果。

真題尊赳

（2020年?新高考全國I卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

我決定步行回家，我喜歡走夜路，何況此時夜涼如冰。我越過立交橋，走

進了二環路西側人行道。這條環路是北京塞車最嚴重的道路之一。白天黑夜，紅

塵萬丈，車流緩緩，永遠像一條黏稠的河。不知不覺，我發現已經走到了朝陽門

立交橋附近。忽然想起朝陽門里北街上有一家專賣門釘肉餅的小店——對，去吃

門釘肉餅。

這是個很小的小店，南北進深不足三米，東西長頂多十幾米，七八張桌子，

大概是屋子里太熱了，只有三四張桌上有人，每個人面前都有一盤門釘肉餅，烙

得焦黃，滲著油光，讓人饞涎欲滴。

“外邊坐吧，外邊有桌子，涼快。”

看我在杯盤狼藉的幾張桌子之間猶豫，一個女孩子走過來，用手里的筷子

和盤子向門外指了指，對我建議，店門外是擺了幾張桌子，那里肯定涼快，可是

我固執地挑了一張桌子坐了下來，讓女孩子把桌子收拾干凈，然后要了六個門釘

肉餅和兩碗小米粥。

牛肉餅和小米粥很快都端來了，熱氣、香味混在一起，讓我食欲大振。

往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把餅和弼都二擔

而光，區心滿，一晏意足。

原第20小題.文中畫波浪線的句子可以改寫成:“我心滿意足地把餅和粥都一掃

而光。”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？

典例引領參考答案與試題解析

典例引領

（2023年?新課標全國II卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

那次云南之行，有一個意外收獲，就是看到了騰沖皮影戲。

那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的飯店用餐，飯吃到一半，服務

員來通知，皮影戲開始了。我放下飯碗，下了樓。《龜與鶴》正在上演，水塘邊，

一只仙鶴優雅地舞著,.踱著,鳴著,顧盼著，.尋覓著;另有一只烏龜，爬上了水

塘的土墩，舒四肢，伸頭頸，享受著寧靜，享受著美景。仙鶴發現了烏龜，飛過

去停在烏龜背上，用長長的喙去啄烏龜的頭，烏龜飛快地把頭縮進殼里，四肢也

縮了進去，任仙鶴如何啄,如何氣惱，如何焦急，烏龜就是居然不動，讓仙鶴①，

以至于本應是勝利者的仙鶴，反而著急地叫了又叫...

見我對皮影戲有興趣，服務員就介紹說，皮影戲是當地居民喜聞樂見的藝

術形式，有悠久的歷史。皮影是用驢皮或牛皮刻成人物、動物，用細繩拴著，再

連接著小竹竿。藝人在幕后操縱著小竹竿，皮影則甩手投足，舞槍弄棍，馬奇馬沖

殺，無所不能，往往令觀眾②。

原第19小題.文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧

盼，尋覓”，表達效果有什么不同？

【答案】原句中每個動詞都帶“著”，強調動作同時進行，現場感感更強；運用

排比的修辭手法，富有節奏感，單雙音節交替使用，不呆板；單音節的“舞”“踱”

