第四章人的社會化2025/2/61人生來到底是個什么東西？人之初，性本善。——《三字經》在強調原罪的西方宗教里，人被認為生來是有罪的。七宗罪包括：饕餮、色欲、貪婪、傷悲、暴怒、懶惰、傲慢。對人性的探討不僅哲學家有興趣，宗教學家有興趣，社會學家同樣有興趣。人生來到底是個什么東西？2025/2/62第一節社會化的含義及必要性一、人的屬性及形成自然屬性：生物體，生物體功能，本能自然過程產生，隨自然過程發展、完善。

社會屬性：與動物區別的人類共同性社會化中形成、發展、完善。2025/2/63第一節社會化的含義及必要性2025/2/65第一節社會化的含義及必要性人的社會化指一個從出生，從一個不知不識的生物個體的人，經過不斷地學習知識、技能和社會規范，培養和提高自己的社會需要，發展自己的個性和社會性，把自己一體化到群體中去，從而使社會不斷延續和發展下去。2025/2/66第一節社會化的含義及必要性三、社會化的特點1.客體與主體：被動與能動的統一

2.手段與目的：內化與外化的統一

3.內容和結果：共性與個性的統一2025/2/67客體與主體：被動與能動的統一主體——社會的傳導客體——個人不能選擇、逃避，甚至被強制

個人非完全的被動，存在主體體現出主觀能動作用。人的社會化的過程，并不是個人單方面接受環境影響和受教育的消極被動過程，而是人的需要與環境相互促進、相互發展變化的過程。2025/2/68客體與主體：被動與能動的統一人的社會化的本質——個人需要與環境和教育的結合，人的發展與變化的本質。個人的生活需要環境與教育個人發展的內因個人發展的外因人的社會化2025/2/69客體與主體：被動與能動的統一外因只有結合了內因的積極活動，才能對個人的發展起到影響，并促進環境的改變和發展。反過來，個人需要所引起的積極活動，也促進環境的改變和發展。社會環境比自然環境對人的影響更加直接、復雜和變化多端。環境自然環境社會環境圍繞著人這個主體的，占據一定空間和實踐的，構成主體存在條件的種種物質實體或社會因素2025/2/610手段與目的：內化與外化的統一內化——人把外界事物，通過自己的勞動實踐和高級神經活動，轉變為人的思想、心理和行為規范的過程。前提和手段——個人將社會的教化內化為自身的觀念、準則、行為方式目的——個人將內化的……外化出來2025/2/611內容和結果：共性與個性的統一

接受社會共同性的、一致性的、認可的、制度化的，形成基本的、共同性的方面。社會生活具體條件或社會化環境的差異性，接受的內容和結果具有差異性；個人的生理條件、素質等有差別，接受的可能性程度、范圍有差別，結果會有差異性。2025/2/612第一節社會化的涵義與必要性

四、社會化的必要性個體社會個體生存個體發展社會的延續社會的發展必要性人類社會的繁衍生息，不僅是人口的交替，而且是文化的繼承和發揚2025/2/613第二節社會化的可能性——社會化的生物基礎個體的社會化是以人的生物遺傳素質為基礎的。在生物界中，只有人類個體能夠接受社會化的訓練而具備社會屬性并參與人類社會生活，人類以外的其它動物則沒有這種屬性。這種生物基礎主要是人類具有經生物進化和人類長期勞動實踐而形成的高度發達的大腦。高度發達的大腦使人類形成了接受社會化的一系列潛在能力。2025/2/614第二節社會化的可能性——社會化的生物基礎一、腦力勞動的條件二、較長的生活依賴期三、有語言能力四、特殊的學習能力2025/2/615（一）腦力勞動的條件——思維能力思維能力是指人具有的能動地反映外部客觀世界的特殊思維活動能力；思維能力包括形象思維、抽象思維和邏輯思維能力；思維能力是人與其他動物區別的根本特征；思維能力有助于個人進行事實判斷和價值判斷。2025/2/616（二）較長的生活依賴期生活依賴期是指個體在出生后由于生理、心理、意識和行為能力尚未發展健全，不能獨立生活，因此在生活上、心理上依賴他人，受他人照顧、監護的時期；這個生活依賴期大致經過乳兒期、少年期甚至青年期；在這種較長的依賴期內，使得個體接受社會規范，了解社會環境，塑造自身的行為方式。2025/2/617（三）學習能力人類所具有的學習能力是一種具有創造性的能力；學習能力的作用：理解社會事物和社會環境確立思想觀念、態度和行為模式；加強學習動機，使活動更主動、有目的、有計劃。2025/2/618（四）語言能力語言是客觀事物在人的大腦中形成的表象、概念和思想的外部表現，是人類表達思想和感情所使用的工具和符號；語言有不同的表現形式：口頭、書面、形體等；語言能力是其它動物所不具備的；知識的傳遞和社會互動都是通過語言來進行的。2025/2/619第三節社會化的內容與過程籠統地說：社會化的內容就是要學習做人，或者說學習現存社會的文化。2025/2/6201.學習基本生活技能1.基本生活技能是人們在社會化過程中首要的學習內容，它包含生活自理能力和謀生能力。2.活自理能力：一個人在日常生活中，在衣食住行方面自我料理的能力。3.謀生能力：人們作為一個正式的社會成員在參與社會生活過程中自謀生路，自食其力的能力。傳授生活技能2025/2/6212.學習基本社會規范社會規范：指人們在社會生活中創造出來的，用以調整、控制人們行為的文化手段的總和，用以維持社會秩序和正常運轉的工具。它通常通過習俗、民風、時尚、道德、法律以及各種各樣的制度、規章和紀律等形式表現出來。教導社會規范2025/2/6223.內化價值觀念價值觀念體系：指社會、民族或群體中存在的比較一致的共同理想、信仰及較為持久的信念。它為個人確定行為目標和行為方式提供導向作用。

