Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend？（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語六年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend？

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024年10月20日

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的跨文化交際意識，使他們能夠尊重并理解不同文化背景下的交流方式。

2.提升學生的語言運用能力，通過實際對話練習，提高英語口語表達和聽力理解水平。

3.增強學生的自主學習能力，通過自主選擇筆友，激發他們對英語學習的興趣和動力。

4.培養學生的合作精神，通過小組活動，學會與他人合作完成任務，提高團隊協作能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生在之前的學習中已經掌握了基本的英語語法知識和詞匯量，能夠進行簡單的日常對話。他們對英語字母、音標有一定的了解，能夠閱讀和書寫簡單的句子。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習普遍持有積極的態度，尤其是對與外國朋友交流的話題表現出濃厚的興趣。他們的英語聽說能力較強，但寫作和閱讀能力相對較弱。學習風格上，部分學生喜歡通過互動和游戲來學習，而另一部分學生則更傾向于獨立學習和深入思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習本單元時可能會遇到以下困難和挑戰：一是詞匯量不足，難以表達復雜的思想；二是語法結構復雜，容易混淆；三是缺乏真實的語言環境，難以提高口語表達能力。此外，學生在選擇筆友時可能會遇到文化差異的適應問題，需要教師引導他們理解和尊重不同的文化習俗。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《英語》教材，包括課本、練習冊和作業本。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和多媒體視頻，如中國文化的介紹視頻，以及展示不同國家節日習俗的圖片，以豐富教學內容。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行交流，并在黑板上提前書寫教學重點詞匯和句型。教學過程一、導入新課

1.老師以“Hello,everyone!Today,wearegoingtolearnaboutmakingfriendsinanothercountry.Areyouready?”的問候語開始，激發學生的學習興趣。

2.學生回答后，老師簡要介紹本節課的主題：“Today,wewilllearnanewunitfromModule5,whichisaboutmakingpenfriends.Wewilllearnhowtoexpressourinterestinmakingfriendswithpeoplefromothercountries.”

二、課文主旨內容探究

1.老師引導學生閱讀課文，找出文章的主旨句：“CanyoubemyChinesepenfriend?”

2.學生閱讀課文后，老師提問：“Whatisthemainideaofthisunit?Howdoweexpressourinterestinmakingfriendswithpeoplefromothercountries?”

3.學生回答后，老師總結：“Themainideaofthisunitistolearnhowtoexpressourinterestinmakingfriendswithpeoplefromothercountries.Wecanusethesentencepattern‘Canyoubemypenfriend?’toexpressourintention.”

三、全文側重點講解

1.老師講解本節課的重點句型：“Canyoubemypenfriend?”，并示范發音和用法。

2.學生跟讀并模仿，老師糾正發音和語調。

3.老師引導學生分析句型結構，強調主語、謂語和賓語的重要性。

4.學生練習使用句型進行對話，老師給予指導和反饋。

四、課文內容講解

1.老師講解課文中的重點詞匯，如“penfriend”、“country”、“language”等。

2.學生跟讀并拼寫，老師檢查學生的拼寫情況。

3.老師講解課文中的語法知識，如一般疑問句的結構。

4.學生練習使用重點詞匯和語法知識進行造句。

五、課堂活動

1.老師組織學生進行小組活動，讓學生用所學句型和詞匯進行對話。

2.學生分組后，老師提出話題，如：“Ifyouhadapenfriend,whatwouldyouliketotalkabout?”

