人教新課標(biāo)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)3.2.1《圓錐的認(rèn)識(shí)》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

聽(tīng)課日期：2022年5月10日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱(chēng)：數(shù)學(xué)

班級(jí)/年級(jí)：六年級(jí)一班

教學(xué)主題或章節(jié)：人教新課標(biāo)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)3.2.1《圓錐的認(rèn)識(shí)》

聽(tīng)課人員信息

聽(tīng)課人姓名：李明

聽(tīng)課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法等方面有明確的規(guī)劃。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材、教具、多媒體等齊全，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段：張華老師通過(guò)一個(gè)生活中的實(shí)例導(dǎo)入新課，即用一個(gè)圓錐形的冰淇淋引發(fā)學(xué)生的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生思考圓錐的特征，起到了很好的導(dǎo)入作用。

展開(kāi)階段：張華老師采用了講授和討論相結(jié)合的教學(xué)方法。在講解圓錐的定義、特點(diǎn)和計(jì)算公式時(shí)，老師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的比喻和直觀的演示，使得抽象的數(shù)學(xué)概念變得易于理解。同時(shí)，老師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己的看法和思考，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

結(jié)束階段：張華老師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)了圓錐的認(rèn)識(shí)和計(jì)算方法，并布置了相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)

張華老師與學(xué)生的交流頻率較高，能夠關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課堂上，老師鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表見(jiàn)解，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題給予及時(shí)的回答和指導(dǎo)，使得師生之間的互動(dòng)積極有效。學(xué)生的參與度較高，反應(yīng)積極。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專(zhuān)注度，能夠跟上老師的教學(xué)節(jié)奏，認(rèn)真聽(tīng)講、做筆記。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)也較為緊密，大家共同探討問(wèn)題，共同完成任務(wù)。

5.課堂管理

張華老師在課堂紀(jì)律管理方面做得較好，學(xué)生們能夠遵守課堂紀(jì)律，保持良好的學(xué)習(xí)氛圍。老師在時(shí)間分配上合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，使得教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用

張華老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、教具等，使得抽象的圓錐概念形象直觀地展示給學(xué)生，提高了教學(xué)效果。同時(shí)，老師還能適時(shí)地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源獲取相關(guān)信息，使得課堂更加豐富多元。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

張華老師本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握?qǐng)A錐的基本概念、特點(diǎn)和計(jì)算方法，提高學(xué)生的空間想象力。從課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)看，學(xué)生基本上達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們對(duì)圓錐的概念有了清晰的認(rèn)識(shí)，能夠描述圓錐的特點(diǎn)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生們對(duì)圓錐的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況較好。他們能夠準(zhǔn)確地回答出圓錐的定義、底面半徑和高的關(guān)系等基本問(wèn)題。在計(jì)算方面，學(xué)生們能夠熟練地運(yùn)用圓錐體積的公式進(jìn)行計(jì)算，并在課堂上完成了一些相關(guān)的練習(xí)題。

然而，仍有一部分學(xué)生在理解和記憶方面存在一定的困難。他們對(duì)圓錐的圖像和空間結(jié)構(gòu)把握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致在解決問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。此外，部分學(xué)生對(duì)于圓錐的計(jì)算公式記憶不牢，需要老師在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課的教學(xué)不僅注重知識(shí)的傳授，還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。張華老師通過(guò)生活中的實(shí)例和實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。同時(shí)，老師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

在課堂氛圍方面，張華老師營(yíng)造了一個(gè)積極、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，樂(lè)于與同學(xué)合作、交流，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

然而，仍有一些學(xué)生在情感態(tài)度上存在一定的問(wèn)題。他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏信心，害怕犯錯(cuò)，不敢主動(dòng)參與討論和提問(wèn)。針對(duì)這一情況，老師在課后應(yīng)積極與學(xué)生溝通，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展，給予鼓勵(lì)和支持，幫助建立起自信心。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本次聽(tīng)課總體印象良好，張華老師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課堂管理等方面表現(xiàn)出色。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法靈活多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，使得學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)得到全面發(fā)展。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)。針對(duì)存在的問(wèn)題，提出以下具體改進(jìn)措施：

（1）在教學(xué)過(guò)程中，老師可以增加一些實(shí)際操作和實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動(dòng)手制作圓錐模型，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)圓錐結(jié)構(gòu)的理解和記憶。

（2）針對(duì)部分學(xué)生在理解和記憶方面存在的困難，老師可以在課堂上給予更多的個(gè)別輔導(dǎo)和關(guān)注，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的障礙。

（3）在課堂互動(dòng)方面，老師可以進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表見(jiàn)解，培養(yǎng)他們的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（4）針對(duì)學(xué)生在情感態(tài)度上存在的問(wèn)題，老師應(yīng)積極與學(xué)生溝通，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展，給予鼓勵(lì)和支持，幫助建立起自信心。

3.后續(xù)跟蹤

為了跟進(jìn)改進(jìn)情況，建議后續(xù)繼續(xù)聽(tīng)課，觀察張華老師根據(jù)改進(jìn)建議實(shí)施的教學(xué)變化。同時(shí)，可以采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：

（1）組織