更能體現仙鶴動作的輕盈。

【解析】本題考查學生賞析句子的表達效果的能力。

從用詞特點看原句“舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓著“，每個動詞都帶“著”,

而“著”是助詞，體現出仙鶴從動作到神韻的一系列持續的狀態，強調動作同時進

行，增強了現場感；改句沒有缺少現場感。

從修辭看，原句采用“……著”的相同句式，形成排比，句式整齊，音韻和諧；“舞，

踱，鳴”為單音節詞，“顧盼，尋覓”為雙音節詞，單雙音節交替使用，語言靈活

生動；改句句式不整齊，沒有韻律感。

從表現形象看，原句“舞，踱”都是單音節詞，比改句“跳舞，踱步”這些雙音節詞

更能表現仙鶴動作的優雅和輕盈。

即阻性測

（2024.河北石家莊.模擬預測）閱讀下面的文字，完成下面小題。

這就是黃河上的羊皮筏子！

羊皮筏子，過去是聽說過的。但是在親眼看到它之前，想象里的形象，總

好像是隨波蕩漾的小艇，絕沒有想到是乘風破浪的飛舟。

岸上看的人不免提心吊膽，皮筏上的乘客卻從容地在談笑，向岸上指點什

么，那神情，就如同坐在大城市的公共汽車里瀏覽窗外的新建筑。而那位艄公，

就比較沉著，他小心地撐著篙，目不轉睛地注視著水勢，大膽地破浪前行。

羊皮筏上的艄公，應該是更值得景仰和贊頌的。他站在那小小的筏子上，

身后是幾個乘客的安全，面前是險惡的黃河風浪。手里呢，只有那么一根不粗不

細的篙子。也憑他的勇整和圖慧鎮贊和機置，—懣憑他的經一驗和判斷"一便走這小.

