四年級語文上冊第七單元21古詩三首說課稿新人教版五四制一、教學內容

本節課選自新人教版五四制四年級語文上冊第七單元，包括三首古詩：《鹿柴》、《鳥鳴澗》、《竹里館》。這三首詩都是唐代詩人王維的作品，通過描繪自然景物，表達了詩人對大自然的熱愛和對隱逸生活的向往。二、核心素養目標三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：四年級學生對古詩有一定的認識，能夠朗讀和背誦一些簡單的古詩，具備基本的文學鑒賞能力。他們已經學習了詩歌的基本結構，如對仗、押韻等，并對一些古詩詞的意象有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對自然景觀和文學作品有濃厚的興趣，他們喜歡通過圖畫和聲音來感受詩歌的意境。在學習能力上，他們能夠通過觀察、想象和比較來理解詩歌的內容。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過朗讀和表演來體驗詩歌，而另一些學生則可能更專注于文字的解讀和情感的體會。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解古詩的意境和情感表達時可能遇到困難，因為他們缺乏生活經驗和情感體驗。此外，古漢語的用詞和句式與現代漢語有所不同，學生可能難以準確理解詩句的含義。在朗讀時，學生可能難以把握古詩的節奏和韻律。針對這些挑戰，教學中應注重引導學生通過多種方式感受古詩的美，并結合生活經驗來加深理解。四、教學方法與策略

1.教學方法：采用情境教學法、討論法和朗讀法相結合的方式，引導學生進入古詩的情境，激發學生的想象力和情感體驗。

2.教學活動：設計“古詩配畫”活動，讓學生根據古詩的意境進行繪畫，增強學生對古詩的理解和表達能力；組織“古詩接龍”游戲，提高學生的朗讀興趣和語言組織能力。

3.教學媒體使用：利用多媒體展示古詩的畫面和音樂，營造氛圍，增強學生對古詩意境的直觀感受。同時，利用電子課本或教學平臺提供朗讀和翻譯的輔助工具，幫助學生更好地理解古詩。五、教學過程設計

一、導入環節（5分鐘）

1.播放《鹿柴》這首詩的朗誦視頻，讓學生初步感受古詩的韻律和意境。

2.提問：同學們，你們聽到了什么？感受到了什么？

3.引導學生分享他們的感受，并簡要介紹王維及其詩歌特點。

二、講授新課（20分鐘）

1.教學內容：《鹿柴》、《鳥鳴澗》、《竹里館》三首詩的朗讀和解讀。

2.朗讀指導：示范朗讀，強調古詩的節奏和韻律，引導學生跟隨朗讀。

3.詩歌解讀：逐句分析詩句，解釋字詞含義，結合注釋幫助學生理解詩句。

4.詩歌意境分析：引導學生結合自身經驗，想象詩歌描繪的畫面，體會詩人的情感。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.朗讀練習：學生分組朗讀，教師巡回指導，糾正發音和節奏。

2.詩句接龍：每組選出一人，根據前一句詩句的最后一個字，接一句詩句。

3.詩歌默寫：學生根據對詩歌的理解，默寫詩句。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：三首詩中，哪一首詩的意境讓你印象最深刻？為什么？

2.引導學生分享自己的感受，討論詩歌的意境和情感表達。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：這三首詩中，哪一首詩的意象最豐富？請舉例說明。

2.學生回答，教師點評，并進一步引導學生分析詩歌的意象和象征意義。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：從這三首詩中，我們可以學到哪些關于自然和生活的道理？

2.學生分享自己的思考，教師總結并強調詩歌中的哲理。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結：回顧本節課的學習內容，強調古詩的朗讀和解讀方法。

2.作業布置：回家后，選擇一首自己喜歡的古詩，進行朗讀和解讀，并嘗試用繪畫或寫作的方式表達自己的感受。

教學過程設計總用時：45分鐘六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠準確地朗讀和背誦《鹿柴》、《鳥鳴澗》、《竹里館》三首古詩，理解詩句的基本含義，并能結合注釋分析詩句中的關鍵詞匯。

2.閱讀理解：學生在學習過程中，學會了如何通過注釋和教師的講解來理解古詩的意境，提高了閱讀理解能力。

3.文學鑒賞：學生能夠從詩歌中感受到自然之美和詩人的情感，提升了文學鑒賞能力，對古詩的意象、象征和情感表達有了更深入的認識。

4.朗讀技巧：通過反復朗讀和模仿，學生掌握了古詩的朗讀節奏和韻律，提高了朗讀技巧。

5.語言表達能力：學生在解讀詩歌的過程中，學會了如何用自己的語言表達對詩歌的理解和感受，提升了語言表達能力。

6.創意思維：在“古詩配畫”和“詩歌默寫”等活動中，學生的創意思維得到了鍛煉，能夠將抽象的詩句轉化為具體的畫面或文字。

7.傳統文化認知：通過學習古代詩人的作品，學生對中華傳統文化有了更深的了解和認識，增強了文化自信。

8.情感體驗：學生在學習過程中，能夠與詩人產生共鳴，體驗到詩歌中的喜怒哀樂，培養了豐富的情感體驗。

9.學習興趣：通過對古詩的學習，學生對文學產生了濃厚的興趣，激發了進一步探索文學世界的欲望。

10.自主學習能力：在教師的引導下，學生學會了如何自主學習，能夠獨立完成詩歌的朗讀、解讀和創作。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境創設：在導入環節，通過播放與古詩意境相關的視頻，讓學生身臨其境，激發學習興趣。

2.多媒體輔助：利用多媒體展示古詩的畫面和音樂，幫助學生直觀感受古詩的意境，提高教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：在課堂討論環節，部分學生參與度不高，需要進一步激發他們的積極性。

2.教學深度：在解讀古詩時，可能對部分學生的理解深度有限，需要調整教學方法，讓每個學生都能有所收獲。

3.作業反饋：對于學生的作業，反饋不夠及時，需要改進作業批改和反饋的方式。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：在課堂討論環節，可以采用小組合作的形式，讓學生在小組內互相討論，鼓勵每個學生發表自己的觀點，提高課堂互動性。

2.深化教學深度：在解讀古詩時，可以針對不同層次的學生，提供不同難度的解讀材料，同時鼓勵學生自主查閱資料，拓展知識面。

3.及時反饋作業：對于學生的作業，及時批改并給予反饋，針對學生的錯誤和不足，給予針對性的指導，