6校園里的號令第一課時說課稿-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統編版一、教學內容

教材：2024-2025學年道德與法治一年級上冊統編版

內容：本節課主要圍繞“校園里的號令”展開，引導學生了解校園生活中的規則和紀律，包括上課、課間休息、集會等場景中的號令，培養學生的遵守規則、尊重他人的良好習慣。通過案例分析和角色扮演，讓學生深刻體會遵守規則的重要性。二、核心素養目標

本節課旨在培養學生的法治意識、規則意識和集體榮譽感。通過學習校園號令，學生能夠理解規則的重要性，增強遵守規則的自覺性，學會在集體中尊重他人，形成良好的社會交往能力。同時，培養學生對學校的認同感和歸屬感，提升自我管理能力，為未來的學習和生活打下堅實的道德基礎。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級的學生對于規則和紀律有一定的初步認識，可能已經通過日常生活或家庭教育了解到一些基本的行為規范，如禮貌用語、排隊等候等。但對于校園生活中的具體號令和規則，學生的了解還比較有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對校園生活充滿期待，因此對“校園里的號令”這一主題的學習興趣較高。他們的學習能力以直觀形象為主，喜歡通過游戲、故事、角色扮演等方式進行學習。學習風格上，多數學生偏好合作學習，愿意在小組活動中積極參與。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于一年級學生年齡較小，他們的注意力集中時間有限，可能在課堂上容易分心。此外，對于抽象的規則概念，學生可能難以理解和內化。在角色扮演等活動中，部分學生可能因為害羞或不自信而不愿意積極參與。因此，教師需要通過多樣化的教學方法和鼓勵性的評價，幫助學生克服這些困難，提高學習效果。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《道德與法治》一年級上冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如校園場景圖片、交通信號燈圖片等，以及相關的動畫視頻，幫助學生直觀理解號令的意義。

3.教學活動：準備角色扮演的道具，如不同場景的背景板，以及代表不同角色的頭飾，以增強學生的參與感和體驗感。

4.教室布置：設置分組討論區，便于學生進行小組活動和角色扮演；確保教室環境整潔，為學生提供一個舒適的學習環境。五、教學過程設計

一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對校園號令的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在學校里都聽過哪些號令？你們知道它們有什么作用嗎？”

展示一些關于學校生活中常見號令的圖片，如上課鈴、放學鈴聲等，讓學生初步感受號令的存在和重要性。

簡短介紹校園號令的基本概念，即在學校生活中起到引導和規范作用的聲音信號，為接下來的學習打下基礎。

二、校園號令基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解校園號令的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解校園號令的定義，包括其主要組成元素，如鈴聲、口令、哨聲等。

詳細介紹校園號令的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解不同號令的用途。

三、校園號令案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解校園號令的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的校園號令案例進行分析，如緊急疏散時的口令、體育活動中的哨聲等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解校園號令的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用校園號令確保校園安全。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與校園號令相關的主題進行深入討論，如“如何更好地遵守校園號令”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對校園號令的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調校園號令的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括校園號令的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調校園號令在維護校園秩序、保障學生安全等方面的價值和作用，鼓勵學生遵守和傳播校園號令。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于校園號令的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在日常生活中積極踐行校園號令。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

2.能力提升：

（1）溝通能力：學生在小組討論和課堂展示環節中，需要與其他同學進行交流，這有助于提高他們的溝通能力和表達能力。

（2）合作能力：通過分組討論和角色扮演，學生學會了與他人合作，共同完成任務，增強了團隊協作意識。

（3）問題解決能力：學生在分析案例和討論解決方案的過程中，鍛煉了分析問題和解決問題的能力。

3.情感態度與價值觀：

（1）法治意識：學生對遵守法律法規和校園規則的重要性有了更深入的認識，增強了法治意識。

（2）規則意識：學生能夠自覺遵守校園號令，養成良好的行為習慣，樹立規則意識。

（3）集體榮譽感：通過學習校園號令，學生更加珍視集體的榮譽，愿意為集體做出貢獻。

4.生活實踐：

（1）遵守規則：學生在日常生活中能夠主動遵守校園號令，如按時上課、保持安靜等，養成良好的生活習慣。

（2）傳播規則：學生能夠向家人和朋友宣傳校園號令的重要性，讓更多的人了解并遵守規則。

（3）創新實踐：學生在課后作業中，能夠結合所學知識，提出一些創新性的建議，如設計新的校園號令標志等。

5.綜合評價：

總之，本節課的學習效果顯著，學生在知識、能力、情感態度與價值觀等方面都取得了顯著的進步。教師應根據學生的實際情況，不斷調整教學策略，提高教學質量，為學生的全面發展奠定堅實基礎。七、內容邏輯關系

①知識點：

①.校園號令的定義

②.校園號令的種類

③.校園號令的作用

②詞：

①.號令

②.規則

③.訓練

④.指揮

⑤.協調

③句：

①.“校園里的號令是學校管理的重要組成部分?！?/p>

②.“遵守號令是每個學生應盡的責任?！?/p>

③.“號令的統一執行有助于維護校園秩序?！?/p>

④.“號令的存在保障了我們的安全?！?/p>

⑤.“通過號令的訓練，我們學會了自我管理和團隊協作?！卑?、教學反思與總結

哎呀，今天這節課過得真快，感覺時間都飛逝了?；仡櫼幌拢矣X得有幾個地方做得還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得導入環節挺成功的。一開始我提了那個問題：“你們知道學校里都有哪些號令嗎？”孩子們的回答挺熱鬧的，我也展示了那些有趣的圖片，他們的眼睛都亮了。這說明孩子們對號令這個話題還是挺感興趣的，這也給了我信心，覺得接下來的課他們會更投入。

然后，在基礎知識講解這部分，我盡量用簡單易懂的語言來解釋號令的定義和作用。我發現孩子們對號令的種類和功能挺好奇的，所以我用圖表和圖片來輔助教學，幫助他們更好地理解。不過，我注意到有幾個孩子還是有點迷茫，可能是因為他們的注意力不太集中。所以，我以后可能會嘗試用更直觀的教學手段，比如小視頻或者現場模擬，來吸引他們的注意力。

案例分析環節，我選了一些貼近生活的案例，希望孩子們能從中感受到號令的重要性。我看到他們在討論的時候挺積極的，這也讓我挺高興的。但是，我發現有些小組在討論的時候聲音有點小，可能是因為他們不太自信。所以我會在下次課之前，提前給他們一些討論的提示和鼓勵，讓他們更有信心地表達自己。

在小組討論和課堂展示環節，孩子們的表現讓我挺驚喜的。他們不僅能夠積極地參與討論，還能提出一些很有創意的想法。不過，我也發現了一些問題，比如有些孩子不太敢上臺展示，這可能是因為他們害怕犯錯。我意識到，我需要更加注重培養他們的自信心，讓他們知道犯錯是學習的一