4、的筏子戰勝工驚濤駭浪，化臉為夷，在港港黃河上如履土地，一成為黃瓜的生人。一一

你看，雁灘近了，近了，筏子在激流上奔跑得更加輕快，更加安詳。

1.文中畫波浪線的部分，可以改成“他的勇敢和智慧、鎮靜和機智、經驗和判斷，

使得這筏子戰勝了驚濤駭浪，化險為夷，在滾滾黃河上如履平地”，兩者意思基

本相同，但原句表達效果更好，為什么？

【答案】①原句用兩個“就憑”分說，強調了艄公的品質和撐船的經驗豐富；②

原句用“小小的”修飾“筏子”，體現了小船的輕巧，與“驚濤駭浪”的強大形成對比，

突顯了艄公撐羊皮筏技術的高超；③原句在比喻后又加了一個比喻，將羊皮筏

比作“黃河的主人”，對“如履平地”作了生動形象地補充詮釋，體現人對自然的征

服。

【解析】本題考查學生賞析句子效果的能力。

原句表達效果更好。

第一處不同，“就憑他的勇敢和智慧、鎮靜和機智，就憑他的經驗和判斷”中用了

兩個“就憑”分說，“憑”是“憑借”，“就”加強語氣，強調了艄公“勇敢和智慧”“鎮靜

和機智”以及“經驗和判斷”的作用，強調了艄公的品質和撐船的經驗豐富；

第二處不同，原句用“小小的”修飾“筏子”，突出“筏子”之“小”,而這小小的筏子

卻能夠“戰勝了驚濤駭浪，化險為夷，在滾滾黃河上如履平地”，這就把小船的輕

巧與“驚濤駭浪”的強大形成對比，而之所以小小的筏子能有這么大的能耐，全憑

艄公的本事，這就突顯了艄公撐羊皮筏技術的高超；

第三處不同，原句在“在滾滾黃河上如履平地”這個比喻后又加了一個比喻“成為

黃河的主人”，后面這個比喻本體是羊皮筏，喻體是“黃河的主人”，此句與“如履

平地”形成照應，對“如履平地”作了生動形象地補充詮釋，小小的筏子是“黃河的

主人”，憑借的當然也是艄公的出色本領，這就體現了人對自然的征服。

（2024.山東濟寧.模擬預測）閱讀下面的文字，完成下列各題。

縱覽古今，聰俊靈秀之人，于萬萬人中僅是鳳毛麟角。雖然其落草之境大

有參差，所行之事更是千差萬別，但都有一深蘊其中的共同特點，那就是“無爭”。

身居塵世，遞生人海，競心所牽，人人躋身其中，隨波逐流，難免身不由己。唯

“不爭”者，結廬大隱之市，其精氣內斂，獨能擁有完全之自我——順乎天性行

止，進退叩問心聲，不為世俗所縛，免受他人役使，淡淡然率性而居，乃天地間

一自在人耳。

“無爭”是一種自由。有此自由之身、空靈之心，精神自與天地大通。如

啟天聰天目，自能獨步當時，聆聽天鳴地籟的化外之音。偶與心弦鳴和，豁然解

悟，輒得千古奇作。這些極具才情、極其聰慧、性情又極為乖張的人，歷來被世

人視為“異類”。

2.文中畫橫線的部分，如果寫成“順應天性，進退自如，是天地間一個自由自在

的人”不如原句，請簡要分析原句的表達效果。

【答案】①原文采用整散結合的句式，前四個分句均為六字短句，句式整飭，

反復鋪排，正反相成，表意豐富，簡練明快，有韻律感；后兩個分句用散句，錯

落有致。②原文仿駢偶句式，點綴文言字詞，肯定句與否定句、主動句與被動

句并用，句式活潑，語言雅潔，與上文語境銜接更協調。

【詳解】本題考查學生結合具體的語境辨析句子表達效果的能力。

解答此題，要從原文的句式結構、句型功能、行文風格等角度揣摩、比較、體會。

文中畫橫線部分運用整散結合的短句表達，前四個分句“順乎天性行止，進退叩

問心聲，不為世俗所縛，免受他人役使”是六字短句，表意豐富，句式整齊，有

氣勢，音韻和諧；后兩個分句“淡淡然率性而居，乃天地間一自在人耳”是散句，

整散結合，錯落有致，簡練明快。

前四個分句是六字短句，仿駢偶句式，點綴文言字詞，句式整齊，運用文言字詞

與句式，如“乎”“為……所”"乃……耳”等，肯定句與否定句、主動句與被動句并

用，句式活潑靈動，行文簡潔，典雅，與上文語境銜接更協調。

基礎過關

（2024.浙江.模擬預測）閱讀下面的文字，完成下面小題。

