Unit1BacktoSchoolExtendedreading說課稿-2024-2025學年高一英語牛津譯林版（2020）必修第一冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit1BacktoSchoolExtendedreading

2.教學年級和班級：高一英語（2020版）必修第一冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過閱讀延伸材料，學生將提升對英語文章的理解和分析能力，增強跨文化意識，學會從不同角度思考問題，并提高自主學習能力，為未來的英語學習打下堅實基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.理解文章主旨和大意：通過閱讀和理解文章，學生需要把握文章的中心思想和主要觀點。

2.獲取關鍵信息：識別并提取文章中的關鍵信息，如人物、事件、時間、地點等。

難點：

1.復雜句型分析：文章中可能包含復雜句型，學生需要能夠分析并理解其結構和含義。

2.文化差異理解：文章可能涉及文化背景知識，學生需要理解并比較中西方文化差異。

解決辦法：

1.預習引導：課前布置預習任務，引導學生關注文章結構，標記關鍵信息。

2.課堂互動：通過提問和討論，幫助學生分析復雜句型，并鼓勵學生分享自己的理解。

3.文化對比：提供文化背景資料，引導學生進行中西方文化對比，加深對文章內(nèi)容的理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，引導學生深入理解文章內(nèi)容。

2.設計小組討論活動，讓學生分享對文化差異的理解，促進跨文化交流。

3.通過角色扮演，讓學生模擬文章中的對話場景，提高語言運用能力。

4.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富課堂內(nèi)容，增強學生對文化背景的感知。

5.設置閱讀理解任務，鼓勵學生自主探究，培養(yǎng)獨立思考和分析問題的能力。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用多媒體展示校園生活的圖片，如教室、圖書館、操場等，引導學生回憶自己的校園生活。

2.提問：“Whatdoyouusuallydoatschool?”激發(fā)學生對校園生活的興趣。

3.引導學生思考：“Howdoyoufeelwhenyougobacktoschool?”引發(fā)學生對新學期的期待和思考。

（二）講授新課（20分鐘）

1.引入文章背景，介紹作者和文章主題，讓學生對文章有一個初步的了解。

2.閱讀文章，引導學生關注文章主旨和大意，分析文章結構。

3.講解文章中的復雜句型，如定語從句、狀語從句等，幫助學生理解句子結構和含義。

4.分析文章中的文化差異，引導學生進行中西方文化對比。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，討論文章中的關鍵信息和觀點，分享各自的理解。

2.課堂練習：進行閱讀理解練習，鞏固學生對文章內(nèi)容的理解和掌握。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：“Whatarethemainthemesofthearticle?”引導學生回顧文章主旨。

2.提問：“Howdoyouthinktheauthorfeelsaboutgoingbacktoschool?”激發(fā)學生對作者情感的思考。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.邀請學生分享自己在校園生活中的趣事，增強課堂互動。

2.教師針對學生的分享，進行適當?shù)狞c評和引導，提高學生的口語表達能力。

（六）總結與拓展（5分鐘）

1.總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)文章主旨和關鍵信息。

2.拓展：引導學生思考如何將所學知識運用到實際生活中，提高學生的實踐能力。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-文章背景介紹（2分鐘）

-閱讀文章（5分鐘）

-句型講解（5分鐘）

-文化差異分析（8分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.總結與拓展（5分鐘）

教學雙邊互動，緊扣實際學情，凸顯重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解文章內(nèi)容，提高閱讀理解能力，增強跨文化意識，為未來的英語學習打下堅實基礎。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地理解英語閱讀材料，提高對文章主旨和大意的把握能力。學生在面對復雜句型和文化背景時，能夠通過分析、推斷和比較等方式，準確理解文章內(nèi)容。

2.語言運用能力增強：學生在課堂上積極參與討論和角色扮演活動，通過實際運用英語進行交流，提高了口語表達能力和聽力理解能力。此外，學生在寫作練習中，能夠運用所學語法和詞匯，表達自己的觀點和想法。

3.跨文化意識增強：通過對文章中文化差異的分析，學生能夠更好地理解中西方文化的異同，培養(yǎng)跨文化交際能力。在日常生活中，學生能夠更加敏感地察覺到文化差異，并嘗試從不同角度理解他人。

4.思維品質得到鍛煉：本節(jié)課的教學過程中，學生需要通過閱讀、分析、討論等方式，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。學生在面對問題時，能夠主動尋求解決方案，提高思維品質。

5.學習策略與方法優(yōu)化：學生在本節(jié)課中，學會了如何預習、如何閱讀、如何總結等學習策略。這些策略將有助于學生在未來的學習中更加高效地獲取知識。

6.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生能夠感受到作者對校園生活的熱愛，激發(fā)他們對學習的熱情。同時，學生在課堂上相互幫助、共同進步，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。

7.自主學習能力提高：學生在本節(jié)課中，通過自主學習、合作學習等方式，提高了自己的學習能力。在課后，學生能夠主動查找資料，拓展知識面，為未來的學習打下堅實基礎。板書設計①文章主旨

-Unit1BacktoSchool

-ExtendedReading

②關鍵信息

-主人公：[Name]

-事件：[Description]

-時間：[Date]

-地點：[Location]

③語法知識點

-現(xiàn)在完成時：have/has+過去分詞

-過去進行時：was/were+動詞-ing

-定語從句：關系代詞/關系副詞+主語+謂語

④詞匯

-backtoschool：回到學校

-campus：校園

-syllabus：課程表

-assignment：作業(yè)

-project：項目

⑤文化背景

-Chineseeducationsystem

-Westerneducationsystem

-Differencesinschoollife

⑥文章結構

-Introduction

-Mainbody

-Conclusion

⑦學習策略

-Skimmingformainidea

-Scanningfordetails

-Summarizingthecontent

-Note-takingduringreading教學反思與總結今天這節(jié)課，我主要帶領同學們學習了Unit1BacktoSchool的ExtendedReading部分。回顧整個教學過程，我覺得自己在以下幾個方面做得還不錯，但也存在一些不足。

首先，我覺得在教學方法的運用上，我盡量采用了多種教學手段，如多媒體展示、小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，同學們都表現(xiàn)得非常積極，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生可能因為害羞或者不熟悉話題而參與度不高，這是我需要改進的地方。

其次，我在課堂上的提問和互動環(huán)節(jié)，嘗試了更多的開放式問題，鼓勵學生思考。我發(fā)現(xiàn)這樣的問題能夠引導學生深入思考，但也有些問題可能過于復雜，導致學生回答不上來。今后，我需要更細致地設計問題，確保它們既能夠激發(fā)學生的思考，又不會讓他們感到無所適從。

在教學管理方面，我盡量保持了課堂的秩序，但有時候學生的注意力還是會被外界因素所分散。比如，有的同學在課堂上玩手機，這需要我在今后的教學中更加嚴格地管理課堂紀律。

至于教學效果，我認為學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。在知識方面，學生們能夠理解和掌握文章的主旨和大意，以及一些關鍵的語法點和詞匯。在技能方面，他們的閱讀理解能力和口語表達能力都有所提高。在情感態(tài)度方面，他們對校園生活有了更深的理解和熱愛。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生對復雜句型的理解還不夠深入，這在今后的教學中需要加強。此外，對于文化差異的理解，有些學生還是停留在表面，缺乏深入的思