Unit5MyDayStoryTime（說課稿）-2023-2024學年人教新起點版英語二年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析本課選自人教新起點版英語二年級下冊第五單元“StoryTime”，本單元主題為“我的日常生活”。通過學習本課，學生能夠掌握有關日常生活詞匯和句型，如“getup,eatbreakfast,gotoschool,play,gohome,gotobed”等，并能夠用所學詞匯和句型進行簡單的對話。本課內容與學生的日常生活緊密相關，有助于提高學生的英語實際運用能力。二、核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過日常生活的語境，讓學生能夠靈活運用所學詞匯和句型進行簡單交流。

2.增強學生的文化意識，讓學生了解不同文化背景下的日常生活習慣，拓寬視野。

3.提升學生的思維品質，通過觀察圖片、理解故事，培養學生的觀察力和邏輯思維能力。

4.培養學生的學習能力，讓學生學會自主學習和合作學習，提高自主學習能力。三、學情分析二年級學生正處于語言學習的初級階段，他們的語言能力相對較弱，但好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。在知識層面，學生對日常生活中的一些基本詞匯和簡單句型已有初步的認識，但詞匯量有限，語法知識較為簡單。在能力方面，學生的聽說能力有待提高，尤其是在日常對話中運用所學知識的能力較弱。在素質方面，學生的合作意識較強，但獨立解決問題的能力還有待培養。

在教學實際中，學生的行為習慣對課程學習有著重要影響。部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響他們對英語學習的興趣和效果。此外，由于英語并非學生的母語，學生在發音、語調等方面可能存在困難，需要教師給予特別的關注和指導。

針對二年級學生的特點，本節課的教學設計應注重以下方面：

1.通過生動有趣的圖片和故事，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.采用直觀的教學方法，如游戲、角色扮演等，幫助學生理解和記憶詞匯和句型。

3.通過小組合作學習，培養學生的合作意識和團隊精神。

4.關注學生的個體差異，針對不同層次的學生提供適當的學習支持和幫助。

5.強化語音和語調的訓練，幫助學生提高英語口語表達能力。四、教學方法與策略1.采用情景教學法，通過創設與學生日常生活相關的情境，讓學生在真實的語境中學習和運用英語。

2.運用游戲教學法，設計“猜謎語”、“單詞接龍”等游戲活動，激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

3.結合多媒體教學，利用圖片、動畫等視覺輔助手段，幫助學生直觀地理解和記憶新詞匯和句型。

4.采用任務型教學法，通過完成“制作一日生活時間表”的任務，讓學生在實際操作中運用所學知識，提高他們的英語應用能力。五、教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師出示一張圖片，展示一個典型的學校日，引導學生描述圖片內容。

學生：Thisisaschool.Therearestudentsintheclassroom.Theyarestudying.

2.老師提問：Whatdoyoudoeveryday?引導學生思考并回答自己的一日生活。

學生：Igetupat7:00.Ieatbreakfastat7:30.Igotoschoolat8:00...

二、新課呈現（20分鐘）

1.老師展示課文標題“Unit5MyDay”和圖片，引導學生猜測本節課的內容。

學生：Thelessonisaboutourdailylife.

2.老師呈現課文第一部分，讓學生跟讀并理解。

學生跟讀課文，注意發音和語調。

3.老師解釋課文中的重點詞匯和句型，如“getup,eatbreakfast,gotoschool,play,gohome,gotobed”等。

學生：Igetupat7:00.Ieatbreakfastat7:30.Igotoschoolat8:00...

4.老師播放課文錄音，讓學生聽并跟讀，加深對課文內容的理解。

學生聽錄音，跟讀課文。

5.老師引導學生根據課文內容，畫出自己的一日生活時間表。

學生畫出自己的一日生活時間表。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.老師出示圖片，讓學生用所學詞匯和句型描述圖片內容。

學生：Hegetsupat6:00.Heeatsbreakfastat6:30.Hegoestoschoolat7:00...