那第一次，帶著寒氣的月牙兒確是帶著寒氣。它第一次在我的云中是酸苦，

它那一點點微弱的淺金光兒照著我的淚。那時候我也不過是七歲吧，一個穿著短

紅棉襖的小姑娘。戴著媽媽給我縫的一頂小帽兒，藍布的，上面印著小小的花兒，

我記得。我倚著那間小屋的門垛,看著月牙兒。屋里是藥味，煙味，媽媽的眼淚，

爸爸的病；我獨自在臺階上看著月牙，沒人招呼我，沒人顧得給我做晚飯。我曉

得屋里的慘凄，因為大家說爸爸的病……可是我更感覺自己的悲慘，我冷，餓，

沒人理我。一直的我立到月牙兒落下去。什么也沒有了，我不能不哭。

1.若將原文中畫橫線的句子改為“我記得戴著一頂媽媽給我縫的上面印著小小的

花的藍布小帽”，則表達效果不及原句，請說明理由。

【答案】①原句使用短句，符合“我”回憶幼年往事時斷斷續續，不連貫的特點；

②原句把記得的具體內容前置，強調突出小帽兒細節特征，體現媽媽親手縫制

的帽子帶給月牙兒的溫暖，更能凸顯她自敘被忽視的人生時候的自悲自憐；

③“小帽兒”“花兒”體現語言的京味。

【解析】本題考查學生分析比較句子的表達效果的能力。

①從節奏感分析：原文句子通過多個短句組成，讀起來有一種自然的停頓感，

這種節奏感有助于營造一種回憶中的片段式感受，符合“我”回憶幼年往事時斷斷

續續，不連貫的特點，讓讀者更容易沉浸在敘述者的記憶之中。

②從強調作用分析：原文句子把記得的具體內容前置，“藍布的，上面印著小小

的花兒”強調突出小帽兒細節特征，“媽媽給我縫的”體現媽媽親手縫制的帽子帶

給月牙兒的溫暖，而此時只有月牙兒相伴戴著帽子的孤獨的自己，更能凸顯她自

敘被忽視的人生時候的自悲自憐。把“我記得”放在最后，起到了強調的作用，突

出了帽子對于敘述者的重要性。

③從語言特色方面分析：原句中“小帽兒”“花兒”等兒化音的運用，更能體現語言

的京味特色。

（2024.遼寧葫蘆島.二模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

長久以來，故鄉的龍燈都是用稻草扎的，自然可稱作稻草龍燈，或者草龍

燈。扎龍燈，技術含量最高的當屬扎龍頭。扎寶珠龍頭時，眾人先用梳理干凈的

稻草，扎出一個個蒜頭狀的長稈寶珠，寶珠大的如拳，小的如新母雞下的蛋，各

有類別，各有所用。而后，將二三十個這樣的稻草寶珠組合綁扎，漸漸就有工彩

制2龍宜、叁角、龍眼、龍耳、龍嘴.龍舌、龍須……應有盡有,聲樂聲圾，看

起來威猛又漂亮，氣勢不凡。扎龍燈的時候，有的小孩子也拿稻草扎制自個兒玩

耍的稈龍燈，有時也在自己的龍燈上插上幾支點燃的香火，搖一搖，舞一舞，學

著大人舞龍燈的樣子，一如龍子龍孫，玩得十分開心。

舞龍燈時，村中就會自發地有一群人，大人、少年和兒童，從朝門口的盤

龍處，舉起這條長龍，敲鑼打鼓，在石板巷子里游走，琴冬琴？收香。場地上人

影攢動，眾聲喧嘩，眾人將這些香火，一支一支插滿龍頭、龍辮、龍節、龍尾，

頓時，一條渾身布滿火紅光點的香火龍，在黑夜的映襯下璀璨明麗，神采奕奕。

2.文中加點的詞語在結構與表達效果上有何共性？

3.文中畫波浪線的句子如改成“漸漸就有了龍的整體形制”，語義基本相同，但原

句表達效果更好，為什么？

【答案】2.①結構相同，均以間隔疊詞的方式構成，富有韻律美和節奏感；

②表現了作者對舞龍習俗的熱愛。

3.①原句一一羅列龍的各個部位，次第呈現出完整、生動的龍形象，更有動態

感；

②這種列舉凸顯了稻草龍燈制作的精細與復雜，更能傳達對傳統手藝的喜愛。

【解析】2.本題考查學生分析詞語結構和表達效果的能力。

“活靈活現”“龍子龍孫”“挨家挨戶”，在結構上屬于ABAC式的疊詞，能夠增強語

言的韻律感和節奏感，使語言更加朗朗上口，富有音樂美。

在語段中，用于寫龍燈的形象逼真、氣勢不凡，寫人熱衷于舞龍活動，以龍為尊