3.學生在小組內進行討論，并嘗試用英語表達自己的觀點。

4.老師巡視各小組，給予指導和反饋。

六、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點句型和詞匯。

2.學生總結本節課的學習成果，分享自己的收獲。

3.老師對本節課進行點評，肯定學生的表現，并提出改進建議。

七、布置作業

1.老師布置課后作業，要求學生完成以下任務：

a.復習本節課所學內容，包括句型、詞匯和語法知識；

b.按照要求，用英語寫一篇關于自己筆友的短文；

c.預習下一節課的內容。

2.學生認真完成作業，老師檢查作業完成情況。

八、課堂反思

1.老師對本節課的教學過程進行反思，總結教學經驗和不足。

2.學生對課堂表現進行反思，提出改進意見。教學資源拓展1.拓展資源：

-中國文化介紹：收集有關中國文化的資料，如中國的傳統節日、風俗習慣、飲食文化等，這些內容可以作為學生與外國筆友交流的素材。

-語言學習網站：推薦一些適合六年級學生的英語學習網站，如BBCLearningEnglish、Duolingo等，幫助學生擴大詞匯量和提高英語水平。

-國際交流案例：查找一些真實的國際交流案例，如“交換學生項目”、“國際筆友活動”等，讓學生了解不同文化背景下的交流方式。

2.拓展建議：

-文化對比活動：組織學生進行小組活動，讓他們對比中國文化和外國文化，探討各自的特點和差異。例如，可以讓學生比較中西方的節日慶祝方式、飲食習慣等。

-寫作練習：鼓勵學生寫一篇關于自己國家的介紹文章，或者寫一封給外國筆友的信件，以此來提高他們的寫作能力和跨文化交流能力。

-視頻觀看：推薦一些關于國際友誼和跨文化交流的紀錄片或電影，如《遷徙的鳥》、《親愛的》等，通過觀看視頻，學生可以更直觀地了解不同文化之間的聯系。

-主題演講：組織學生進行主題演講，讓他們就“如何成為一個好的國際交流伙伴”這一主題發表自己的看法。這樣可以鍛煉學生的公共演講能力和批判性思維能力。

-網絡資源搜索：指導學生如何使用網絡資源進行自主學習，如搜索英語國家的節日習俗、日常生活用語等，提高他們的信息檢索和處理能力。

-課外閱讀：推薦一些適合六年級學生的英語閱讀材料，如英文故事書、科普讀物等，幫助學生提高閱讀興趣和閱讀理解能力。

-文化體驗活動：組織學生參加一些文化體驗活動，如制作中國結、學習中國傳統樂器等，讓學生親身體驗中國文化的魅力，增強他們的文化自信。板書設計①本文重點知識點：

-問候語和告別語

-介紹自己的信息

-提出成為筆友的請求

-詢問對方的信息

②重點詞匯：

-penfriend

-language

-country

-culture

-hobbies

-school

-family

③重點句型：

-Canyoubemypenfriend?

-IamfromChina.

-Ilikeplayingsoccer.

-Whatdoyouliketodoinyourfreetime?

-Ihopewecanbegoodfriends.

板書布局：

-頂部：課程名稱《Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend？》

-中部：本文重點知識點

-問候語和告別語

-介紹自己的信息

-提出成為筆友的請求

-詢問對方的信息

-側邊：重點詞匯

-penfriend

-language

-country

-culture

-hobbies

-school

-family

-底部：重點句型

-Canyoubemypenfriend?

-IamfromChina.

-Ilikeplayingsoccer.

-Whatdoyouliketodoinyourfreetime?

-Ihopewecanbegoodfriends.教學反思與改進在教學《Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend？》這一課時，我進行了一些反思，以下是我的思考：

1.課堂互動情況

在課堂上，我觀察到學生們對于討論如何與外國朋友建立聯系的話題非常感興趣。他們積極參與討論，分享了自己想要成為筆友的理由。然而，我也發現了一些問題。例如，部分學生在表達自己時顯得有些緊張，他們的回答不夠流暢。這可能是因為他們對于新句型和詞匯的掌握還不夠熟練。因此，我需要考慮如何在接下來的教學中提供更多的練習機會，讓學生們在輕松的環境中提高他們的口語表達能力。

2.詞匯和語法教學

在教學過程中，我發現了一些學生在詞匯和語法上的難點。例如，對于一些比較復雜的句型結構，如“Canyoubemypenfriend?”，有些學生可能難以理解。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中采用更加直觀的教學方法，比如通過圖片、視頻等多媒體資源來輔助教學，幫助學生更好地理解句型結構。

3.文化背景知識

本節課還涉及到不同文化背景下的交流方式，這是提高學生跨文化交際能力的重要環節。在教學中，我嘗試通過介紹不同國家的文化習俗來激發學生的興趣。然而，我發現有些學生對于文化背景知識的理解還不夠深入。為了改進這一點，我打算在課前準備一些與文化相關的案例，讓學生在課堂上進行討論和分析，以此來加深他們對不同文化的理解。

4.學生個體差異

每個學生的學習能力和興趣點都有所不同。在教學過程中，我注意到有些學生對于本節課的內容接受得比較快，而有些學生則顯得有些吃力。為了更好地滿足學生的個體需求，我計劃在課后進行個別輔導，針對不同學生的學習情況提供個性化的學習建議。

5.評估與反饋

為了評估教學效果并識別需要改進的地方，我計劃設計以下反思活動：

-在課后收集學生的反饋，了解他們對課堂活動的看法和建議。