金科大聯考●2025屆高三1月質量檢測●語文題號1236710111215答案DCBCBBDFACD1.【答案】D(3分)【解析】“海洋酸化從工業革命開始”“那時海洋……1/3”錯,由材料一“自工業革命以來,海洋大約吸收了人類向大氣排放CO2中的1/3,海水PH值下降了0.1”可知,“自工業革命以來”強調自工業革命發生后直到現在的一段時間內的變化,而并非強調起始點;“那時海洋……1/3”強調時間點即工業革命,文中并未強調那個時間點海洋吸收人類向大氣排放的CO2的數值,故②錯,應排除。2.【答案】C(3分)【解析】“到2100年,北冰洋會比任何地方更暖、更酸”錯,由材料三“到2100年,表層海洋的PH值可能會降至7.8以下,與今天依然具有腐蝕性酸化狀態相比,可能會再下降150%以上-在地球上一些特別敏感的地區,比如北冰洋,這個數字可能會更高”可知,這里是指北冰洋的腐蝕性酸化狀態下降的比例會比150%以上還要高,不是說“北冰洋會比任何地方更暖、更酸”。關注《高三答案》公眾號獲取更多試題3.【答案】B(3分)【解析】“應該重新定義影響人類活動的九個‘地球邊界》”錯,文中沒有相關依據。4.【答案】①對海洋生物生存產生威脅:使魚類出現酸毒癥,影響其生存和生長;讓有殼生物難形成外殼、殼易溶解,增加生存風險;影響浮游生物生存。②對海洋生態系統造成破壞:限制珊瑚生長,使珊瑚礁變脆弱;改變生物群落的結構和組成,影響海洋食物網中物質、能量和營養傳遞。③對水產產業形成打擊:影響貝類、甲殼類等鈣質生物生存;使鈣化生物變小、外殼變厚,餌料價值下降。④對人類健康產生危害:危及海產品品質,進而影響人類健康。【評分細則】每點1分,意思對即可;其他答案,言之成理者,酌情賦分。【解析】本題考查對文本內容的概括能力。應依據海洋酸化后果,從材料三的結構與內容出發,圍繞海洋生物生存(如魚類、有殼動物、浮游動物及植物和藻類受酸化影響)、海洋生態系統(酸化致生物群落結構與食物網傳遞改變)、水產產業(貝類養殖受沖擊)、人類健康(因海產品品質受酸化影響而危及)幾方面梳理材料,提取關鍵信息概括要點即可。5.【答案】小王的觀點忽視了海洋酸化問題的復雜性,海洋酸化問題不可能迅速得到解決。①人類活動持續影響:海洋酸化的現狀仍在持續惡化,未來酸化程度可能會進一步加深。②國際協作困難:海洋酸化是全球性問題,在海洋酸化的應對上各國政策不同,資源調配難,難以形成統一有效的應對合力。③解決方案具有局限性:雖然提出了碳稅等解決方案,但需要時間來實施;雖然有新材料的研發,但其大規模應用成本高,還可能對海洋生態產生未知影響。【評分細則】每點2分,意思對即可;只答出“不可能迅速得到解決”,沒有分析的內容,本題不予賦分;其他答案,言之成理者,酌情賦分。【解析】本題考查對文本材料(包括鏈接材料)的綜合分析與整合能力。首先需從材料一、二、三大致了解海洋酸化成因、危害及現狀。從材料二可知國際合作協調存在困難。從材料三可知酸化持續惡化、未來酸化會加劇,雖然提出了一些解決方案,如碳交易和碳稅,但這些措施需要時間來實施。其次,從鏈接材料看,雖然做出了一些新的探索如新材料的研發,但是修復材料成本高并且可能對海洋生態產生未知影響。6.【答案】C(3分)【解析】A項,“迄今為止,詹汪平都固守在古樟旁的一棟平房里”錯誤,原文只是說古樟旁的平房是他返村創業夢開始的地方,沒有提及迄今為止他一直在此處制墨。B項,“特意以景色的美來凸顯一錠好墨的內在品【高三語文參考答案第1頁(共6頁)】質和精美藝術”過度解讀,文中主要是為了營造一種美好的氛圍,將光線比喻成描金,展現墨與自然景色的和諧,而非刻意映襯墨的品質。D項,“可見這些名木古樹已經被植物學家關注”錯誤,文中并沒有提到“植物學家”。原文是“每一塊保護牌的背后,是無數關注名木古樹的目光”。7.【答案】B(3分)【解析】“表明歷史上虹關村的墨商都非常富有”錯誤,原文中雖然提到虹關村墨商的大宅很多,建筑精美,此處反映的是當年制墨業的興旺繁榮,并沒有直接說所有的墨商都非常富有。