的自豪，表現了對舞龍習俗的熱愛。

活靈活現：形容神情逼真、傳神，使人有親眼所見的感覺。

龍子龍孫：借指權貴人家的子弟。

挨家挨戶：指每家每戶，戶戶不漏。

3.本題考查學生賞析句子表達效果的能力。

“龍首”等幾個帶“龍”字的詞語，依次推進，表現了“漸漸”的制作過程，表現了龍

燈制作的精細與復雜。

龍的各個部位，依次涌現，富有動態感，生成龍的形象，生動可感。

在一一羅列中，如數家珍的介紹，也流露出喜愛之情，這是對中國傳統制龍燈藝

術的由衷贊美。

改句把這部分列舉去掉，言簡意賅，但是缺少了情感和韻致。

作答時，從龍的形象和對傳統手藝兩方面進行分析，并指出改句效果欠佳的原因。

（23-24高三下.湖北武漢.階段練習）閱讀下面的文字，完成小題。

孤寂的海上的燈塔挽救了許多船只，任何航行的船只都可以得到那燈光的

指引。哈里希島上的姐姐為了弟弟點著在窗前的長夜孤燈，雖然不曾喚回那個航

海遠去的弟弟，可是不少捕魚歸來的鄰人都得到了它的幫助。

這些光都不是為我燃著的，可是連我也分到了它們的一點恩澤■點光，

一點熱。光驅散了我心靈里的黑暗，熱促成它的發育。一個朋友說：“我們不是

單靠吃米活著。”我自給也是如此。我的心常常在黑暗的海上漂浮，要不是得著

燈光的指引，它有一天也會永沉海底。

我想起了另一位友人的故事：他懷著滿心難治的傷痛和必死之心，投到江

南的一條河里。到了水中，他聽見一聲叫喊（“救人！！”），看見一點燈光，模

糊中還聽見一陣喧鬧，之后便失去知覺。醒過來時他發覺自己躺在一個陌生人的

家中，桌上一盞油燈，眼前幾張誠懇、親切的臉。“這人間畢竟還有溫暖。”他

感激地想著，從此他改變了生活態度。絕望沒有了，悲觀消失了，他成了一個熱

愛生命的積極的人。

4.文中畫橫線的句子如改成“他成了一個熱愛生命的積極的人，沒有了絕望和悲

觀”，表意效果沒有原句好，為什么？

【答案】①從語意和銜接上看，原文以“絕望”和“悲觀”作主語獨立成句，強調“絕

望”和“悲觀”都沒有了，同時照應前文“從此他改變了生活態度”，銜接也更為緊

密。②從句式上看，“絕望”和“悲觀”兩句句式一致，前后整散結合，語言形式更

加豐富。③從結構上看，作為整段結語，“他成了一個……人”這一總結性評價更

合適。

【解析】本題考查學生賞析句子表達效果的能力。

①從語義和銜接上看，原文“絕望沒有了，悲觀消失了“以“絕望”和“悲觀”作主語

獨立成句，“絕望沒有了，悲觀消失了”強調突出“絕望”和“悲觀”都沒有了，而改

句“沒有了絕望和悲觀”沒有以“絕望”和“悲觀”作主語獨立成句，沒有突出強調“絕

望”和“悲觀”都沒有了。原句同時照應前文“從此他改變了生活態度”，改后的生

活狀態是“他成了一個熱愛生命的積極的人”，內容上銜接也更為緊密。

②從句式上看，“絕望沒有了”“悲觀消失了”兩句句式一致，“絕望沒有了，悲觀

消失了”為整句，與句子“他成了一個熱愛生命的積極的人”前后整散結合，語言

形式更加豐富。

③從結構上看，作為整段結語，“他成了一個熱愛生命的積極的人”這一總結性評

價更合適，而改句“沒有了絕望和悲觀”不適合做總結性評價。

（2024.福建廈門.模擬預測）閱讀下面的文字，完成各題。

五富一下火車就緊張了，他的嘴張著，肌肉僵硬，但汗出了一層又出一層。

奇怪的是我們都穿了我們最好的衣服，現在卻顯得那樣的破回和灰晴黑而JL壬黝

黑,一壬怎幺二下子就黝黑了哪?.五富一直扯著我的衣襟，前腳總是磕碰著我的腳

后跟，我讓他不要扯我的衣襟，不扯我的衣襟又怕他走丟。①沒事的，五福，你

到我前邊走，我說咋走就咋走。樓是一幢一幢高低胖瘦往空中戳著，路上架路，

曲里拐彎，在人和車攪和得像螞蟻窩一樣的鬧市里，我是能分辨出方向的，雖然

沒有太陽卻知道哪兒是東哪兒是西。我得輕松一下，我說五福，我問你，一頭