指點生活目標2025/2/6234.培養社會角色社會化過程的最后成果，是為社會培養出符合社會要求的社會成員，使其在社會生活中擔當一定的社會角色，這個角色要按社會結構中為他規定的規范辦事。提供角色人選2025/2/624社會化的過程2025/2/625繼續社會化熟練掌握基本生活技能、自覺遵守社會行為規范、逐漸調整社會關系；同時不斷學習新知識、掌握新技能、擔任新角色、建立新的社會關系的過程，是在基本社會化基礎上為了適應新的環境和知識更新的狀況以及社會結構的變遷而進行的繼續社會化。2025/2/626再社會化

再社會化是一種特殊性質的社會化，一般發生在社會化中斷或失敗而經歷的過程，通常特指對違法分子所進行的一種強制性教化過程，并往往通過一些特別的機構（全面控制機構）予以實施。

再社會化主要集中在初社會化失敗、中斷或理想被嚴酷的現實擊碎后，但中年人或老年人社會化過程中同樣可能出現中斷，而出現再社會化。

再社會化按自愿程度可以劃分為主動的自愿再社會化和被動的強制再社會化兩種形式。2025/2/627個體承擔地位更高的社會角色后進行的再社會化個體移居或客居文化模式很不相同的他鄉后進行的再社會化個體的社會地位大大降低后而不得不進行的再社會化個體違反社會規范后而被社會強制進行的再社會化主動再社會化被動再社會化2025/2/628工讀學校（特殊教育）勞動教養所（行政處罰）勞改場所（刑罰處罰）我國強制再社會化機關2025/2/629特殊社會化特殊社會化是指，對于某些身心遭受損傷不能進行正常社會生活的一些人們而進行的特殊措施的社會化過程。通常指對殘疾人，包括盲、聾、啞、智力落后、肢體和病弱的兒童、青少年和成年人，以及超常兒童，有品德缺陷的兒童和患有精神病的青少年和兒童。2025/2/630第四節社會化與個性發展人的個性，是指一個人在他的生理素質的基礎上，在一定的社會歷史條件下，通過社會實踐活動形成的觀念、態度與習慣等心理特征。世界上不存兩片完全相同的葉子。人有獨特的個性，即使是孿生子。但不排斥人與人之間在心理上還有共同性。大而言之，就是民族性、階級性。2025/2/631個性具有穩定性2025/2/632社會化與個性形成的關系人的個性是個人社會化的產物，是隨著個人社會化的進程逐步發展和形成的。個性的心理結構2025/2/633社會化與個性形成的關系氣質類型“四液說”膽汁質——性情急躁，動作迅猛多血質——性情活躍，動作靈敏粘液質——性情沉靜，動作遲緩抑郁質——性情脆弱，動作遲鈍人的個性形成和發展經過社會化的三種不同場所：家庭、學校、社會。2025/2/634個性與民族性長期生活在一定民族環境中的人，他們的個性體現著本民族大多少人共有的特性，這就是所謂的民族性。民族性代表民族的特點，它是一個民族大多少成員共有的、反復出現的心態和和活動方式，它是通過民族這個群體