此選項把個別墨商的富裕情況推廣到了所有墨商,缺乏文本依據。8.【答案】①“讀到了它們的歷史”是指作者感受到了古宅庭院的歷史沉淀。從建筑風格看,石庫門坊以及精美的雕飾等,都展現了虹關村曾經的輝煌和繁榮;從文化傳承看,如留耕堂里的楹聯體現了耕讀傳家之風,譜牒記載著詹氏家族制墨名家行善尚義、資助教育的善舉,見證了虹關村深厚的文化底蘊和家族傳承。②“也見證著它們的新生”是指經過修繕后的古宅庭院,在徽派建筑中融入現代元素,實現了活態保護利用。有的成為鄉賢居住的房屋,有的被改建成民宿,有的成了徽墨制作技藝的體驗作坊,這些變化讓古宅在新時代發揮新的作用,重新煥發生機。③那些宅院讓作者心懷敬意與熱愛,表現了作者對虹關傳統文化傳承發展的認同與贊賞。【評分細則】第①②點每點1分,第③點2分,意思相近即可。其他答案,言之有理者,酌情賦分。【解析】本題考查對文中關鍵語句含義的理解與分析能力。這句話處于特定的文本語境中,要求深入理解作者在虹關村行走時,對于宅院所承載的多重意義的表達,因此需要從宅院所反映出的歷史文化層面以及其在當下展現出的新變化這兩個主要方面來進行作答。首先,要仔細研讀文本中對宅院的描寫,梳理建筑外觀、裝飾及文化元素,挖掘其背后歷史意義;其次,區分“歷史”與“新生”概念,明確過往承載內容與當下新變化的答題方向;再次,緊扣文本細節,從整體上條理清晰地闡述宅院歷史底蘊及當下新功能。能答出觀點簡略分析即可。9.【答案】(1)意蘊:①墨香的表層含義指的是徽墨本身散發的香氣。②墨香的深層含義是指墨香象征著徽墨制作技藝的傳承;體現了虹關村深厚的文化底蘊;承載著村民對家鄉的情感和記憶。(2)作用:①從結構上看,“墨香”是貫穿全文的線索。文章從詹汪平的墨坊寫起,最后又以溪水中流淌的墨香結束全文,使文章結構緊湊,層次分明。②從內容上看:墨香營造了濃厚的文化氛圍。通過墨香,將徽墨制作技藝、虹關村的歷史文化、人們的故鄉情懷等豐富內容融合在一起,豐富了文章的文化內涵,使讀者更好地感受到虹關村獨特的文化魅力和歷史底蘊。【評分細則】(1)中,①1分,②2分;(2)中,①1分,②2分,意思相近即可;其他答案,言之有理者,酌情賦分。【解析】本題考查對文中關鍵意象“墨香”的理解,包括其蘊含的多層意義及在文中起到的作用。思考意蘊時需從表層、深層入手,表層緊扣徽墨氣味,深層關聯技藝傳承、文化底蘊、故鄉情感等方面。分析作用要著眼于結構,留意其線索串聯效果,內容層面要關注其對營造文化氛圍、融合多元信息、凸顯村莊魅力底蘊的影響。10.【答案】BDF(每涂對一處給1分,涂黑超過三處不給分)【解析】句意:即使有脫身的人,雖沒有遭到刑戮,也是吃盡“雖……縱……皆……”為固定句式,故B、D處斷開;“為……所……”是被動句,“甚”修飾“為……所……”句,與前面的“免”應斷開,故F處斷開。11.【答案】A(3分)者意思不同,判斷不正確。B項文中加點的“下”是“輕視、貶低”的意思,“聞寡人之耳者,受下賞”的“下”解釋為“下等、次序在后的”,兩者意思不同,判斷正確。C項文中加點的“實”和“臣之進退,實為狼狽”的“實”都是“確實、的確”的意思,判斷正確。D項文中加點的“然”是“認為……對”的意思,“何為其然也”的“然”解釋為“這樣、那樣”,兩者意思不同,判斷正確。12.【答案】C(3分)【解析】由材料二“政以依違,而致禍亂”可知,這里是說辦理政事猶豫不決、沒有主見,而釀成禍亂。故C項說“雖處理政事很有主見,但依然釀成禍亂”錯。【高三語文參考答案第2頁(共6頁)】13.【答案】(1)圣人建立法度、改變風俗,從而使民眾從早到晚都從事農業生產,這是不能不改變的(這是不能不弄清楚的)。(2)有的人為了暫且避開私人之間的嫌隙,互相顧惜面子,明知不符合政事的要求,卻仍然隨即施行。【解析】(1)立:建立;化:改變。