2.老師分組進行角色扮演，讓學生運用所學知識進行對話。

學生：A:Whatdoyoudointhemorning?B:Igetupat7:00.Ieatbreakfastat7:30.

3.老師出示單詞卡片，讓學生進行“單詞接龍”游戲。

學生：Igetup.Youeat.Hegoes...

四、拓展活動（10分鐘）

1.老師引導學生思考：如果你有一個外國朋友，你會向他介紹你的日常生活嗎？

學生：Yes,Iwillintroducemydailylifetomyforeignfriend.

2.老師讓學生分組，每組用所學詞匯和句型編寫一個小故事，講述自己的一天。

學生：MynameisTom.Igetupat7:00.Ieatbreakfastat7:30.Igotoschoolat8:00...

五、總結與反思（5分鐘）

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

學生：Welearnedaboutourdailylife.Welearnednewwordsandsentencepatterns.

2.老師鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，提高英語實際運用能力。

學生：Iwillusethenewwordsandsentencepatternsinmydailylife.

3.老師進行教學反思，總結本節課的教學效果，為今后的教學提供參考。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學生在學習本課后，能夠熟練掌握“getup,eatbreakfast,gotoschool,play,gohome,gotobed”等與日常生活相關的詞匯，并能將這些詞匯正確應用于實際對話和寫作中。

2.句型運用：學生能夠運用“主語+動詞+時間狀語”的結構，描述自己的一日生活，例如：“Igetupat7:00.”（我7點起床。）

3.語境理解：通過角色扮演和情景模擬，學生能夠更好地理解課文中的語境，提高對日常生活英語表達的感知能力。

4.語法意識：學生在學習過程中，對一般現在時態的語法規則有了更深入的認識，能夠區分不同動詞的時態形式。

5.交際能力：通過小組合作和角色扮演，學生的英語口語交際能力得到提升，能夠進行簡單的日常對話。

6.觀察力與思維能力：在繪制一日生活時間表的過程中，學生的觀察力和思維能力得到鍛煉，能夠有條理地表達自己的日常生活。

7.文化意識：通過學習不同文化背景下的日常生活習慣，學生的文化意識得到增強，能夠尊重和理解不同文化。

8.自主學習能力：學生在完成拓展活動時，能夠主動查找資料，了解外國朋友的日常生活，提高自主學習能力。

9.團隊合作能力：在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提升了團隊合作能力。

10.評價與反思：學生在學習過程中，能夠對自己的學習進行評價和反思，明確自己的不足，并努力改進。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在課堂教學中，我嘗試將課文內容與學生的實際生活相結合，通過創設真實的生活情境，讓學生在情境中學習，提高他們的學習興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，如圖片、動畫等，將抽象的英語知識具體化、形象化，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上的參與度不高，可能是因為他們對英語學習的興趣不高或者對課程內容不感興趣。

2.教學方法單一：雖然我在課堂上采用了多種教學方法，但仍有部分學生反映教學方法較為單一，缺乏互動性。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏對學生自主學習能力的評價。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加更多的互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習，激發他們的學習興趣。

2.豐富教學方法：我將嘗試更多樣化的教學方法，如游戲教學、項目式學習等，以適應不同學生的學習風格和需求。

3.完善評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將引入多元化的評價方式，如自我評價、同伴評價、過程性評價等，關注學生的自主學習能力和綜合素質的發展。

4.加強家校合作：我將與家長保持密切溝通，共同關注學生的學習情況，為學生的英語學習提供良好的家庭環境。

5.關注個體差異：針對不同學生的學習水平，我將提供個性化的輔導，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

6.持續學習與反思：我將不斷學習新的教學理念和方法，反思自己的教學實踐，努力提高教學質量，為學生提供更優質的教育資源。八、板書設計①知識點：

-日常生活詞匯：getup,eatbreakfast,gotoschool,play,gohome,gotobed

-時間狀語：at7:00,at7:30,at8:00,etc.

-句型結構：主語+動詞+時間狀語

②詞匯：

-getup：起床

-eatbreakfast：吃早餐

-gotoschool：去學校

-play：玩

-gohome：回家

-go