牛……我話沒說完，五福說：牛？哪兒有牛？我恨他，②我說：一頭牛，牛頭朝

東，尾巴朝哪兒？五富說：朝西。我說：錯！朝下。五富想了想，是朝下。

5.有人認為正如②處用“我說”一樣，①處也應加上“我說”。結合語境，談談你

的看法。

6.文中畫波浪線句子如改成：“現在卻顯得那樣的舊和暗，而且手也黑了。“語

義基本相同，但原句表達效果更好。為什么？

【答案】5.不同意。

理由：①原句節奏更快，符合“我”當時緊張、忙亂的狀態。

②同句中已有“我說”，如加上會顯得累贅。

6.①與“舊”“灰”“黑”相比，“破舊”“灰暗”“黝黑”更凸顯出我們的士氣，反襯城市

的繁華和人們的光鮮，表現了我們自慚形穢的心理。

②“而且手也黑了“只簡單陳述了手黑的狀態，原句加上“手怎么一下子就黝黑了”,

用疑問句式反映我們的震驚，突出的還是內心的自卑；“一下子”給人瞬間的沖擊

感，表現我們與城市的距離。

③原句的“破舊”“灰暗”“黝黑”，是雙音節詞，節奏舒緩，符合語境，能反映我們

相互觀察、比較的狀態。

【解析】5.本題考查學生分析語句表達效果的能力。

不同意。

①語段描寫“我”和五富等農村人來到城里的感受，我們感覺最好的衣服也顯得破

舊灰暗，手也變得黝黑，“五富一直扯著我的衣襟，前腳總是磕碰著我的腳后跟”，

我們都感到自卑而又緊張，因此這里不加“我說”而直接寫說的內容，節奏更快，

符合“我”當時緊張、忙亂的狀態。

②同句中“我說五富”一句中已有“我說”，如加上會顯得累贅。

6.本題考查學生賞析句子效果的能力。

①從詞語方面看，原文用的是“破舊”“灰暗”“黝黑”，改句用的是“舊”“灰”“黑”，

兩者比較，“破舊”“灰暗”“黝黑”更突出衣服不僅舊而且破，顏色不僅灰而且暗，

手顯得更黑，原句中的詞凸顯出我們的士氣；這種感受是因為城市里的人衣著光

鮮亮麗，皮膚白皙，用原文的詞反襯城市的繁華和人們的光鮮，表現了我們自慚

形穢的心理。

②改句“而且手也黑了”只簡單陳述了手黑的狀態，原句是“手怎么一下子就黝黑

了”，用“怎么”突顯疑問，我們無法理解手在家時不顯得黑，是什么時候變得這

么黑的？用疑問句式反映我們的震驚，突出的還是內心的自卑；“一下子”仿佛手

是到了城市里突然變黑的，給人瞬間的沖擊感，表現我們與城市的距離。

③原句的“破舊“灰暗”“黝黑”，是雙音節詞，讀起來比單音節詞節奏舒緩，我們

邊走邊觀察城市，也比較我們自己，我們在互相觀察，也觀察自己，這是一個過

程。用雙音節詞符合語境，能反映我們相互觀察、比較的狀態。

!能力提升

（2024.青海海南.二模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

陜南多梯田。農人從山腳上山，成熟的莊稼從半山腰下山，只有泥土不用

抬腳動步，一門心思孕育五谷。農家日子的富裕，盡在土地水草豐茂的肥沃里,

山溪水浸泡出紅砂糖般綿軟細膩的泥土，一模一簇的汗珠、露珠滴進去，入秋后

就變成了沉甸甸的稻穗。

過了雨水節氣，春耕的第一犁往往從水田開始。些許潮濕的泥土，散發著

濃郁的泥腥味，這是生著肥膘的好田獨有的氣息。

水田需要水養。深耕過后，農人叢洵迷邊，將啜啜流淌的包生花趕進田里,

如起羞二避乳毯遹歌的太包鵝區水中的泥土好似鼓起腮的魚兒，開始春天的第一

口深呼吸，咕嘟咕嘟泛起水泡。

用清冽的山泉水，先沖，再淘，后泡。等到谷殼徹底軟化，巧手的農婦小

心翼翼地將其用細紗布包裹起來，裝進透氣的竹蔑筐，放在屋外的干燥處，蓋上

陽光的被面。三五天時間，半濕半干的谷種，在半睡半醒中萌出新芽。

當西山的夕陽將一抹紅暈灑在水面，微熱的山風輕輕拂過，每一株秧苗都

在草木和溪流的掌聲中抬頭挺胸。它們向面前的莊稼人深鞠躬，向它們扎根的水

田深鞠躬，也向遠山近水深鞠躬。它們輕盈的身姿倒映在水中，好似春天的水田

生長出的新羽。