(2)或:有的人;惜:顧惜、愛惜。14.【答案】①重視制度與法治,構建完善體系,保障公平正義。②引導民眾力量,依政策教育導向,助力國家建設。③官員秉持公正,杜絕私利干擾決策。④重視文教與人才,提升教育質量,選拔賢才。⑤施行仁政,關注民生,開展友好外交。【評分細則】每點2分,任意答出三點即可得5分。【解析】本題考查綜合理解與遷移應用能力。通過剖析三則材料中各時期治國理念、舉措及影響,梳理其核心,如材料一的制度民力,材料二的官員品德與文教,材料三的惠民外交等,再結合現代治理需求,從制度、民眾、官員、教育、外交等方面提取對當今有益的啟示要點。15.【答案】D(3分)【解析】“實寫自身華發以及與女子重逢情境”錯,下片結句是虛寫自身華發以及與女子重逢情境,這里都是詩人的想象。以想象中的普通應酬話,寫出了雙方的深摯之情與身世之感。16.【答案】示例一:贊同。①這兩句是說舊日的情事如東流的春江,一去不回,新的遺憾又像云山一樣一層層添來。“舊恨”指昔日匆匆離別;“新恨”指今朝物是人非。②詞人借“春江”“云山”喻愁,采用夸張,寫出了今昔的心情:昔日放船遠去,別情依依,恰好寄情于長流之水;此時人分兩地,不可得見,總恨云山重重,千里相隔。③這首詞字里行間隱含著悲壯。它雖寫情事,但詞人的思想感情里本來就浸透了英雄投閑、報國無門的悲壯,不免觸處皆發,使得這首愛情詞自始至終透出一股悲壯情感。示例二:不贊同。①詞人寫重訪舊地未遇故人的個人愁緒,“舊恨”“新恨”皆圍繞私情,細膩哀怨,迥異于關乎國家興衰、壯志難酬的悲壯情感。②借“春江”“云山”喻愁,委婉含蓄,是婉約風,不像豪邁悲壯詞句直抒胸臆、刻畫震撼場景來宣泄情緒。③“春江”“云山”營造清幽、悠遠的意境,凸顯愁情綿長,與雄渾壯闊、震撼人心的悲壯意境大相徑庭,所以談不上“矯首高歌,淋漓悲壯”。【評分細則】示例一和二中每點2分,意思相近即可,只寫出“贊同”或“不贊同”的回答不給分。其他答案,言之有理者,酌情賦分。【解析】本題考查對古典詩詞中關鍵語句的賞析能力,可從情感基調、表現手法、意境氛圍營造等方面結合詩句分析。首先應明確態度,然后自圓其說即可。17.【答案】(1)縱一葦之所如凌萬頃之茫然(2)契闊談譏心念舊恩(3)無邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來(昨夜閑潭夢落花可憐春半不還家/惟草木之零落兮恐美人之遲暮/林花謝了春紅太匆匆/秋陰不散霜飛晚留得枯荷聽雨聲)【評分細則】每答對一空給1分,有錯別字、添字、減字該空不給分。第(3)句答案僅為示例,如有其他答案,只要符合要求,即可給分。【解析】本題是情境式默寫。必須熟記有關背誦篇目的內容,答題時審讀題干、把握提示、聯想詩文是關鍵。默寫的詩句與題干的要求要一致,書寫要正確,不能出現錯別字或添字、減字。18.【答案】超慢跑是一種起源于日本的適合各類人群參與的具有低強度和較高安全性的以極慢速度進行的跑步運動。【評分細則】采用長單句形式,2分;句意明確且排序合理,3分。【解析】本題考查整合特定語段的內容,定義概念的能力。首先,要結合文本有關內容,明確最鄰近被定義概念“超慢跑”的屬概念-跑步運動;其次,要從文本中找準最能表明被定義概念本質特征的有關信息,如超慢跑的發源地、適合人群、運動特性等;最后,將所篩選出來的相關信息整合成一個單句,做到語句順暢、邏輯嚴密、不改變原意,還要注意題目要求不超過50個字。【高三語文參考答案第3頁(共6頁)】19.【答案】A.躍躍欲試(摩拳擦掌/迫不及待)B.循序漸進(按部就班/由淺入深)【評分細則】每填對一個成語,給1分;其他答案,意思相近者,正常賦分。【解析】根據語境,A處所填成語應當用以形象地描寫網友們“希望通過超慢跑讓自己瘦下來”的情狀與心態,據此,可填“躍躍欲試”(形容內心急切地想試一試)之類的成語。根據B處前面的文字可知,B處所填內容當為進行超慢跑時的注意事項,而據其后面的文字“剛開始時,可以先試著進行10到15分鐘的超慢跑;然后,逐漸增加時間,按自己適應的節奏和強度進行訓練”可知,可填“循序漸進”(按一定的順序、步驟逐漸進步)之類的成語。20.【答案】第①句修改為:根據研究(研究表明)。第⑥句修改為:它們都屬于(是)身體的大塊肌肉。【評分細則】每指出并改正一處,給2分。【解析】本題考查結合語境辨析并修改語病的能力。第①句“根據研究表明”句式雜糅,應將“根據”或“表明”刪除一個;第⑥句搭配不當,應將“位于”改為“屬于(是)”。21.【答案】甲:到底如何科學進行超慢跑(超慢跑的標準是什么)乙:也有其適宜的呼吸技巧(對呼吸也有要求)【評分細則】每處2分,意思相近即可。【解析】從文意分析,第四自然段介紹超慢跑的注意事項。其中甲處所填語句是個疑問句,具有明顯的“啟下”作用,且從其后“慢速、小步幅、低強度……將運動強度控制在不會太累的程度”“除了速度,超慢跑對于姿勢也有要求”“應保持自然、穩定的呼吸”等內容可知,所填內容與“科學合理地進行超慢跑”有關。據此,給出答案甲。同時,根據語境,本自然段中乙處前面的文字從速度和跑姿兩個角度說明超慢跑的注意事項,而本段乙處后面的文字主要說明超慢跑時呼吸方面要注意的地方,可見,乙處文字當為過渡句,據此,給出答案乙。22.【答案】示例一:不合邏輯。理由是:“運動新手”“跑步初學者”“年長者”“肥胖人群”等四個概念的分類標準各不相同,存在交叉或包含關系,將其兩兩并列,會使分類不清晰。示例二:可以使用。理由是:“運動新手”等概念雖各有所指,但在特定語境中將其兩兩并列使用,說明超慢跑適用對象范圍之廣;而突出適合“年長者”“肥胖人群”可打消其參與該運動的疑慮。【評分細則】明確表達“不合邏輯”或“可以使用”,1分;準確解說理由,2分,意思相近即可。【解析】本題為開放性試題,考查運用邏輯知識分析具體問題的能力。從邏輯思維的角度看,將“運動新手”“跑步初學者”“年長者”“肥胖人群”等分屬不同類別的概念并列在一起,確實不夠妥當,因為這樣安排顯然違反了邏輯分類,而且,四個概念分成前后兩組缺少語法和邏輯依據,據此,給出“答案示例一”。但從具體語境看,這樣安排又有其一定合理性,因為“運動新手”“跑步初學者”“年長者”“肥胖人群”四者雖然分指不同類型的人群,但從句中可知,其從不同角度說明可以參與超慢跑運動的對象范圍之廣,而突出適合“年長者”“肥胖人群”可打消其參與該運動的疑慮,據此,給出“答案示例二”。23.【寫作指導】這是一道提供材料的思辨性作文題。材料包括三個方面的內容:一是引用“專一以立基,博覽以兼善”,為學生指明了讀書、做學問應當遵循的基本原則和切實可行的方法。其中,前者要求在特定領域深入鉆研,筑牢根基;后者倡導不斷吸收相關學科、其他領域的研究成果和觀念,形成比較宏闊的研究格局。二是介紹徐應佩先生的身份和杜曉勤教授的情況,徐應佩先生這兩句留言是他讀書、做學問方面的經驗的結晶;而杜曉勤教授一如既往地踐行著這兩句話,從而在從事的中國古代文學研究領域取得了令人矚目的成就。三是點明這兩句話的適用范圍,并不限于讀書、做學問方面,還有其廣泛的適用情境,可推及自身實際和社會現實,啟發學生深入思考“專”與“博”的辯證關系及其多元價值。引導語“上述材料,引發了你怎樣的聯想和思考”,旨在引導學生拓展思維,如:于讀書治學,需在某領域精專精研,兼收并蓄擴大格局;于立身處世技能,應精于本職再鑄專長,博采眾長助力發展;于地方經濟,應立足本土資源發展產業,多元規劃促進繁榮;于國家戰略,宜堅守中國特色的現代化之路,開放借鑒展現大國擔當。相濟,助力經濟社會前行。④秉“專”承“博”,凝聚中華民族騰飛偉力。【高三語文參考答案第4頁(共6頁)】【評分細則】(一)判分原則作文閱卷要公正公平;堅持內容與形式統一的原則,注重考查考生運用祖國語言文字表情達意的能力,要從切題、立意、選材、結構、文體等寫作基本能力和語文素養諸方面進行全面衡量,綜合量分。