入夜，八仙桌上已經擺上酒菜，勞累了一天的莊稼人圍坐在一起，不醉不

歸。他們齊刷刷將酒杯舉起，高過頭頂，高過濃濃的夜色，為新栽的禾苗祈禱風

調雨順，也為大地糧倉祈禱五谷豐登。

1.文中畫波浪線的句子如改成：“農人從溝渠邊將水放進水田里。”語意基本相

同，但原句表達效果更好，為什么？

【答案】原句使用比喻，把水花比作大白鵝，生動形象地寫出了水從溝渠流進田

里時激起響亮的水聲和潔白的浪花，表達了農人春耕時的喜悅心情。

改句只是直觀、平淡地陳述農人將水放進水田里這一事實，缺乏原句的表現力和

感染力。

【解析】本題考查學生分析語句（語段）表達效果的能力。

原句使用比喻，把“嘩嘩流淌的白水”比作“引頸高歌的大白鵝”，其中兩個修飾

語“嘩嘩流淌”“引頸高歌”，更是生動形象，富有生機與活力，寫出了水從溝渠流

進田里時激起響亮的水聲和潔白的浪花，表達了春耕時農人的喜悅心情。

改句只是直觀、平淡地陳述“農人將水放進水田里”這一事實，缺乏原句使用比喻

和疊詞帶來的表現力和感染力。

（2024.江西九江.三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

今天我們為什么要讀經典？《詩畫中國》的開場白說得好：“中華文明如

同萬古江河，奔流不息。詩筆與畫筆，共同記錄著發展歷程，傳承著精神血脈，

共同描繪了歷史之美、山河之美、文化之美。”根植在中華文明血脈中的民族精

神和家國情懷，經由文化類節目生發出穿越時空，直抵人心的文化力量。

一檔好的文化類節目能否為人們所夸贊、所記住，關鍵就在于是否向觀眾

傳遞出一種向上向善的主流價值觀。2018年，《經典詠流傳》橫空出世之時，清

期詩人袁枚所作的一“冷!1”一小詩J蒼》"一搔乘著童.醫的翅雁飛△壬家互月"觀眾

尤丕感動工作遇散發出的在士匹中超越自我的精神;《長安三萬里》的爆火，同

樣離不開那份流淌于文明長河中的“詩心”，觀眾由此體會到詩人哪怕人生無常,

也要堅守理想主義的浪漫；通過《詩畫中國》，人們更是從“活”起來的唯美畫

卷中，追尋畫者與詩人寄托在一筆一畫中的崇高品格與執著追求……這些文藝作

品，不僅讓我們感受到中華文明的博大精深，感動于中國文化的弦歌不輟，更幫

我們找尋到契合時代要求的一系列價值準則。

2.文中劃波浪的部分如果改成：“清朝詩人袁枚所作的小詩《苔》，傳入千家萬

戶，觀眾被作品散發出的在平凡中超越自我的精神感動。”語義基本相同，但原

句表達效果更好，為什么？

【答案】①原句有強調作用。“冷門”與“飛入千家萬戶”形成對比，強調《經典詠

流傳》節目對經典文化的傳播作用。②原句使用比喻、比擬的修辭。“搭乘著音

樂的翅膀，飛入千家萬戶”比改句更生動形象，耐人尋味。③原句使用雙重否定

句，“無不”雙重否定，更能突出《苔》對觀眾所產生的非凡影響，比改句更有感

染力。

【解析】本題考查學生賞析句子效果的能力。

①原句有強調作用。用“冷門”修飾小詩，表明這首詩并不出名，而后面卻能夠“飛

入千家萬戶”，是因為《經典詠流傳》節目選中了它，“冷門”與“飛入千家萬戶”

形成對比，強調《經典詠流傳》節目對經典文化的傳播作用。

②原句使用比喻、比擬的修辭。“音樂的翅膀”是比喻，“搭乘”“飛”是比擬，說這

首小詩“搭乘著音樂的翅膀，飛入千家萬戶”比改句“傳入千家萬戶”更生動形象,

耐人尋味。

③原句使用雙重否定句，“無不”雙重否定，比一般表達“被作品散發出的在平凡

中超越自我的精神感動”更能突出《苔》對觀眾所產生的非凡影響，比改句更有

感染力。

（2024.河北保定.三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

北方的初春是骯臟的，這骯臟當然緣自我們曾經熱烈贊美過的純潔無瑕的

雪。在北方漫長的冬季里，寒冷催生了一場又一場的