(二)評分等級本次評分為四等七類。一等卷48~60,其中一等上54~60,一等下48~53;二等卷36~47,其中二等上42~47,二等下36~41;三等卷24~35,其中三等上30~35,三等下24~29;四等卷0~23。評分參考量表類別分值審題立意語言表達主要特征一等卷48~60分一等上54分以上意深刻或新穎。語言有特色,言近旨遠,言簡意豐。點,能緊扣主題形成獨到的觀點,角度選擇精當,有層次展開,結構精巧獨特,議論精準、靈動、深刻,情理相融,感染力強。一等下48~53分識。體,言能盡意。能理解主題的內涵,基于材料生發觀點。文章觀點正確,角度恰當,層次分明,說理透徹,有邏輯性,感染力強。二等卷36~47分二等上42~47分清楚。達意。能理解主題的內涵,觀點明確,思路清晰,結構完整,用例正確,說理清染力。二等下36~41分審題基本清楚,立意基本清楚。語言大致通順,偶有不盡規范準確之處。基本能理解主題的內涵,觀點明確,論證不夠有力,有一定的感染力。三等卷24~35分三等上30~35分立意不清晰。語言不夠通順,偶有不盡規范準確之處。理解了主題的部分內涵,觀點大致成立,論證不夠有力,無感染力。三等下24~29分貌合神離。語言拙劣,多有語對主題和材料理解不當,貌似相關實則無關,寫作水平較差。四等卷0~23分自說自話。基本功差。全然不顧主題和材料,寫作水平差。(三)評分提示1.考生作文如角度獨特,立意深刻,有獨到見解,語言靈動或深蘊,54分以上。2.鼓勵對優秀作文敢于打高分,對差作文打低分,拉開差距,堅決反對只打保險分,要通過客觀公正的閱卷充分發揮模考的效能。(四)個案處理1.經“查重”,確認抄襲的,其中二分之一篇幅與原作相同的,原則上不超過23分;三分之二篇幅與原作相同的,原則上不超過10分;內容基本相同的,最高不超過5分。2.完篇而字數不足,正常評分之后,再扣字數不足分,每少50字扣1分,扣滿3分為止;明顯未完篇的文章,視篇幅和內容的實際情況而定,但最高不能超過40分(不滿100字,0~4分;200字左右,5~8分;300字左右,9~15分;400字左右,16~25分;500字左右,26~35分;600字左右,36~40分);未完篇的文章不再扣字數不足分。【高三語文參考答案第5頁(共6頁)】3.游戲高考、游戲人生、語言格調低下的“問題卷”,評分最高不得超過35分;凡思想情感庸俗低下,即使是切題完篇,評分最高不得超過17分;如果內容惡俗不堪,評分最高不超過8分;政治傾向有問題的,一律提交專家組處理。4.卷面、錯別字扣分,每錯(別)字扣1分,扣滿5分為止。5.不寫作文題目的,扣2分。文言文參考譯文:材料一:凡是要建立國家,對于制度不能不考察,政策法令不能不慎重研究,國家的政務不可不謹慎處理,國家該從事的根本之業不能不專一。國家的制度合于時勢,那么國家的風俗就能改變,而民眾就遵守服從制度;政策法度明確,那么官吏中就不會發生邪惡的事;國家的政務統一,那么民眾就服從國家調用;事業集中,那么民眾就會喜歡農業而愿意打仗。圣人建立法度、改變風俗,從而使民眾從早到晚都從事農業生產,這是不能不改變的(這是不能不弄清楚的)。民眾所以肯為國家拼死效力,那是因為君主在朝中設立榮譽和名位,設置了明確的獎賞和懲罰的制度,民眾不用靠空談、請托私人門路便能為國家立功。民眾所以喜歡從事農耕而愿意打仗,是因為看見君主尊重從事農耕和作戰的人士,輕視那些喜歡空談和靠技藝吃飯的民眾,更鄙視到處游說的人。所以民眾專心從事農戰,他的家一定富裕,而且自己也會在國中顯貴。君主打開為國家出力的門路而堵住為權貴效命的行私請托的門路,用這種辦法達到吸引民眾力量的目的;為私人效力不能在國家中顯達,私人也不能在君主面前請托。如果這樣,為國家立功的人得到鼓勵,那么君主的命令就能得到執行而荒地就能得到開墾了,四處游蕩的民眾就會停止而邪惡的犯罪現象也就不會發生。治理國家能集聚民眾的力量